Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыУрок математики в 1 классе по теме: "Задача"

Урок математики в 1 классе по теме: "Задача"

Школа (образовательная организация)


Класс

1

Предмет

Математика

УМК (указать название, автор)

«Начальная школа ХХI века» Н.Ф.Виноградова

Тема урока

Задача

Цель урока

Образовательная:

Формированиепредставления о структуре задачи.

Воспитательная:

Воспитание умения сотрудничать и навыков аккуратного оформления записей в тетради.

Развивающая (коррекционно – развивающая): развитие математической речи, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Задачи урока

  1. Формировать представлениео текстовой задаче.

  2. Формировать умение правильно записывать решение задачи в тетрадь, применяя правила оформления.

  3. Закреплять умение составлять схему задачи по ее тексту, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Задачи для детей с особыми образовательными потребностями:

  1. Формировать умение узнавать математическую задачу

  2. Развивать умение выделять вопрос в структуре задачи.

Тип урока

Изучение нового материала

Структура урока

1.Организационный момент

2. Мотивация учебной деятельности учащихся

3.Актуализация знаний

4.Выявление места и причины затруднения

5.Построение проекта выхода из затруднения

6.Физминутка

7. Реализация построенного проекта

8.Проверка первичного понимания

9.Физминутка

10.Самостоятельная работа

11. Рефлексия

Методы и приемы обучения

Словестные: беседа

Наглядные: демонстрации (презентация), иллюстрации (учебник)

Практические: самостоятельная работа

Формы обучения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Средства обучения

(оборудование)

1.Дидактический материал (для самостоятельной работы ренбенка с ОВЗ)

2.Презетация

3. Проектор

4.Комьютер

5. Учебник

Планируемые результаты

Личностные УУД

уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности, уметь мобилизовать свои личностные и физические ресурсы

Предметные УУД

Знать структуру текстовой задачи, уметь различать условие задачи и вопрос.Знать правила оформления решения задачи в тетради, уметь правильно оформлять решение задачи,

Уметь составлять рассказ по рисунку, схему к тексту задачи, составлять равенство, используя связь целого и частей.


Метапредметные УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,уметь составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей.


РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Уметь настроить и подготовить себя к работе на уроке, уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок,высказывать своё мнение.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Уметьоформлять свои мысли в устной и письменной форме;слушать и понимать речь других.

Планируемые результаты урока для учащегося с ОВЗ:

Уметь находить и понимать взаимосвязи.

Уметь узнавать математическую задачу, выделять вопрос в задаче

Уметь мобилизовать свои личностные и физические ресурсы


Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Деятельность учащегося с ОВЗ

Формируемые

УУД

Для учащегося с ОВЗ

УУД

1.Организационный момент(1 мин)

Цель: Организация учащихся и рабочего места к уроку


Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжка и тетрадки?

Проверяют готовность к уроку

Проверяют готовность к уроку

Уметь настроить и подготовить себя к работе на уроке (Р)

Уметь настроить и подготовить себя к работе на уроке (Р)

2. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; постановка проблемы



- Ребята вы догадались, чему будет посвящён наш урок?



- Как ты понимаешь девиз урока?




- Какие мы делаем шаги при изучении нового материала?





Разгадайте ребус. Слайд 1. (Ответ: задача)

Ход урока






-Изучению чего-то нового

- «Что я не знаю?», «Сам найду способ»


Слайд 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».


-Я должен внимательно слушать учителя, а когда буду знать, расскажу другим.

Уметь находить и понимать взаимосвязи.(П)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя ).


Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя (Р)

3.Актуализациязнаний

Цель:

Организовать актуализацию изученных способов действий, активировать учащихся на получение новых знаний(5 мин)

-А теперь переходим к следующему этапу. Что мы будем делать сейчас?

















- Составлять рассказ.



Слайд 3.

- Составьте рассказ по рисунку в форме задачи

- Выберите схему к тексту.

- Выберите нужное равенство.




- Составить рассказ по рисунку в форме задачи.


Уметь составлять рассказ по рисунку(Р)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К).


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

Уметь составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (П).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К).






4. Выявление места и причины затруднения

(1мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

- В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

-При составлении задачи


-Не знаем, что такое задача


-При составлении задачи


-Не знаю, что такое задача



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (П).

5. Построение проекта выхода из затруднения

(3 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий, определить средства.




- Какой следующий шаг учебной деятельности?


- Какую цель ставим?




Наметим наш план действий:

1.?








-Что нам поможет?


-Сам найду способ



-Узнать, что такое задача



1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2.Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.




-свой опыт, учебник,учитель








-Сам найду способ



-Узнать, что такое задача



1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2.Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.


-свой опыт, учебник, учитель



Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Р). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Р).


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

6.Физминутка

Цель:

Снять напряжение и усталость(1мин)

 Встали, попрыгали, потрясли руками, нагнулись, покружились, сели.

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!


Встал, попрыгал, потряс руками, нагнулся, покружился, сел.

Уметь мобилизовать свои личностные и физические ресурсы (Л)


Уметь мобилизовать свои личностные и физические ресурсы(Л)


7. Реализация построенного проекта

(6мин)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;


Подводящий диалог: Слайд 4

1)Маша и Паша купили 1кг яблок. Маша взяла себе 3 яблока.

2) Маша и Паша купили яблоки. Сколько яблок взяла маша, а сколько Паша?


- Чем отличается второй текст от первого?


- Значит в задаче должен быть …


Слайд5

Маша и Паша купили яблоки.Сколько яблок взяла маша, а сколько Паша?

- Прочитайте текст. Это задача?

- Почему, ведь вопрос есть


- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть…


Слайд6

Маша и Паша купили 1кг яблок. Маша взяла себе 3 яблока. Сколько персиков взял Паша?


-Это задача?


- Почему, ведь здесь есть условие, вопрос?


-Значит в задаче вопрос связан с условием.


Сопоставление с учебником.













-во втором тексте есть вопрос


-вопрос








-нет



-нет данных

- условие







-нет



-Вопрос не подходит к условию





Оформление решения задачи.




1)Маша и Паша купили 1кг яблок. Маша взяла себе 3 яблока.

2) Маша и Паша купили яблоки. Сколько яблок взяла маша, а сколько Паша?

3) Маша и Паша купили яблоки. Сколько яблок взяла маша, а сколько Паша?

4) Маша и Паша купили 1кг яблок. Маша взяла себе 3 яблока. Сколько персиков взял Паша?


Ответ: нет

Уметь узнавать математическую задачу(Р)





Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (П).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Р).

Иметь представление о структуре задачи.(Пред.)


8. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(5 мин)

Цель:

- организоватьусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.


Закрепление.

Учебник: Нарисовать схему в тетради, записать решение, ответ.

Составьте задачу по схеме.

Контролирует и корректирует работу учащихся

Найти вопрос в задаче

(карточка для индивидуальной работы)


Егору подарили три воздушных шарика, один шарик лопнул. Сколько шариков осталось у Егора?

Ответ: Сколько шариков осталось у Егора?

Марина угостила Лену, Юлю, Машу конфетами, отдав каждой девочке по 1 конфете. Сколько конфет отдала Марина?

Ответ: Сколько конфет отдала Марина?

Уметь выделять вопрос в задаче(Пред.)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (К).

Уметь различать условие и вопрос задачи.

Уметь оформлять решение задачи.(Пред.)


9.Физминутка(1 мин)

Цель:

Снять напряжение усталость

Встали, подняли руки, сжали пальцы, наклоны.

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

Встал, поднял руки, сжал пальцы, наклоны.

Уметь мобилизовать свои личностные и физические ресурсы (Л)


Уметь мобилизовать свои личностные и физические ресурсы (Л)


10. Самостоятельная работа (6 мин)

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Учебник: Решить задачу и записать решение


Слайд 7 Решение задачи

(проверяют и возвращают тетради на свои места)


Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.


Проверить работу ребенка с ОВЗ



Просит поменяться тетрадями,


Открывает слайд с решением


- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком слове ошибки?

- В чём причина?





Оформить решение задачи в тетрадь(карточка с решением задачи)





Уметь оформлять решение задачи.(Пред.)

Уметь оформлять решение задачи.(Пред.)Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).


Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Р).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л).


11. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.





Отвечают на вопросы учителя.




Делают самооценку

Подводим итог работы на уроке.



- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?


-Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.





Отвечают на вопросы учителя.





Делают самооценку

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Р).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Р).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Л).




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 499 569 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

«Использование возможностей конструктора «ТИКО» для формирования функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности»
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.
  • Тема: Урок 11. «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево
«Математика (в 2 частях)», Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.
  • 14.06.2020
  • 406

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 23.06.2020 202
    • DOCX 32.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бишарова Надежда Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Бишарова Надежда Васильевна
    Бишарова Надежда Васильевна
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15975
    • Всего материалов: 33