Урок математики в 6 классе на тему "Прямая и обратная пропорциональная зависимость"

Технологическая карта урока  математики в 6-м классе

по теме  «Прямая и обратная пропорциональная зависимость».

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.	личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
2	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	Выявляет уровень знаний. Создает проблемную ситуацию.	Выполняют устные задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	познавательные: анализ и классификация объектов регулятивные: целеполагание; определение и осознание того,  что уже известно и что  нужно усвоить коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
3	Целеполагание и мотивация.	Активизирует знания учащихся.	Формулируют (уточняют) тему урока  и учебную задачу.	регулятивные: целеполагание коммуникативные: постановка вопросов личностные: умение ясно и точно излагать свои мысли познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
4	Введение новых знаний Построение проекта выхода из затруднения.	Организует учащихся на практическую  работу по исследованию проблемной ситуации.	Составляют план достижения цели и определяют средства (правило).	познавательные: построение логической цепи рассуждений регулятивные: саморегуляция коммуникативные: инициативное  сотрудничество
5	Организация первичного закрепления.	Организует устную деятельность по применению новых знаний.	Решают устно задачи практической направленности.	личностные: умение ясно и точно излагать свои мысли познавательные: умение анализировать регулятивные: контроль, оценка, коррекция коммуникативные: инициативное  сотрудничество
6	Организация первичного контроля	Организует деятельность по применению новых знаний. Самостоятельная работа с взаимопроверкой в парах.	Выполняют самостоятельную работу в парах. Осуществляют взаимопроверку, оценивая друг друга.	личностные: умение ясно и точно излагать свои мысли познавательные: умение анализировать регулятивные: контроль, оценка, коррекция коммуникативные: умение работать в парах, умение слушать и вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения.
7	Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности	Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Личностные: критичность мышления, интерес к учебному материалу Регулятивные: оценка-осознание качества и уровня усвоения
8	Информация о домашнем задании	Комментирует творческое домашнее задание	Записывают задания в дневник

Используемые ресурсы:

1.                 А.Г.Мерзляк, В.Б. полонский и др. «Математика, 6», «Вентана-граф», М. - 2014г.;

2.                 А.Г.Мерзляк, В.Б. полонский и др «Дидактические материалы по математике, 6 класс»,  Москва, 2014 г.;

3.                 А.Г.Мерзляк, В.Б. полонский и др «Математика, 6 класс. Задания для обучения и развития учащихся», «Интеллект-Центр, М. – 2015 г.

4.                 А.В.Шевкин «Сборник задач по математике для учащихся 5-6 классов».

5.                 nsportal.ru – социальная сеть работников образования

6.                 http://www.it-n.ru – сеть творческих учителей

Краткое описание документа:

Урок проведен в 6 классе, в котором обучается 12 человек. На уроке присутствовали -12. В начале урока класс продемонстрировал положительный настрой и готовность к работе на уроке. Данный урок занимает первое место в серии уроков, направленных на изучение темы ««Прямая и обратная пропорциональная зависимость». Урок имеет межпредметные связи с литературой, физикой, химией, экономикой. Этап самоопределения деятельности переключил ребят на проблемную ситуацию с салатом, которую необходимо было решить.Это активизирует учащихся и приближает теоретический материал к решению практических жизненных задач. Дети с опорой на презентацию, сопровождающую урок, определяют для себя учебную задачу: различать прямую и обратную пропорциональную зависимость,решать с их помощью задачи. Во время выполнения заданий на уроке, учащиеся решают задачи практической направленности на взаимосвязь цены и стоимости товара, скорости и времени, количество объектов и время работы, производительности работы и времени, массы вещества и процентным содержанием раствора.Через решение данных задач осуществляется личностно-ориентированный подход. Учащиесяучатся преобразовывать информацию с использованием символов (одинаково или противоположно направленные стрелочки). Работа в парах использована на этапе организации первичного контроля. Это позволило быстро проверить уровень усвоения материала учащихся. Я работаю по методической теме ««Информационные технологии в преподавании математики и информатики как средство развития одарённости учащихся», поэтому на уроке применялись ИКТ технологии: презентация и мультипликационный фильм. Интерактивные технологии, применённые на уроке, соответствуют возрастным особенностям детей и позволяют максимально эффективно достигать поставленных целейи задач. Из технических средств использовался ноутбук и проектор . Урок рассчитан на расширение жизненного кругозора учащихся, что способствует развитию мотивации изучения математики. На каждом этапе урока формировались познавательные, коммуникативные, личностныеи регулятивные УД (подробно представлены в технологической карте урока). Проведенная рефлексия показала, что все учащиеся в меру своих сил старались справиться с заданиями; были активны на уроке, новая информация в основном усвоена. Цель и задачи, поставленные на урок достигнуты.