Урок математики в 1 классе "Тяжелее, легче"

Тема: Тяжелее и легче.

Цель:

·                     учить сравнивать по массе реальные предметы;

·                     развивать умение находить универсальный способ решения;

·                     воспитывать интерес к предмету.

Задачи: знакомство учащихся с проявлением новой величины, которая называется масса; развитие речи при формулировании высказываний.

1.                 Оргмомент.

- Милые мои друзья

К нам пришли учителя!

Рты, ребята, на замок,

Начинаю я урок.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Чистописание  

-Так как сегодня 6 апреля, напомним нашим героям учебников Мише и Маше, как правильно писать цифру 6.

2.                 Тема урока.

-Возьмите лист «Знаю - не знаю» и отметьте зелёным цветом темы, которые вы знаете, красным цветом темы, которые не знаете. Кто догадался,  как называется тема нашего урока? (Тяжелее и легче).

-Кто догадался, о чём будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока на доске.

Открыть тему урока на доске.

- Откройте содержание учебника и посмотрите , на какой странице находится эта тема? Как называлась тема предшествующая? Как называлась тема на стр 60? Как будет называться тема последующая?

3.                 Работа над темой урока.

-Откройте учебник на стр. 62.

 №1 –Что обозначает пиктограмма  около номера? (Подумай!)

-  Надо подумать и сравнить по массе предметы,  выразить это при помощи терминов «тяжелее и легче».

- Рассмотрите 1-ый рисунок. Что изображено? (слон и мышка). Кто тяжелее, кто легче?

- Найдите рисунок, где надо сравнит тыкву и огурец. Что легче, что тяжелее? Как определили? (по внешним признакам).

- Рассмотрим рисунок с двумя вёдрами. Одно из них полное, другое пустое. Какое тяжелее, какое легче? Вывод: если в какую-то ёмкость что-то положить лили налить, то она становится тяжелее.  

- Рассмотрим две бутылки: одна из них почти полная, другая заполнена частично.

Сделайте вывод сами, какая бутылка легче.

Вывод: часть предмета всегда легче целого.

Рефлексия: в таблице «Трудно - легко» найти задание №1 и отметить зелёным цветом, если выполнять задание было легко и красным цветом, если задание было трудным.

№2 – Прочитайте задание. Объясните, что надо сделать (найти те весы, которые показывают правильный результат и поставить на них фишку).  Что взвешивают? (пакеты с мукой и пакеты с сахаром).

- Сначала проанализируем ситуацию, которая изображена на рисунке справа. На этом рисунке весы находятся в равновесии. Почему? (в задании сказано, что два пакета муки уравновешивают четыре пакета сахара). Так как на правой чашке находятся два пакета муки, а на левой чашке – 4 пакета сахара, то масса 1 пакета  муки равна массе двух пакетов сахара. Найдите весы, которые показывают правильный результат и поставьте зелёную фишку.

- Сделайте вывод: масса одного  пакета  муки тяжелее массы 1 пакета сахара.

Рефлексия: найти задание №2 и отметить, легко или трудно было выполнять задание.

№3* – Прочитать задание вслух ребёнку.

- Что говорится о кубиках и шариках? (3 кубика тяжелее трёх шариков).  Какое задание? (перерисовать весы в тетрадь, дорисовать предметы так, чтобы весы находились в равновесии).

- На рисунке слева представлена правильная  ситуация. На рисунке справа ситуация, которая должна получиться. Если в условии говорится, что 3 кубика тяжелее 3 шариков, то, что можно сказать про 1 кубик и  1 шарик? (1 кубик тяжелее 1 шарика).  Чтобы решить такое задание, надо найти универсальный способ, как уравнять весы? (где 3 кубика  - добавить 3 шарика, а где 3 шарика – добавить 3 кубика).

- Выполним схематично в тетради и на доске.

Рефлексия: легко или трудно.

4.                 Закрепление изученного материала.

- Самостоятельная работа в тетради стр. 110.

№1 , №2 – обведи рамкой те весы, которые показывают правильный результат.

Взаимопроверка.

- Объясни соседу, если выполнил неправильно.

Рефлексия: легко или трудно.

5.                 Итог урока.

- Какая тема была на уроке? Поднимите руку, кто научился определять предметы, какие тяжелее, а какие легче?