Урок математики в 4 классе на тему "Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулём"

УРОК МАТЕМАТИКИ

Класс 4а

Учитель Валиева Флера Минвалиевна

Тема:  Закрепление по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Цели: отрабатывать приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

Задачи: 1.Закрепить умение делить на числа, оканчивающиеся нулями.

2.Совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи  на движение.

3.Развивать логическое мышление, внимание, память, расширить математический словарный запас.

Планируемые результаты УУД

Личностные:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию;

Регулятивные:

- способствовать освоению приемов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями;

-формировать умение определять последовательность своих действий для решения примеров;

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить определять и формулировать цель деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность.

Познавательные:

- формировать осмысление приемов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- развивать любознательность и познавательную инициативу;

- формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

-формировать умения обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные:

- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

-формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания;

- формировать умение четко выражать свои мысли; формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

Оборудование:

• Мультимедийная установка, презентация к уроку .
• Конверты с раздаточным  материалом для работы над девизом урока.

Тип урока: закрепление

№ п/п	ЭТАПЫ УРОКА	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	УУД
1.	Организационный момент	Организационный настрой на урок Слайд 1	Начинается урок.       Мы сегодня на уроке будем с вами наблюдать, рассуждать, искать решенья и заданья выполнять.                                                      - Я рада что у вас хорошее настроение.	Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.	Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
2.	Актуализация знаний	Устный счет (фронтальная работа) Слайд 2	Организует устный счет с целью актуализации знаний. Устный счёт. Математическая разминка. Решаем примеры, заполняем кроссворд, определяем девиз урока. 120х6=720 (О)      560:80=7(В)            2300:100=(А) 360:3=120 (С)       770:7-110(Л)           99х10=990 (П) 780:6=130 (Ч)       200:10=20(Ы)         3200:800=4 (Р) 35х20=700 (Ё)       450:9= (Е)              63х2=126 (Д) 25х30=750 (И)       85х2=170(Н)         240:120=2(К) 9000:30=300(Т)      68х3=204(Я)        1000-1=999(Г) 120 130 700 300     с                               Ч Ё Т 750 И 7 20 130 750 120 110 50 170 750 204 В Ы Ч И С Л Е Н И Я 720 120 170 720 7 23 О С Н О В А 990 720 4 204 126 2 23 П О Р Я Д К А 7 В 999 720 110 720 7 50 Г О Л О В Е - Оцените свою работу на устном счёте. Задание на смекалку:	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.	Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
3.	Мотивационный (сообщение темы урока)	Сообщение темы урока. Определение цели урока. (фронтальная работа) Слайд 3	Сформулируйте тему и задачи урока Тема урока звучит так « Закрепление по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями». Продолжите фразы: Я отработаю… (приём письменного деления) Я смогу… (примеры решить сам) (Быстро считать устно, умение делить на круглые числа, решать задачи на движение, находить периметр и площадь). Цель: отрабатывать приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи изученных видов.	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цель урока.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Составлять план и последовательность действий. Владеть монологичной и диалогичной речью.
4.	Постановка учебной задачи и ее решение (изучение нового материала)	Индивидуальная и фронтальная беседы Слайд 4	Вспомним алгоритм, который мы составили на прошлом уроке. Алгоритм деления на круглое число находим первое неполное делимое в частном… цифр делим умножаем вычитаем сравниваем остаток с делителем читаем ответ На слайде примеры 35458:70 и 312600:800 решены с ошибками. Найди ошибки в вычислениях. №130(с.34) Один ученик записывает решение примера на доске с объяснением, остальные работают в тетрадях №7(с.31) 2 столбика на доске, остальные- самостоятельно.	Выполняют дидактические упражнения. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение. Знакомятся с понятием                «умножение».	Осознавать свои возможности в учении;  Уметь ориентироваться в учебнике; Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
5.	Физкультминутка при решении задач	Физкультминутка в игровой форме, при решении задач на движение.	Раздать карточки с задачами на движение. 1.Лыжник прошёл дистанцию 24 км за три часа. С какой скоростью он шёл? 2.  Самолёт  летел  4  часа  со   скоростью 600 км/ч. Какое расстояние он пролетит? 3. Скорость звука в воздухе 330 м/с. Через какое время мы услышим звук выстрела, произведённого на расстоянии 990 м?  4. Мотоциклист ехал 4 часа со скоростью 80 км/ч. Какое расстояние он проехал? 5. За какое время пешеход пройдёт 15 км, идя со скоростью 5 км/ч? 6.Гепард пробежал 6000 м за 4 минуты.   С какой скоростью он бежал?  7. Лодка проплыла 28 км со скоростью 7 км/ч. Какое время она была в пути?  8. С какой скоростью должен ехать велоси педист, чтобы за 3 часа проехать 33 км? 9. Спасаясь от собаки, кошка вскарабкалась на дерево со скоростью 2 м/с за 3 секунды. На какую высоту забралась кошка? 10. Мышка, убегая от кота, пробежала 12 метров до совей норки за 4 секунды. С какой скоростью она бежала? 11. За какое время прошёл турист 28 км, если он шёл со скоростью 4 км/ч? 12. Почтовый голубь летел 3 часа со скоростью 90 км/ч. Какое расстояние он пролетел? 13. Бамбук за 24 часа вырос на 72 см.     С какой скоростью рос бамбук? 14. Какое расстояние проплывёт катер за  4 ч,    если  он  движется  со  скоростью 32 км/ч? 15. Охотник верхом на лошади проехал 28 км со скоростью 14 км/ч. Сколько времени он потратил на дорогу? 16. За 3 часа поезд прошёл 210 км. Чему равна скорость поезда? 17. Расстояние от города до посёлка 30 км. Сколько времени потребуется пешеходу, чтобы пройти это расстояние со скоростью  6 км/ч? 18.Муха летела 15 секунд со скоростью  5 м/с. Какое расстояние она пролетела? 19.Расстояние до школы 1200 м мальчик прошёл за 20 минут. С какой скоростью он шёл в школу? 20. Скорость грузового поезда 35 км/ч. Поезд был в пути 2 часа. Какое расстояние он прошёл?	«Углы»-обучающая структура, в котором ученики распределяются по разным в зависимости от выбранного ими варианта решения (нахождение расстояния, скорости , времени) Ученики отрабатывают правила нахождения скорости, времени и расстояния.	Контролировать свои действия, соотнося их с действиями  одноклассников.
6.	Решение частных задач (первичное осмысление и закрепление)	Работа по учебнику Слайд 5	№134 (с.34) Прочитайте задачу. Как лучше кратко записать условие?(с помощью схематического чертежа) -Что найдём в первом действии? (скорость второго всадника) - что найдём во втором действии? Можно решать разными способами. 200-20=180(м/мин)-скорость 2 всадника. (200+180)х50=19000(м)-расстояние Решить задачу на слайде(составьте задачу по чертежу) №131	Выполняют дидактические упражнения. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение. Решают задачу. Выполняют задания в тетради.	Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Определять в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;
7.	Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных знаний (фронтальная работа Слайд 7	- Какую цель ставили в начале урока? -Добились ли этой цели? Я узнаю… Я научусь… Я буду знать…                                - Какие трудности возникли? -Покажите ваше настроение. (солнышко, тучка).                                        - Я рада что у вас хорошее настроение.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Оценивают свою работу.	Понимать значение знаний для человека и принимать его; Структурировать знания; Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла; Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.
		Домашнее задание (фронтальная работа Слайд 6	Учебник:№136, 137 (с.34) Краткий инструктаж домашнего задания.	Слушают учителя. Записывают домашнее задание