|
Учитель начальных классов :
Гончарова Н.А
Тема: «Углы. Сравнение
углов».
Тип урока: изучение
нового материала.
Вид урока: урок практического
применения знаний.
Цель: - способствовать знакомству с новой геометрической фигурой
и понятиями: «стороны угла», «вершина угла», « тупой угол», «острый угол»,
«прямой угол»;
- учить находить прямой угол
среди других углов;
-познакомить учащихся с приемом
сравнения углов;
-создать условий для
совершенствования устных и письменных вычислительных навыков и умения решать
задачи;
-воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: - линейка, карандаш;
- прямоугольный треугольник;
- углы (по три штуки) у каждого
ученика;
- цветные листы разных размеров
для изготовления моделей углов;
- геометрические фигуры;
- счетные палочки;
- мультимедийный проектор;
Ход урока.
I. Организация класса.
Учитель читает.
Математику, друзья
Не любить никак нельзя:
Очень строгая наука,
Очень точная наука –
Это математика.
II. Проверка домашнего задания.
а) взаимопроверка в парах.
.
III. Актуализация опорных
знаний.
1) Математический диктант:
23 уменьшить на 9 ;
уменьшить 60 на 8;
увеличить 49 на 6;
найти произведение чисел 9 и 4
уменьшить 87 на 17;
увеличить 7 в 9 раз;
во сколько раз 4 меньше 24;
найти произведение чисел 9 и 9
найти произведение чисел 9 и 5
найти частное чисел 35 и 7..
найти произведение чисел 3 и 4
уменьшить 29 на 13;
уменьшить 49 на 8;
найти частное чисел 90 и 10..
уменьшить 58 на 7;
Ответы: 14, 52, 55,36, 70, 63, 6, 81,45,
5,12, 16, 41, 9, 51.
2)Развитие мыслительных операций
(классификации).
- На какие группы можно
разделить данный ряд чисел?
(однозначные, двузначные,
четные, нечетные)
- Расположить числа в порядке возрастания
и прочитайте ключевые слова урока.
5, 6, 9, 12, 14, 16, 36, 41, 45,
51, 52, 55, 63, 70, 81
Поставьте оценку за математический диктант:
3) подготовка к восприятию
нового материала.
- Мы часто говорим: «Меня
наказали и поставили в угол…»,
«Я прятался за углом этого
дома.»
-Что такое угол? Кто нашел в
словаре?
( Угол – это место, где
сходятся, пересекаются два предмета или две стороны чего-нибудь.С.И.
Ожегов )
- А что такое угол в геометрии? (Угол
в геометрии – плоская фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной
точки.)-
-Сформулируйте тему нашего
урока.
- Виды углов. Сравнение углов. – тема нашего урока.
Сегодня мы вспомним как строить
углы, вспомним их названия, вспомним как отличать их друг от друга,
познакомимся с приемом их сравнения.
- Какие цели поставим перед
собой ?
1) -Повторить названия геометрических фигур.
2) - Повторить, что такое угол и какие виды углов мы уже
знаем.
3) –Найти способ сравнить углы.
4. Знакомство с народными
традициями.
- Я думаю, всем вам с детства
знаком угол, в который некоторых из вас может быть ставили. Издавна, дорогих
гостей усаживали на лучшее место в доме - в угол. Угол этот был непростой, а
«красный» - лучшее место в доме. Было это в святом углу, где висели иконы.
Каждое утро и каждый вечер хозяева дома там молились, поэтому они всегда этот
угол украшали вышитыми рушниками, цветами. В математике, ребята, – свои углы.
5. Объяснение нового материала.
- Приведите примеры углов, которые встречаются в
окружающих нас предметах.
– Какие бывают углы? (прямой, тупой,
острый)
– Покажите с помощью карандашей модель
прямого угла, тупого угла, острого угла. Начертите эти углы в тетрадь.
6.Дифференцированное задание: у каждого ученика модели острых (№1,№3)
и тупого (№2) углов. Модель острого угла (№1)значительно превышает по площади
модель тупого угла.
Сравните углы на глаз (визуально). Сравните способом
наложения.
/При выполнении данного задания часть детей ориентируется
на площадь углов, другая часть детей догадается сравнивать углы по степени
“разворота” сторон углов. Так возникает затруднение./
− На парте у каждого из вас есть модель
углов.
− Сравните, какой угол больше? Почему?
− Почему разные ответы у детей и
по-разному наложили треугольники?
− Какое задание выполняли?
(Сравнивали углы.)
− Почему не смогли обозначить свою точку
зрения?
(Неизвестен способ сравнения углов.)
− Что же надо нам сделать?
(Научиться сравнивать углы, построить
алгоритм сравнения углов.)
1) Практическая работа с моделями углов
– Как надо наложить углы?
(модели углов нужно наложить так, чтобы
один угол составлял часть другого).
– Выполните данную работу. Каковы
результаты? ( Углы №1 и №3 равны. Угол №2 больше углов №1, №3)
2) Составление алгоритма сравнения углов (составляют
пошаговый порядок сравнения углов)
– Скажите, проблема разрешена?
Поставьте оценку за сравнение моделей углов
7. Физминутка
8.Первичное закрепление.
На партах лежат конверты.
Откройте их. Там лежат модели углов. Разделите их на группы используя алгоритма сравнения углов. В конверте лежат карточки :
обведите красным карандашом – прямые углы, синим – тупые, зеленым – острые.
Поставьте оценку за деление углов на группы.
9.Решение задачи.
У Юли на чертеже получилось 7
тупых углов, 1 прямой угол и 11 острых угов. А у Вали 5 – тупых углов, 2 –
прямых и 14 острых углов. У кого и на сколько начерчено углов больше?
Тупые
Прямые
Острые
Всего
Юля
7
1
11
?
Валя
5
2
14
?
1)7+1+11=19(у)- Юля
2)5+2+14=21(у) – Валя
3)21-19=2(у)-разница
Ответ: на 2 угла больше
Поставьте оценку за решение
задачи
10. Работа в группах. На ваших конвертах написаны примеры. Решите их. Распределитесь
по группам.
1 группа 2 группа 3 группа
(сильные) (средние) (слабые)
276+358=634 351+162=513
528+211=739
- Сколько в числе разрядных
единиц?
Разделитесь на группы. У каждой
группы свое задание. Выберите своего руководителя в группе.
Решение примеров.
1 группа 2 группа 3 группа
748-439 234+344 214+425
649+223 531+325 128+431
982-218 276+542 468-134
227+348 231+345 783-462
Поставьте оценку за работу в
группе.
IV. Итог урока
Учитель: Что нового сегодня узнал каждый
из вас?
: Я узнал, как сравнивать углы по их
развороту.
Учитель: А какая цель была у нас?
:Составить алгоритм сравнения углов
Учитель: А важно ли уметь ставить цель?
Почему? А когда можно добиться
своей цели?
Дети: Когда мы внимательны,
сосредоточены, организованы.
Умеем думать, работать.
Учитель: Да, вы действительно умеете
думать и работать. Я
уверена, что вы научитесь достигать своей цели в жизни.
Дом.Задание : с.82 №165
Учитель: А какая будет ваша цель при
выполнении домашнего
задания?
Дети: Применять вывод, который мы
сформулировали на уро-
ке,
|
