Урок математики в 4 классе. Тема урока: «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями». УМК "Школа России"

 УРОК МАТЕМАТИКИ в 4 классе

Учитель Петухова Светлана Васильевна

Тема урока: «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Цели:

·       Знакомсттво  с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры;

·       Совершенствование   вычислительных навыки, умения решать задачи.

Планируемые образовательные  результаты

Предметные:

·        познакомятся с письменным делением на числа, оканчивающиеся нулями.

·        навыки деление круглых чисел.

Личностные:

·        формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

·        устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

·        оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

·        определять общие для всех правила поведения: правила работы в парах, в группах

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и формы обучения:

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная

Оборудование: учебник: М.И.Моро, М.А.Бантова - Математика  4кл., 2 ч.,

№ п/п	ЭТАПЫ УРОКА	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	УУД
1.	Организационный момент	Организационный настрой на урок	Начинается урок. Он пойдёт ребятам в прок. Постарайтесь всё понять И всё правильно решать.        -Покажите ваше настроение, с которым вы пришли на урок (солнышко, тучка).	Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.	Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
2.	Актуализация знаний	Устный счет (фронтальная работа)	Организует устный счет с целью актуализации знаний. Устный счёт. Математическая разминка 40                                                80 400:5 160:4 160:2 720:9 240:6 320:4 200:5 - Оцените свою работу на устном счёте.	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.	Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
3.	Мотивационный (сообщение темы урока)	Сообщение темы урока. Определение цели урока. (фронтальная работа)	Сравните примеры. 560:80       2170:70     3600:900      6480:90 Распределите примеры по двум группам. 560:80                        2170:70     3600:900                  6480:90 Чем похожи примеры в каждой группе?( в первой группе в частном будет одна цифра, а во второй- две) Решите примеры первой группы Кто хочет попробовать примеры второй группы?  Сформулируйте тему и задачи урока	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цель урока.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Составлять план и последовательность действий. Владеть монологичной и диалогичной речью.
4.	Постановка учебной задачи и ее решение (изучение нового материала)	Индивидуальная и фронтальная беседы	Дополним алгоритм, который мы составили на прошлом уроке. Алгоритм деления на круглое число находим первое неполное делимое в частном… цифр делим умножаем вычитаем сравниваем остаток с делителем читаем ответ Прочитайте алгоритм деления на с. 30 в парах. №109(с.30) Один ученик записывает решение примера на доске с объяснением, остальные работают в тетрадях №110(с.30) Первый столбик- коллективно, остальные- самостоятельно. №111(с.30) Самостоятельное выполнение	Выполняют дидактические упражнения. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение.	Осознавать свои возможности в учении;  Уметь ориентироваться в учебнике; Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;
5.	Физкультминутка	Физкультминутка в игровой форме	Организует физкультминутку. Карусели, карусели…	Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем.	Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
6.	Решение частных задач (первичное осмысление и закрепление)	Работа по учебнику	№112(с.30) Прочитайте задачу. Как лучше кратко записать условие?(с помощью таблицы) Составим таблицу. Какие были вагоны?(большие- по 90т и маленькие- по 60т) Что обозначают числа 60 и 90?(массу груза в одном вагоне) Что обозначает число 3600(общую массу груза) Что обозначает число 4?(массу одного ящика) Что надо узнать в задаче?(каких вагонов потребовалось больше и на сколько больше) Решение: 1)3600:60=60(в)-по 60 т 2)3600:90=40(в)-по 90т 3)60-40=20(в) Ответ: вагонов по 60т потребовалось на 20 больше, чем вагонов по 90т. Тот , кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях. №98(с.28)	Выполняют дидактические упражнения. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение. Решают задачу. Выполняют задания в тетради.	Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Определять в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;
7.	Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных знаний (фронтальная работа	- Какую цель ставили в начале урока? -Добились ли этой цели? Я узнаю… Я научусь… Я буду знать…                                - Какие трудности возникли? Оцените свою работу в листах самоконтроля. -Покажите ваше настроение. (солнышко, тучка).                                         - Я рада что у вас хорошее настроение.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Оценивают свою работу.	Понимать значение знаний для человека и принимать его; Структурировать знания; Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла; Осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.
		Домашнее задание (фронтальная работа	Учебник:№113(с.30) Краткий инструктаж домашнего задания.	Слушают учителя. Записывают домашнее задание

ТАБЛИЦА ДЛЯ САМООЦЕНКИ

Утверждения	“+” или “-” перечисление ошибок, темы для доработки
У меня все сегодня получилось, я не допускал ошибок ( “+” или “-”)
Я допустил ошибки в самостоятельной работе №1 (перечислить ошибки)
Я самостоятельно исправил свои ошибки в процессе работы над ними ( “+” или “-”)
Я не смог самостоятельно исправить ошибки, но исправил их с помощью эталона ( “+” или “-”)
Я без ошибок выполнил самостоятельную работу №2 ( “+” или “-”)
Во второй самостоятельной работе я допустил ошибки (перечислить их)
Я выполнил дополнительное задание (перечислить выполненные номера)
В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить их)
Мне необходимо поработать над (перечислить темы)