Урок математики в 1 классе "Пространственные и временные представления "раньше", "позже", "сначала", "потом"
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок математики в 1 классе "Пространственные и временные представления "раньше", "позже", "сначала", "потом"

Урок математики в 1 классе "Пространственные и временные представления "раньше", "позже", "сначала", "потом"

Скачать материал

 

Тема: Прoстранственные и врeмeнныe прeдставления "рaньше", "пoзже", "сначала", "потом"

 Тип урока: изучение нового мaтериала.

Цель: выявить умения ориентироваться во врeмeни и сooтносить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом»; формировать умение составлять рассказ по кaртинкам, приучать к прaвильному рeжиму дня.

Задача:

- aктуализировать и системaтизировать первоначальные предстaвления о временных отношениях и ориентировке во времени.

Ресурсы:

- презентация 

- учебник М.И. Моро «Математика.1 класс». I часть.

- «Рабочая тетрадь» М.И. Моро «Математика. 1 класс». I часть.

  счетный материал, герои сказки «Репка»,

 

Планируемые результаты:
Предметные результаты:
- располагать события в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее, позже, ещё позднее, сначала, потом, наконец;

- оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Метапредметные УУД:

Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные. Научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для партнера высказывания; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Личностные результаты: - проявлять интерес к математике;

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

- ориентироваться в пространстве.

Оборудование: учебник, счетный материал, колобок и герои сказки, герои сказки «Теремок»

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация раннее изученного. (Слайд № 3)

Устный счёт.

«Посчитаем! Сколько?

- Сосчитайте, сколько прилетело ласточек ? (восемь).

- Сосчитайте, сколько прискакало зайчат? (шесть).

- Кого больше – ласточек или зайчат? ласточек).

- На сколько, меньше зайчат, чем  ласточек? (На две).

- Что нужно сделать, чтобы и зайчат  и ласточек стало поровну? (Добавить двух зайчат, или убрать две ласточкит).

 «Который, по счёту?»

- Сколько героев появилось на экране?(Пять).

- Кто появился первым? вторым? третьим? четвёртым? пятым?( Лосяш, Нюша,Бараш, Копатыч, Ёжик

- Кто первый? 

- Кто последний?.

- Каким по счёту стоит Ёжик?

- Каким по счету стоит Лосяш? 

- Кто находиться между Нюшей и Копатычем?)

Подготовка к восприятию временных отношений «раньше», «позже», «сначала», «потом»

– Рассмотрите рисунки и подумайте, какая история могла произойти с мальчиком.

– Что вы заметили?

– Расположите рисунки по порядку.

– Что мальчик должен сделать раньше:

• позавтракать или сделать зарядку;

• умыться или позавтракать?

– Как вы думаете, следовало бы мальчику встать раньше? Почему так считаете?

3. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Как вы думаете, какая тема, цель урока?

4. Сообщение темы, задач урока.

5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.

Формирование представлений «раньше», «позже», «сначала», «потом»

– Вы, конечно, помните сказку про репку. Напомните начало.

–  (Учитель выставляет на магнитную доску фигурку Деда и репки.)

– Кого позвал Дед на помощь?

(Учитель выставляет на доску фигурку бабушки.)

– Кого позвала бабушка? Внучка позвала…., Жучка позвала …,Кошка позвала …

–  Посчитайте их по порядку.

-Кто пришел на помощь раньше, внучка или Жучка? Кошка или мышка? Кто пришел позже, мышка или кошка?

Работа над развитием внимания

– Рассмотреть картинки на полях учебника и сравните их.

– Как по-другому можно было бы расположить этих же зверушек?

 

Физкультминутка

 

Формирование порядковых представлений.

Знакомство с порядковыми отношениями «стоять перед», «следовать за», «находиться между»

Разложите у себя на столе фигуры положите ( треугольник, овал, квадрат, круг).

Расположите их так, чтобы овал находился между треугольником и квадратом.(Проверка по эталону на доске.)

- Положите фигуры так, чтобы квадрат стоял перед кругом, считая слева направо, а после круга стоял треугольник.

2. Формирование умения определять порядковые отношения и правильно называть порядковые числительные

Работа по учебнику (стр. 9).

- Посмотрите рисунки с зайчиком. Правильно ли их расположили?

- Что было сначала? Что произошло потом?

- Что зайка делал раньше: завтракал или шёл в школу?

- Что было позже: сон или зарядка?

- Внимательно рассмотрите картинки на полях учебника  и сравните их.

- Что у этих картинок одинаково?

- Чем они отличаются?

- Как по-другому можно было бы расположить этих же зверушек

 (стр. 10).

- Посмотрите на верхний рисунок. Придумайте вопросы, начинающиеся словами «сколько», «какой, по счёту».

- Скажите, кто зайдёт в дом первым? Кто зайдёт потом?

- Кто стоит перед лисой? За волком? Между зайцем и лисой?

6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

Работа в тетради на печатной основе (стр. 5)

Выполняем поочередно три задания.

V. Рефлексия

- Составьте рассказ по картинкам используя слова «раньше», «позже», «сначала», «потом».

- Опишите сегодняшний урок с помощью слов "раньше", "позже", "сначала", "потом".

- Чему мы сегодня учились? (Составлять рассказы, с использованием слов "раньше", "позже", "сначала", "потом".)

IV. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Какие открытия сделали?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.