Урок математики в 1 классе. Тема урока "Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток"

Предмет: математика.

Класс 1.

Автор: Коршунова Надежда Николаевна, учитель начальных классов.

Тема: Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

УМК: Школа России

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цели:

1. Познакомить с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

2. Повторить зависимость между компонентами и результатами действия сложения.

3. Использовать изученные приёмы сложения при решении текстовых задач.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Ресурсы: Учебник «Математика», ч. 2, 1 класс, Моро М.И.,

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/10/12/obshchiy-priyom-slozheniya-odnoznachnyh-chisel-s-perehodom

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок, начинается урок. Я желаю вам хорошего настроения на весь урок.

- Отгадайте загадку.

Кто в глубокой норочке

Прячет хлеба корочки,

Серенькая с хвостиком

Маленького ростика (мышка) –

Ребята, тема нашего урока «Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток», а главный герой нашего урока «Мышка». Как вы думаете, почему именно мышка пришла к нам в гости? ( Мы живем в районе, где главный город Мышкин, назван в честь этого зверька)

Сегодня мы с вами будем помогать мышке совершить путешествие в нашу школу. Но от Мышкина до Крюкова 20 км, поэтому на пути ей встретятся преграды. Мы поможем ей преодолеть все трудности и преграды, которые ждут ее на пути.

2. Актуализация знаний

Первое препятствие – БОЛОТО с кочками.

а) Рассмотрите ряд чисел на кочках 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9. Соедините линиями пары чисел так, чтобы их сумма была равна 10. (Проверка).

б) Бежит мышка дальше по тропинке, видит домик стоит. А жильцы там необычные – лесные зверюшки, переругались все между собой, т.к. не знают в какую квартиру им заселиться, мышку о помощи просят. Давайте поможем мышке домик заселить.

- Молодцы, вы быстро справились с заданием, и мышка может дальше продолжить своё путешествие. (дети заселяют домик, вставляя в окошечко нужное число)

в) Птенцы выпали из гнезда, пищат, помощи просят. Мышка и им помочь хочет, но без вас ей не справиться. На птенчиках записано несколько примеров. Обсудите со своим соседом и трудные для вас примеры отметьте галочкой, а лёгкие, на ваш взгляд, примеры решите.

8+4 5+2 0+20 7+4 5+5 10+3 9+4 3+1 6+4 18+1 6+5

- Какие примеры и почему вы отнесли к лёгким? Почему?

-Какие примеры вы считаете трудными?

(8+4, 9+4,7+4, 6+5- такие примеры мы ещё не решали)

- Вы хотите научиться решать такие примеры?

3.Постановка учебной задачи.

-Какая же цель стоит перед нами? (Учиться складывать однозначные числа с переходом через десяток)

- Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

4.«Открытие нового знания»

- Ребята, посмотрите на примеры на слайде и подумайте как их можно решить. (дети пытаются решить примеры сами и объяснить классу)

-А теперь, ребята, давайте все вместе ещё раз посмотрим, как же всё-таки правильно решаются примеры типа 9+4

Этап изучения нового материала

9+4

Как к 9 синим кружкам прибавить 4 красных?

Сначала добавляем 9 до 10.

Сколько еще осталось прибавить? Почему 3?

Записать это можно так: 9+4=10+3=13

1 3

У вас на парте лежат карточки, возьмите их.

-Что вы видите? (алгоритм)

- Что вы заметили в алгоритме? (пропуски).

- Давайте заполним пропуски. (читаем добавляем)

По алгоритму разбор остальных примеров.

5. Физкультминутка

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Мышка продолжает свой путь. А навстречу ей кошка.

- Мышка, я тебя съем.

- Не ешь меня, я математику знаю, сложение однозначных чисел с переходом через десяток освоила.

- А вот это мы сейчас и проверим.

-Карточка№2.

Расположи числа в порядке возрастания, впиши в таблицу, прочитай слово.

Оцените себя, нарисовав на полях сигнал светофора:

- было легко, справился без ошибок,

- есть затруднения, нужно ещё поработать

- трудно, нужна помощь

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение

Еще одна преграда на пути мышки – БРЕВНО через речку. Чтобы перебраться на другой берег , нужно выполнить задания.

- Стр.64 №3-задача.

Прочитайте задачу. О чём задача?

Что известно? Что неизвестно? Что нужно найти? Решите задачу. Проверка решения задачи.

- Измените вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.

-Стр. 65 №4- вычислить и объяснить, сколько всего прибавили и сколько вычли.

8. Рефлексия деятельности. Итог урока.

Вот и пришла мышка к нам в гости. (Появляется игрушка в руках учителя)

-Давайте расскажем ей, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Что мы не умели, а теперь научились?

-Как нужно складывать однозначные числа с переходом через разряд?

-Вам было трудно на уроке?

-Вы преодолели трудности?

-Что было интересно?

Я благодарю всех за работу, а особенно……, ………, ……, ...…

Урок окончен.