Открытый
урок
Класс: 1
«Б» класс, 21.11.2018г.
Учитель:
Медникова Л.А.
УМК: «Школа
России».
Учебный предмет: Математика.
Тема урока: Задача.
Цели урока:
• Познакомить обучающихся с
составными частями задачи.
• Содействовать развитию умений выделять
в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ.
• Учить выделять главное,
сопоставлять, сравнивать, включать в систему имеющихся знаний, осуществлять
самоконтроль и взаимопроверку.
• Развивать внимание, память,
усидчивость.
Задачи:
Предметные:
1. Знать
структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.
2. Уметь
различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.
3. Уметь
составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и
частей.
Метапредметные:
Личностные УУД:
4. Формировать
положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;
5. Формировать
представление о значении математики в жизни человека;
6. Формировать
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
7. Формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
8. Формировать
умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий;
9. Овладевать
умениями выполнять учебные действия в устной речи;
10. В
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной
задачи.
11. Формировать
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
12. Проговаривать
последовательность действий на уроке;
13. Работать
по коллективно составленному плану;
14. Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
15. Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
16. Высказывать
своё предположение.
Познавательные УУД:
17. Формировать
умение осуществлять анализ, сравнение объекта;
18. Под
руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
19. Под
руководством учителя осуществлять обобщение, выводы;
20. Строить
небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);
21. Давать
характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
22. Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
23. Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
24. Принимать
участие в работе парами и группами;
25. Понимать
задаваемые вопросы;
26. Выражать
свою точку зрения;
27. Адекватно
воспринимать другое мнение и позицию.
Оборудование урока: слайдовая
презентация, раздаточный материал, карточки с надписями.
I. Организационный момент. Психологический
настрой обучающихся. Мотивация к учебной деятельности.
- Прозвенел звонок, все встали. Давайте
улыбнемся друг другу и гостям. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам
открытия на этом уроке, а помощниками будут внимание, находчивость, смекалка.
II. Актуализация
знаний
Устный счёт.
Итак, начнём. Сегодня на уроке мы побываем
с вами и в роли конструкторов, и в роли строителей.
Но прежде, чем приступить к теме нашего
урока, мы должны провести разминку для ума.
1) Назовите соседей чисел 7, 5, 3.
У числа 7 – 6 и 8;
у числа 5 – 4 и 6;
у числа 3 – 2 и 4.
2) А сейчас давайте мы с вами заселим
домик. (презентация)
3) Игра «Составь поезд»
Номера вагонов зашифрованы с помощью
примеров. Вычислите примеры и поставьте вагоны в порядке возрастания.
5-4, 1+1, 6-3, 2+2. (Дети выполняют
самостоятельно, затем сверяют свои ответы с ответами на экране).
5) А теперь посмотрите на доску и
ответьте, что вы видите? (геометрические фигуры)
На какие группы можно разделить эти
геометрические фигуры? По каким признакам? (по форме, по цвету, по размеру)
III. Изучение нового материала.
1) Самоопределение к деятельности
- Послушайте 2 рассказа и сравните их. (На
доску вывешивается картинка)
1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан
капусты. Сколько всего овощей купили?
2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан
капусты. Овощи очень полезные.
- Как вы думаете, какой из этих рассказов
можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир?
- Кто скажет, как называется первый
рассказ на языке математики?
- Кто уже догадался, о чем пойдет речь
сегодня на уроке? (О задачах)
- Сегодня мы узнаем, какой рассказ
называется задачей, и познакомимся с составными частями задачи.
Тема урока «Задача».
(Вывешивается табличка «Задача»)
2) Физминутка.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
3) Работа со структурой задачи.
- Что известно в задаче? (На базаре купили
2 свеклы и 1 кочан капусты)
На языке математики это называется
условием задачи (вывешивается табличка «Условие задачи»)
- Что нужно узнать? (Сколько всего овощей
купили?)
Это вопрос задачи. (Вывешивается табличка
«Вопрос задачи»)
- Сосчитайте, сколько овощей купили? (3). Как
узнали? (2+1=3).
Это решение задачи. (Вывешивается табличка
«Решение задачи»)
- Еще раз прочитайте вопрос задачи и
ответьте на него. Сколько получилось? (Купили 3 овоща)
Это ответ задачи. (Вывешивается табличка «Ответ
задачи»)
Давайте еще раз повторим составные части
задачи. В любой задаче должны быть эти части. (Повторить составные части
задачи)
4) Работа по учебнику.
- Откройте учебник на стр. 88 и
прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке. Подтвердились наши
предположения?
№ 1, стр.88
-Прочитайте условие задачи. Как другими
словами сказать, что такое условие задачи? (Это то, что мы знаем, что нам
известно)
- Прочитайте вопрос задачи. Как другими
словами сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чем у нас
спрашивают, что нужно узнать)
- Прочитайте решение задачи. Объясните,
почему задачу решили сложением. (Чтобы узнать, сколько всего, карандаши
нужно сложить вместе и сосчитать)
- Прочитайте ответ задачи.
№ 2, стр. 88
- Прочитаем другую задачу.
- Прочитайте условие, потом вопрос задачи.
Какое действие надо выполнить, чтобы
решить задачу? Почему? (Вычитание, потому что карандаши вынимают, а
значит забирают и их становится меньше)
- Запишите на доске решение и ответ
задачи.
(6-2=4 Ответ 4 карандаша)
5) Работа с мультимедийным приложением.
(Презентация)
- А давайте попробуем сами составить
задачу по картинкам.
Работа в паре.
(задания в электронном приложении)
Составление задач по рисунку.
- Сейчас вам надо в паре составить задачи
на сложение и вычитание по рисунку.
- Как вы будете работать? (дружно,
сообща).
IV.
Закрепление изученного материала.
1)Попробуйте
сейчас найти задачу из предложенных текстов. Поднимаем «+» или «-».
«У Тани 4 гриба» (нет)
2. «У Тани 4 гриба, а у Саши-2 гриба». (нет).
3. «Тани 4 гриба, а у Саши-2гриба. Сколько
грибов у Тани и Саши вместе? » (да).
2) Проблемное задание
-А сейчас мы проверим, все ли вы запомнили
составные части задачи? Каждый из вас попробует себя в роли конструктора.
Игра «Строитель».
Работа в парах.
На парте у каждого карточки с составными
частями задачи. Расположить по порядку составные части задачи в виде ракеты,
начиная от нижней части.
- Что у вас получилось? (Ракета)
2) Релаксация
- Вы сконструировали ракету. А сейчас
закройте глаза и представьте, что вы на ракете, поднимаетесь на высоту
20-этажного дома. Звучит обратный отсчёт «5,4,3,2,1, старт!" Космический
корабль «Восход» набирает скорость. Впечатление - ты в мягком вагоне поезда,
только перегрузка вдавливает тело в кресло. Неожиданно прекратился шум, и
наступила невесомость. Представьте, что вы легкие, как пушинки, плавно
передвигаетесь по кораблю, смотрите в иллюминатор и видите из далекого космоса
нашу прекрасную планету.
Теперь откройте глаза.
3) Работа в тетради. Стр.33
I. Рефлексия.
-Выскажите свои впечатления об уроке.
Мне понравилось…
Мне запомнилось…
Было трудно…
Было легко…
Я узнал…
- Как вы поняли новую тему? Оцените свои
знания с помощью «Светофора».
Вы все хорошо работали, спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.