Урок математики в 3 классе по теме "Таблица умножения на 6"

Тема: "Таблица умножения на 6"

Вид  урока: урок  изучения нового материала

Планируемые цели для учителя:

• сконструировать таблицу умножения 6, опираясь на различные свойства умножения;
• исследовать связь между изменяющимся множителем и цифрами в произведении;
• найти закономерности и особенности данной таблицы с целью быстрого её запоминания;
• решать задачи на нахождение произведения и суммы.

Планируемые  метапредметные  результаты:

Личностные:

·         формировать положительное отношение к учению, уважительное отношение к собеседнику,

·         развивать интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к  расширению  математических  знаний.

Регулятивные:

·         уметь определять и формулировать цель на уроке;

·         учиться совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную проблему;

·         планировать свои действия в связи с поставленной задачей;

·          понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять   самооценку  учебных действий.

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний;

·         ориентироваться  в предложенном материале, находить нужную информацию

·         отличать новое от  уже известного;  добывать новые знания.

Коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• слушать и понимать речь других;  уметь работать в паре, группе;
• формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты.

Обучающиеся:

• закрепят  знания изученных таблиц, устных  приёмов вычисления примеров разного вида;
• усовершенствуют  умения решать задачи;
• повторят  понятия  уравнения, подбор корня уравнения;
• усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале,  в нахождении  периметра.
• смогут проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы;
• смогут составить, усвоить и частично запомнить таблицу умножения на 6;
• сумеют применить полученные знания на практике;
• смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения;
• будут адекватно себя оценивать на  уроке.

Оборудование урока:

• персональный компьютер, экран, мультимедиа-проектор;
• учебник «Математика» для 3 класса (авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова);
• карточки для работы в группах, рабочие тетради.

Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Ход  урока:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Слайд
I . Оргмомент	-Здравствуйте ребята! Садитесь! «Все расселись по местам,   Никому не тесно!   По секрету скажу Вам,   Будет интересно!   Будем мы считать, писать,   И решать задачи!   Чтоб сегодня как всегда,   В руки шла удача!   Узнаем новый материал,   Закрепим умения,   Чтобы каждый мог сказать,   Это всё  умею я!» -Начнём  урок  с хорошего настроения, как у нашего солнышка!! -И ещё  убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только  руку подними.	Учащиеся  настраиваются  на работу.
II .Минутка чистописания Оформление  в тетради.	Открыли тетради. И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов. Посмотрите  на  доску и ответьте  мне на несколько вопросов: ·        Какое сегодня  число? ·        Дайте полную характеристику этого числа. ·        Скажите ребята, а число 29 встречается  в изученном  нами  табличном умножении? ·        Что вы можете мне сказать о словах – октябрь, работа, классная? ·        А какими частями речи они выражены? -Откройте  тетради, запишите число и классную работу.    -А теперь проведём  минутку  чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания? Задание №1 -Запишите числовой ряд   от 10 до 20.Подчеркните чётные числа. Задание №2 -Посмотрите  внимательно  на  ряд  чисел  и продолжите  его: 50, 45,…, …., …, …, …, …., ….,5. - Давайте проверим, правильно ли Вы выполнили задание. К таблице умножения  на какое число можно отнести эти числа?	29  октября. 29-двузначное (из 2 д. и  9 единиц). Соседи числа  28  и  30. Нечётное. Нет Словарные слова. Дети самостоятельно выполняют запись в тетради. Дети пишут и проверяют  записи. 40,35,30,25, 20,15,10 На 5.
III . Диагностика  знаний и умений. Устный счёт	1.Задание. -найдите сумму чисел          50 и 45 -найдите разность чисел      40 и 35 -узнайте  на  сколько    30  больше 25? -узнайте  на  сколько  15 меньше 20? -найдите произведение и частное  чисел  10 и 5, и во сколько раз 10 больше 5? 2.Цепочка. 32:8*4:8*9:3*4:9*4=32 3.Решение задач. 1)У бабушки в хозяйстве 25 кур и 18 гусей. Сколько всего птиц у бабушки? 2) На ферме 36 уток, а индюков в 4 раза меньше. Сколько индюков на ферме? 4.Задание. 35- 15=20 21:  у =3  х - 6 >4 -Посмотрите на  записи и скажите, есть ли среди них уравнение. -Чему будет равен у?	95 15 на 15 на 5 50, 2, в 2 раза Учащиеся решают примеры и задачи (вспоминая алгоритм) 25+18=43(п.) 36:4=9(и.) 21:  у =3 у =7
IV.  Физминутка	Мы шагаем по дорожке.(ходьба на месте) Раз, два! Раз, два! Дружно хлопаем в ладошки.(хлопки в ладоши) Раз, два! Раз, два! Поднимаем  свои ручки (руки вверх) Раз, два! Раз, два! К солнышку и к тучке. Раз, два! Раз, два!
V .Изучение темы урока.	1.Беседа -Скажите, пожалуйста, ребята,  над чем мы с вами  работаем  последние  несколько  уроков математики? -Просто  составляли?	Составляли  таблицы умножения  и  деления на  3,4,5  Нет, мы проводим исследования, ищем закономерности, подбираем  «ключики» для  лучшего запоминания таблицы.
	2. Постановка проблемы. Исследование проблемы и нахождение пути её преодоления. Решение проблемы детьми А теперь я предлагаю вам решить примеры:  2*6       3*6       4*6     5*6 -Как вы вычисляли? Почему мы  смогли решить эти примеры? -Какой пример будет следующим? -Как вы думаете, какова же тема нашего урока? -А какие цели мы поставим сегодня на уроке?	Применяли знание таблиц умножения на 2-5, использовали переместительный закон умножения 6х6 Составление таблицы умножения и деления на 6. Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать.
	3. Составление таблицы в тетради. -Как найти значение произведения 6*6? -На сколько будет больше каждое следующее произведение? -Составьте самостоятельно таблицу умножения на 6. -Каким правилом мы будем пользоваться, чтобы составить таблицу деления с числом 6? -Давайте составим таблицу деления с числом 6.	6+6+6+6+6+6 или 6*5+6 На 6 Составляют таблицу умножения и деления. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
	4. Исследование таблицы умножения -Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели? 6х2=12 6х3=18 6х4=24 6х5=30 6х6=36 6х7=42 6х8=48 6х9=54 Закономерности: ·     второй множитель увеличивается на1 ·     первый множитель неизменный ·     произведение увеличивается на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6) ·     все произведения двузначные числа ·     сумма цифр в произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48) ·     при умножении   6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример). Слышится  рифма, волшебные слова.              Проговорить: 6х2=12 6х4=24 6х6=36 6х8=48 -Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ? -А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться  практический использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!
VII.Проверка усвоения нового материала	1.Работа в учебнике. а)стр. 44  №1 (по цепочке); б) стр. 44  № 6 (задача); -Что известно в задаче? -Что надо узнать? -Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? -Что узнаем в 1 действии? -Сможем ли теперь ответить на вопрос задачи? -Как? -Что ещё надо записать? в) стр. 44  № 3 2.Тренажёр в) задание «Раскрась картинку»	Считают устно Решают задачу коллективно Было-50 кг сахара Израсходовали- по 2 кг 6 дней Осталось-? кг Нет, т.к. не знаем сколько израсходовали 1)2*6=12(кг)-израсходовали. да 2)50-12=38(кг)-осталось. ответ Раскрашивают картинку
VIII.Рефлексия.	А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Поднимите: зелёный кружок - кому было на уроке легко и всё понятно. жёлтый – если, что-то не понял на уроке, и надо поработать дополнительно. красный-  кому было трудно на уроке, и надо подойти к учителю за помощью.	Поднимают кружки
IX.Домашнее задание	стр. 44   №2	Записывают в дневник

• 1 слайд

  
  Добрый день!
  

• 2 слайд

  
  
  50, 45, 40, 35, 30, 25, 20, 15,10,5
  
  50, 45, …, …, …, …, …., …, …, 5
  29 октября.
  Классная работа.
  

• 3 слайд

  32
  18
  8
  2
  6
  24
  4
  32
  16
  : 8
  :8
  х4
  :3
  х9
  :3
  х4
  х4
  
  

• 4 слайд

  
  35- 15=20
  21: у =3
  х - 6 >4
  
  

• 5 слайд

  
  6 х 2 =
  6 х 3 =
  6 х 4 =
  6 х 5 =
  6 х 6 =
  6 х 7 =
  6 х 8 =
  6 х 9 =
  
  12
  18
  24
  30
  36
  42
  
  Таблица умножения на 6
  48
  54
  

• 6 слайд

  Таблица умножения на 6
  
  6 х 2 = 12
  6 х 4 = 24
  6 х 6 = 36
  6 х 8 = 48
  
  
  

• 7 слайд

  54
  42
  6
  4
  42
  6
  20.06.2022
  2 х 6
  12
  12
  9 х 6
  12
  54
  54
  18
  6
  24
  48
  48
  7 х 6
  36
  30
  48
  42
  18
  24
  30
  36
  30
  24
  18
  36
  12
  6 х 5
  6 х 1
  3 х 6
  4 х 6
  6 х 6
  6 х 8
  отлично !
  

• 8 слайд

  Вы считаете, что тема вам понятна, но надо ещё потренироваться.
  Вы считаете, что было трудно на уроке. И надо подойти к учителю, позаниматься дополнительно.
  Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
  

• 1 слайд

  Х ККЕЙ
  
  
  2 х 4
  5 х 5
  8 х 6
  7 х 7
  3 х 7
  2 х 6
  9 х 8
  4 х 7
  

• 2 слайд

  4 х 5
  УРА!
  

• 3 слайд

  6 х 7
  УРА!
  

• 4 слайд

  6 х 4
  УРА!
  

• 5 слайд

  8 х 9
  УРА!
  

• 6 слайд

  6 х 5
  УРА!
  

• 7 слайд

  4 х 7
  УРА!
  

• 8 слайд

  8 х 2
  УРА!
  

• 9 слайд

  7 х 9
  УРА!
  

• 10 слайд

  6 х 2
  УРА!
  

• 11 слайд

  9 х 9
  УРА!
  

• 12 слайд

  7 х 3
  УРА!
  

• 13 слайд

  Трус не играет в х ккей!
  молодцы!