Тема:
Закрепление изученного.
Цели:
закрепить
пройденный материал; умение решать задачи.
Задачи:
Образовательная
-совершенствовать
вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток;
умение сравнивать выражения;
-совершенствовать
умение решать текстовые и геометрические задачи, чертить отрезки заданной
длины;
-совершенствовать
умение преобразовывать единицы;
Развивающая.
-развивать
мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать.
Воспитывающая.
-воспитывать
аккуратность.
Ход урока.
I. Оргмомент.
II.
Определение темы и целей урока.
Сообщение
учителем темы и целей урока.
III.
Повторение пройденного.
Какое
время года царствует
Ходит осень по полям, лесам
красками..
Сегодня осень заглянула к нам
1.
Работа в тетради.
(учащиеся
записывают: 10 ноября, классная работа)
2
.Минутка чистописания.
(см.
Приложение к уроку)
Гость
урока –
Математический
колобок.
Он
просит узнать, сколько ему лет. Для этого найдите сумму всех чисел и
полученное число запишите.
3.
Проверка работы учителем.
-Какое
число вы записали?
-На
какие две группы можно разделить фигуры?
(круги
и многоугольники)
4.
Игра «Что похоже на фигуру».
(см.
Приложение к уроку)
Что
похоже на круг, овал, прямоугольник, треугольник?
5.
Арифметический диктант.
3 + 9
= 7 + 4 =
7 + 8
= 9 + 9 =
5 + 6
= 10 – 7 =
15 – 9 =
17 – 8 =
13 – 9 =
11 – 4 =
27 – 7 =
35 –30=
49 – 9 =
70 – 10 =
6.
Взаимопроверка.
Карточка
для взаимопроверки
12
11
15 18
11
3
6
9
4
7
20
5
9
60
7.
Оценивание работы.
В этом году осень богата
IV. Закрепление.
(задание
на яблоках)
1.
Самостоятельная работа № 1.
1).
Вычисли.
13 – 6 +
4 = 9 + 3 – 6 =
15 – 8 +
6 = 14 – (5 + 8) =
2)
Запиши числа в порядке возрастания. 25, 57, 14, 6, 39, 98, 100.
3.)
Решите задачу.
На
тарелке было 17 помидоров. За обедом съели 9 помидоров. Сколько помидоров
осталось на тарелке?
4)*.
Найдите лишнее слово:
сантиметр,
миллиметр,
дециметр,
килограмм.
2.
Самопроверка. Оценивание.
Карточка для самопроверки
1.
Вычисли.
13 – 6 +
4 = 11 9 + 3 – 6 = 6
15 – 8 +
6 = 13 14 – (5 + 8) = 1
2. 6,
14, 25, 39, 57, 98, 100.
3. 1).
17 – 9 = 8 (п.)
Ответ:
осталось 8 помидоров.
4.
Ответ: килограмм.
3.
Коллективная работа.
Решение задачи у доски.
Белка запасла на зиму 20 кг шишек и 5
кг желудей. 5 кг она отдала сойке. Сколько килограммов зимних запасов
осталось у белки?
Игра «Трик-трак»
4.
Самостоятельная работа № 2.
1.
Начертите два отрезка. Длина первого 7
см, а длина второго на 2 см меньше.
V.
Итог урока.
Выставление оценок.
Кто
считает, что работал хорошо на уроке?
-Кому
было всё понятно?
-Кто
испытывал трудности?
-Что
показалось самым интересным?
|
Тема:
Закрепление изученного.
Цель: повторить
пройденный материал за I четверть.
Планируемый
результат обучения,
в том числе и формирование УУД:
-формировать
навыки счёта, вычислительные навыки;
-совершенствовать
умение составлять задачу по рисунку и решать её.
Формируемые
УУД:
Познавательные:
-формировать
умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего
урока и отдельного задания;
-строить
логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать
умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать
своё предложение;
-развивать
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль
и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается
урок.
Тут
затеи и задачи,
Игры,
шутки, всё для вас.
Пожелаю
вам удачи –
За
работу, в добрый час.
II.
Мотивация к учебной деятельности.
Определение
учащимися темы и целей урока (по вопросам учителя)
III.
Актуализация знаний.
в
природе?
и лугам
и раскрашивает всё золотистыми
в класс.
На улице подул ветер и в класс
залетели листочки.
1.
Самостоятельная работа.
Разложите
листья с числами по порядку.
2. Самостоятельная
работа в парах.
Работа в
парах: каждый ученик считает до 10 и обратно (товарищ проверяет, помогает)
3.
Проверка. Оценивание.
Оцените
работу товарища.
«Недостающее
число».
У меня
на столе остались листочки.
Какое
это число? (0)
Куда
нужно положить этот листочек?
4.Работа
с рядом чисел.
-Какое
число стоит перед числом 6;
-за
числом 8;
-между
числами 3 и 5;
-назовите
соседей числа 7.
5.
Минутка чистописания.
-Какое
сегодня число?
-Из
каких цифр состоит число 10? (1 и 0)
-Посмотрите,
это число я записала на доске. (01)
Вы согласны
со мной?
Почему?
Ведь я использовала все необходимые цифры.
-Что
нужно с делать, чтобы получилось число 10? (переставить местами)
-А что
такое 01?
Номер
вызова пожарных.
6. Самостоятельная
работа.
Чистописание
числа 10.
7.
Оценивание.
Самое красивое
число найдите и карандашом его подчеркните.
Физминутка.
урожаем
яблок.
8. Игра «Собери
яблоки»
-Что
изображено на рисунке?
(яблоня,
на вершине дерева число «5»;
около
дерева - яблоки с примерами)
Задание: выбери
яблоки, которые выросли на этом дереве (с ответом 5)
Дети выходят к доске и решают примеры.
Повторение состава числа 5.
9.
Составление задачи.
-Сколько
было яблок? (5)
-Кто
пришёл к яблоне? (ёжик)
-Что он
сделал? (унёс 2 яблока)
-Что мы
должны узнать? (сколько осталось)
Повторим
задачу хором.
-Осталось
больше, чем 5 или меньше?
Используя
карточки, составьте правильную запись задачи.
10.
Проверка
Прочитайте
решение задачи.
Скажите
ответ (полный)
Кто
записал правильное решение?
Запишите
решение и ответ в тетрадь.
Физминутка.
IV. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
Игра
«Собираем урожай овощей и фруктов»
Решение
примеров: к числу + 1. – 1.
(Ответы
на карточке)
При
затруднении обратитесь к товарищу.
Игра «Трик-трак»
V.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Мне
удалось…
Мне
понравилось…
Я
порадовался за …
Я могу
похвалить себя за…
С каким
настроением заканчиваем урок?
(нарисуйте
лицо человечка: грустное или весёлое)
VI. Итог.
-Какие
цели мы достигли на уроке?
|
Личностные
-настроить
на работу;
-организация
рабочего места.
Регулятивные
-целеполагание;
-планирование
учебного сотрудничест-ва совместно с учителем.
Коммуникативные
-владение
диалоги ческой речью.
Личностные
-моторное
восприятие.
Познавательные
-осознанное
и произвольное построение речевого высказывания;
-упорядочивание;
-самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого
характера.
Регулятивные.
-высказывание
своих мыслей по тексту (по рисунку);
-ученик
учится работать по предло-женному учителем плану.
Коммуникативные
-работа
в паре;
-контроль
оценки и действий партнёра;
-умение
с достаточной точностью выражать свои мысли.
Регулятивные
-оценка
деятельности класса.
Коммуникативные
-контроль
оценки и действий партнёра;
-умение
с достаточной точностью выражать свои мысли.
Регулятивные
-«преднамеренные
ошибки».
Регулятивные
-саморегуляция
в ситуации затруднения.
Познавательные
-анализ
объектов с целью выделения признаков;
-сравнение;
-построение
цепи рассуждения;
-доказательство;
-постановка
и решение проблем
Коммуникативные
-принятие
решения;
-владение
монологической и диалогической речью
Личностные
-моторное
восприятие.
Регулятивные
-отметь
наиболее удавшееся число
Личностные
-смена
деятельности (выходят к доске)
-зрительное
восприятие
Коммуникативные
-принятие
решения;
-владение
монологической и диалогической речью
Личностные
-чтение
хором
-моторное
восприятие (работа с карточками)
Регулятивные
-прогнозирование
результата
(-в
результате получится больше, чем 5 или меньше?)
Познавательные
-использование
знаково-символичес ких средств;
-анализ,
синтез, обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;
-постановка
и формулирование учебной проблемы;
-структурирование
знаний;
Регулятивные
-оценка
деятельности класса.
Коммуникативные
-сотрудничество
с товарищем;
-самооценка;
-аргументирование
своего мнения.
Регулятивные
-самоконтроль
Познавательные
Личностные
-подведение
итога урока;
-самооценка
критериев успешности.
Коммуникативные.
-выражение своих
мыслей;
-использование
критериев для обоснования суждений.
Регулятивные.
-оценивание.
Познавательные.
-контроль и
оценка процессов результата деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.