Этапы
урока
|
Содержание
деятельности
|
Формирование
УУД
|
Результаты
реализации основной
общеобразова-тельной
программы
|
Приложение
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
|
|
1. Организационный
момент
|
Приветствие
учителя.
Проверка
готовности к уроку.
На столах у вас
лежат листы самооценки и задания на карточках. Все это мы будем использовать
в процессе урока.
Записываем число
и слова «Классная работа»
Кто готов
показать как умеем работать?
|
Дети проверяют
глазами, что приготовили к уроку.
Запись в тетрадях
Все дети подняли
руки.
|
Осознание себя
как
ученика.
Умение
приготовить все необходимое к уроку.
Выполнение Единых
требований к уроку
Стремление
выполнить работу.
|
Личностные.
|
|
Устная работа
|
На слайде показаны
различные числа.
Внимательно
слушайте задание и записывайте в тетрадь ответы
Из предложенных
чисел выпишите:
- Натуральные
числа
- Правильные
дроби
- Неправильные
дроби
- Смешанные числа
- Что осталось?
Проверяем работу
по слайду, ставим себе за этот этап урока балл в лист самооценки (1
ошибка-4, 2-3 ошибки – 3, больше - 2)
|
Записывают в
тетрадях по строкам правильные ответы
Проверяют записи
Ставят себе отметку в лист самооценки
|
Анализ объектов с
целью выделения признаков
Анализ и группировка по признакам
Развитие внимания
|
Личностные.
|
|
2.Подготовка
проблемной ситуации.
|
На прошлом уроке
мы познакомились с обыкновенными дробями.
Что вы можете
записать в виде десятичной дроби?
Назовите
структуру десятичной дроби
У нас еще мало
знаний по десятичным дробям, поэтому вспомним систему записи натуральных
чисел.
Любое натуральное
число можно разбить на классы и разряды – какие?
Слайд 5-7
Останавливаемся
на вопросе «А можно ли единицу уменьшить в 10 раз?»
Посмотрите на эти
числа:
1,2345
12,345
123,45
1234,5 – что
интересного вы заметили?
Так какую
проблему мы будем решать на уроке?
ТО сегодня мы
и будем выяснять, как изменяется десятичная дробь при движении запятой
|
Ученики
записывают дроби 0,012 и 8,45
Есть целая и
дробные части, они отделены запятой
Классы-единиц,
тысяч, миллионов и тд
Разряды –
единицы, десятки, сотни
Фронтальная
работа
Варианты ответов
–это дроби, в тч десятичные
Варианты ответов –
Предположения
ребят
|
Умение наблюдать
с целью выделения существенных признаков.
Анализ и
группировка по признакам.
Умение доказывать
своё мнение.
Понимание
возможности различных точек зрения.
Выделение
лишнего,
Выбор основания.
Постановка
учебной задачи.
|
Познавательные.
Коммуникативные.
Познавательные.
Регулятивные.
|
|
Открытие новых знаний
Работа в группах
|
Сейчас я вас попрошу развернуться для работы
в группах. У Вас на столах лежат задания для проведения небольшого
исследования десятичных дробей.
|
Работа в группах
|
Интерес к новому.
Осознание того, что знают.
Умение доказать свою мысль.
Умение точно выражать свои мысли.
Умение слушать и слышать.
Учет разных мнений и умение выразить своё.
Умение убеждать и уступать.
Поиск способа получения информации.
Применение способа получения информации
Умение сохранять выдержку.
Уважение к работе другого.
Развитие математической речи.
|
Личностные.
Регулятивные.
Коммуникативные
Коммуникативные.
Личностные.
Познавательные.
|
|
Защита групповой работы
|
А теперь мы с вами озвучим результаты вашей
работы
Спасибо за работу
Оцените вместе свой вклад в работу группы и
развернитесь для дальнейшей работы
|
Выступление представителей групп с выводами
Ставят баллы в лист самооценки
Садятся
|
Умение сохранять выдержку.
Уважение к работе другого.
Развитие математической речи
|
|
|
Физкультминутка
|
Встаньте, выйдите из-за парт.
Если то, что я говорю верно, вы выполняете
движения, если нет – разминаете пальцы
·
Поднимите руки вверх, если у квадрата все стороны
равны
·
Опустите руки, если шесть умножить на семь
получится 42
·
Хлопните в ладоши, если в 1 км 100 м.
·
Закройте глаза, если на 0 делить нельзя
·
Откройте глаза, если ½ часа это 30 минут
·
Поморгайте, если 6/6 – правильная дробь
·
Сядьте за столы, если верно, что при умножении
скорости на время получается расстояние
|
|
|
|
|
Перенос знаний в новую ситуацию
|
Запишем в
тетрадях № 804 из учебника
Записываем числа
в столбик – проверяем запись
И выполняем
дополнительное задание:
- В соседнем
столбце увеличиваем число в 10 раз
- В соседнем
столбце уменьшаем число в 10 раз
|
Учащийся за
доской записывает
Другим цветом
мела рядом столбик
Другим цветом
мела рядом столбик
|
Развитие
внимания.
Анализ с целью
выделения существенных признаков.
Владение
вербальными и невербальными средствами речи.
Развитие
математической речи
|
Личностные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Регулятивные.
Регулятивные.
Познавательные.
Регулятивные.
|
|
Самостоятельная работа
|
Возьмем в руки «Волшебные ленты», выполним задание, вписывая
в отведенные поля промежуточные значения
|
Самостоятельно
работают
По окончании
работы передаем работу соседу для взаимопроверки
Ребята проверяют
работу, помогают
|
Контроль.
Подведение под
понятие.
Сотрудничество в
паре.
|
Личностные.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные
|
|
Сообщение учителя
|
Обратите внимание на первое и последнее
числа
Что вы заметили
|
Ребята работают самостоятельно.
|
Самостоятельное моделирование.
Адекватно реагировать на высказывания
сверстников.
|
Регулятивные.
Познавательные.
Коммуникативные.
|
|
Сообщение новых знаний.
Работа с презентацией
|
Лист Мебиуса – простейшая односторонняя
поверхность, полученная склеиванием особым образом
|
Рассматривают лист
Склеивают прямоугольник, убеждаются, что
весь текст на одной стороне
|
Умение слушать и слышать.
Самостоятельное моделирование.
Познавательная мотивация.
|
Познавательные.
Регулятивные.
Познавательные.
|
|
Домашнее задание
|
Дома вам надо выполнить следующее задание
|
|
|
|
|
Рефлексия.
|
Мы очень хорошо работали. Все сегодня были
молодцы. Я думаю, что Вы со мной согласитесь, что нужно оценить свою работу
на каждом этапе урока
|
Ребята берут ручки и заполняют лист
самооценки
|
Контроль и оценка процесса деятельности.
Познавательная мотивация.
Саморегуляция.
|
Познавательные.
Личностные.
Регулятивные.
Личностные.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.