Закрепление по теме: Сложение и вычитание трехзначных чисел.
Вид урока: Урок-путешествие
Цель: закрепление алгоритма письменных приемов
сложения и вычитания трехзначных чисел.
Задачи: развивать познавательный интерес,
смекалку, воображение, логическое мышление;
совершенствовать
навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания трехзначных
чисел, умение решать задачи;
формировать
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, учить делать
выводы и обобщать;
развитие
учебной деятельности, развитие навыков конструктивного сотрудничества со
сверстниками и учителем;
воспитывать
культуру общения на уроке, умение слушать других, приучать к доброжелательному
общению, взаимопомощи.
Оборудование: электронная
презентация, оценочный лист, тест, свободная минутка,
разноуровневые карточки, магниты, аудиозапись «Шум моря».
Образовательные технологии:
информационно-коммуникативные технологии; здоровьесберегающая технология;
обучение и воспитание в сотрудничестве; технология проблемно-диалогического
обучения; технология самооценивая.
Планируемые результаты:
Предметные:
умение
выполнять устные и письменные действия с трехзначными числами;
решать
текстовые задачи;
читать
и сравнивать числа в пределах 1000;
представлять
трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Метапредметные:
умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее выполнения;
использование
ИКТ, работа на компьютерах;
совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
умения
слушать других.
Личностные:
развитие
мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности
в приобретении и расширении знаний;
навыки
сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Межпредметные связи:
математика, информатика, познание мира.
Формы обучения: индивидуальная,
групповая, фронтальная, коллективная.
Методы обучения:
словесный, наглядный, деятельностный.
Ход урока
I.
Организационный момент. Мотивация. Эмоциональный настрой
Прозвенел
уже звонок, начинается урок.
В
путешествие пойдем, в страну Знаний попадем.
II. Актуализация знаний.
1. Вступление.
- Ребята, у нас
сегодня необычный урок. Мы отправляемся в путешествие.
– Кого
называют путешественниками? (Это те, кто совершает путешествия на новые земли,
места.)
-Расшифровав
фразу, вы узнаете, что нас ждёт на уроке.
|
12
|
20
|
9
|
81
|
16
|
|
4
|
6
|
|
9
|
56
|
4
|
56
|
|
П
|
О
|
Л
|
Ё
|
Т
|
|
н
|
а
|
|
л
|
у
|
н
|
у
|
– Как звали первого человека полетевшего в космическое
пространство?
– В каком году и какого числа 1 человек отправился в космос? (12 апреля 1961
г.)
– Как назывался корабль? (Восток.)
-Ребята, а на чём можно долететь до Луны? (на ракете)
2.Работа в группе
Используя математическую игру «Танграмм» сконструируйте модель ракеты, по
представлению (воображению)
- Ребята, а куда
путешественники записывают свои наблюдения? (бортовой журнал)
III Закрепление
-Запишите в борт журнал сегодняшнее число ,
=Давайте
проверим, готовы ли вы к такому путешествию. Перед вами звезды с числами.
1.
Составление трёхзначных чисел.
- Я предлагаю
вам записать все трехзначные числа, которые можно составить, используя эти
звезды , у доски Монакова Настя.
2,
5, 8 ( 258, 285, 528, 582, 825, 852)
-
Что общего у всех этих чисел? (они трехзначные)
-
Почему они так называются? (состоят из 3х цифр)
-
Из каких разрядов они состоят? (единицы, десятки, сотни)
-
А что можно делать с трехзначными числами?
2.Формулирование
темы и цели урока
-
Ребята, а кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Кто
может сформулировать тему урока? (Сложение и вычитание трёхзначных чисел
Итак 5,4.3,2.1 пуск! (фильм)
3.Решение задачи
Наибольшая и наименьшая высота полета ракеты «Восток» 302км и
172км. Какова разница в этих величинах?
(302км – 172км = 130км)
Молодцы!!!
3 . Выход в открытое пространство Устные приемы вычислений
– Мы вышли в открытое пространство, находимся в свободном
полете. Работаем в парах. Решаем примеры и записываем ответы в бортовой журнал.
(решают по цепочке устно)
(проверка по образцу)
-А теперь запишите ответы на эти примеры в порядке убывания.
(получается слово спутник)
- Объясните значение слова спутник:
Спутник – это небесное тело, которое все время кружится вокруг
другого. Есть естественные спутники, у Земли – это Луна. Есть искусственные,
сделанные руками человека.
ФЗМ
1.2.3.4.5.
В космос мы летим опять.
Оторвусь я от Земли
Долечу я до Луны.
На орбите повисим
И опять домой спешим.
4. Высадка на Луну.
Решение задачи:
Что вы знаете о ЛУНЕ? (Луна НЕ звезда и не планета– это большой
каменный шар, самое близкое тело к Земле.)
Луна – это спутник ЗЕМЛИ. Каждый из нас имел возможность
наблюдать за ЛУНОЙ в разное время суток. Она обращена к ЗЕМЛЕ одной стороной.
Иногда мы видим полную Луну – это время называется полнолунием, а также
убывающую и растущую Луну.
Лунный календарь в отличии от земного содержит 27 суток.
На Луне сила тяжести в 6 раз меньше.
Так, если Настя на Земле весит 30 кг, тогда на Луне она будет
весить… сколько? Как узнать? (решают задачу)
30:6=5 кг
Ответ: на Луне Настя будет весить 5 кг.
Лунная дорожка
Каждая пара решает по три примера, ответы находит на магнитной
доске (прикреплены листочки с ответами»), переворачивает. Прочитать
получившиеся слова.
570 + 17
235 – 65
365 + 419
452 – 133
365 + 193
627-266
587, 170, 784, 319, 558, 361.
Чтобы нам вернуться на Землю нам нужно отразить метеоритную
атаку. Что такое метеорит?
5. Метеоритная атака. Примеры на сообразительность.
507+*27=63* 6*7+13*=*64
IV. Релаксация .
Что нового узнали?
Что повторили?
Какие задания понравились особо?
V. Домашнее задание.
С.73 №15, №18
Оценивание (по шкале)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.