УРОК МАТЕМЕТИКИ В 3- м КЛАССЕ
Тема:
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ
(Закрепление)
Преподаватель:
РУССУ Е.Н.
Пушкин
-2010г.
Ход урока
1. Организационный
момент
- Сегодня у нас не
совсем обычный урок. Мы с вами совершим путешествие по Океану Метематических
Знаний (Открываю шторку. На доске карта).
- А во время нашего
путешествия мы повторим таблицу умножения, будем решать задачи, пополним ваши
знания по геометрии. Мы отправимся путешествовать на 3-х кораблях. Для этого мы
должны разделить класс на 3 команды (по колонкам).
- Каждая команда
должна иметь капитана. Капитан – человек внимательный, умный, сообразительный.
И вот сейчас, чтобы мы могли выбрать капитанов, я дам вам задание. Кто
правильно и быстро справится с ним, тот и будет капитаном.
2. Выбор капитанов
Решение задач
- Вы знаете, что
отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, продуктами.
Вот и мы с
собой возьмём 12 кг помидоров, огурцов на 3кг больше, моркови в 3 раза меньше,
картофеля в 9 раз больше, яблок на 20
кг меньше, груш на 2 кг больше. Сколько кг груш мы возьмём?
- У вас у всех на
партах лежат листы с разными вариантами решения задач. Вам необходимо найти
одну правильную «цепочку» и решить её.
12
12 12 12
-
+ * +
3
3 3 3
:
: + :
3
3 3 3
+
* - *
9
9 9 9
-
- : +
20
20 20 20
+
+ - -
2
2 2 2
↓ ↓
↓ ↓
3.
Конкурс капитанов. Повторение таблицы умножения.
- Итак, капитаны
выбраны, и корабли могут отправляться в путь. Мы в Океане Математических
Знаний. Наш путь лежит через остров Умножения. Какой из кораблей придёт первым
к этому острову, зависит от капитанов. Кто из капитанов лучше знает таблицу
умножения, корабль того капитана и будет первым.
На доске записаны
3 столбика примеров на умножение. Ответы вам писать не надо. Вы должны найти
рыбку с нужным ответом и прикрепить на доску. Примеры у всех трёх капитанов с
одинаковыми ответами, а рыбок с одинаковыми ответами только две. Поэтому
третьему капитану рыбки не хватит. Но расстраиваться не надо, пишите ответ
мелом на доске. И скорее решаете следующий пример, может с ним вам повезёт
больше.
Кто из капитанов
поймает больше рыбы, та команда и победит, и корабль придёт первым на остров
Умножения.
3*8=24
8*3=24 4*6=24
4*9=36
6*6=36 9*4=36
4*4=16
2*8=16 8*2=16
9*2=18
2*9=18 6*3=18
8*7=56
7*8=56 8*7=56
6*9=54 9*6=54
6*9=54
Подведение итогов.
- Пока капитаны
ловили рыбу, корабли благополучно добрались до острова Умножения. Первым привел
корабль ……………., вторым ………………, третьим ……………..
Но вот беда!
Жителей этого острова захватили в плен злые осьминоги. Освободить же их нам
поможет королева математики – Умножение.
Я думаю, что вы
все хорошо знаете таблицу умножения, и поможете жителям этого острова. Каждый
из нас должен освободить одного пленника.
3*5=
5*2= 5*8= 6*3=
8*9=72
30:6=5 36:6=6 4*9=36
56:8=7
6*9=54 7*4=28 20:5=4
3*4=12
5*5=25 6*4=24 9*5=45
48:8=6 18:9=2
21:7=3 15:3=5
4 Физминутка.
УРОК ПО
ПРИПОДОВЕДЕНИЮ В 3-м КЛАССЕ
Тема:
«ЛУНА – ЦАРИЦА НОЧИ»
Преподаватель:
РУССУ Е.Н.
Пушкин
УРОК
МАТЕМАТИКИ Во 2-м КЛАССЕ
Тема:
СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ ЧИСЛА 3
Преподаватель:
РУССУ Е.Н.
Пушкин
УРОК
МАТЕМАТИКИ В 3-м КЛАССЕ
Тема:
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
Преподаватель:
РУССУ Е.Н.
Пушкин
2010г.
Цели урока:
- Совершенствовать навыки устного счёта.
- Автоматизация навыков табличного
умножения и деления.
- Научиться распознавать прямые, острые,
тупые углы, треугольники.
- Закрепить умение решать задачи на
разностное сравнение, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и
в несколько раз.
План:
1
Организационый момент-2 мин.
2
Устный счёт-5мин.
3
Работа по теме: «Табличное умножение и
деление»-12мин.
4
Физминутка-3мин.
5
Решение задачи-5мин.
6
Работа с геометрическим материалом-8 мин.
7
Работа над пройденным материалом-7мин.
8
Итог-3мин.
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
НОВОГОДНИЙ
ПРАЗДНИК
Преподаватель:
РУССУ Е.Н.
Пришла пора
расставаться с жителями острова Умножения и отправляться дальше.
5. На нашем пути
пролив Задач.
Пролив очень узкий.
Огромные скалы, как океанические ворота, задают нам вопрос.
«Длина взрослого
голубого кита 35 метров, а длина голубого китёнка, только что появившегося на
свет, в 5 раз меньше длины взрослого кита. На сколько метров длина взрослого
кита больше длины китёнка?»
Кит – 35
м
Китёнок -?, в 5 раз
м.
На сколько метров
длина взрослого кита больше длины китёнка?
1)
35:5=7(м) – длина китёнка
2)
35-7=28(м)
35-35:5=28(м)
Ответ: на 28
метров больше.
Страна Геометрия.
6. Мы с вами благополучно миновали пролив и
приближаемся к стране Геометрия. Всем морякам надо хорошо знать геометрию, для
того чтобы они могли ориентироваться в море. Есть такая наука – навигация,
которая основана на геометрии и астрономии.
И мы с вами
сейчас сделаем остановку в стране Геометрии. Смотрите, перед нами необычный
город треугольников. Здесь живут мастера-строители, весёлые треугольники. Но
пускают они в свой город лишь того, кто хочет многое узнать про треугольники и
тоже умеет строить. Они просят нас построить из палочек прямой угол, острый,
тупой.
А сейчас
начертите в тетради прямой угол, соедините концы отрезков. Получили
прямоугольный треугольник.
- Почему он так
называется? (есть прямой угол)
Начертите тупой
угол, соедините концы отрезков. Получится тупоугольный треугольник.
- Почему он так
называется? (есть тупой угол)
Начертите
острый угол, соедините концы отрезков.
- Кто догадался, как
называется этот треугольник? (остроугольный)
Может ли быть
треугольник с двумя прямыми (тупыми, острыми) углами?
Вывод: треугольников с двумя прямыми (тупыми) углами
не бывает.
Самоанализ
педагогической деятельности учителя начальных классов Руссу Елены Николаевны.
Я, Руссу Елена
Николаевна, окончила ЛПУ№1 им. Некрасова в 1988г. В 2006 году окончила Институт
специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга. Мой педагогический стаж
16 лет.
Сегодняшние дети
отличаются от тех учеников, которых я учила «вчера». Изучая методическую
литературу, я чётко сформулировала для себя, что такое современный ученик, и
как я должна строить образовательный процесс, исходя из новых реалий и
возможностей, и потребностей общества. Мой многолетний опыт позволяет мне
утверждать, что ученик усваивает 10% от того, что слышит, 50% от того, что
видит, 70% того, что проговаривает и 90-100% того, что делает сам.
Новое качество
начального обучения требует новых подходов к ведению урока. Какие технологии,
способы, приёмы, методы я для этого использую?
Чаще всего я применяю
задания для развития мышления, логики, учу отстаивать свою точку зрения,
доказывать, рассуждать, обосновывать. Провожу уроки с применением КСО (работа в
парах постоянного и сменного состава при закреплении и ознакомлении с новым
материалом), ИКТ, использую разноуровневые задания.
Для поддержания
интереса к обучению, провожу нестандартные уроки: урок-сказка,
урок-путешествие.
Один из таких уроков
был показан мною для учителей и родителей в прошлом учебном году.
В.А. Сухомлинский
говорил: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка,
фантазии, творчества. Таким образом, условия, способствующие развитию ребёнка –
это совместная работа его ума, сердца, рук.» Именно эти условия я и пытаюсь
создать своей работой.
Но какие бы новые
методики мы не использовали, главное – чтобы дети хотели ходить в школу, не
боясь её. Этой боязни не будет, если ребёнок будет ощущать себя комфортно,
когда у него сложатся тёплые отношения с учителем и одноклассниками, когда в
учителе он найдёт человека, который выслушает, поймёт и поможет в трудную
минуту.
Исследование
мнений родителей о школе выявили тот факт, что родители в оценке деятельности
школы на одно из первых мест ставят условия, в которых находятся дети – т.е.
комфортность обучения. Создание такой обстановки в классе я и пытаюсь
осуществить в первую очередь. Моя цель – не только научить считать, писать,
читать, а наверное, самое главное: научить быть добрым, отзывчивым человеком.
На протяжении двух
последних лет, я провожу занятия по правовому образованию школьников. Я
стремлюсь сформировать такие качества, как чувство собственного достоинства,
человечность, коммуникативность, честность, доброту. Главным для учащегося
начальной школы считаю, чтобы ребёнок понял, что вокруг него есть другие дети и
они тоже требуют внимания; радость добрых отношений между людьми; необходимость
взаимопонимания, терпимости, миролюбия.
В решении задач
воспитания, семья играет исключительно важную роль, поэтому ищу новые формы
взаимодействия с семьёй. С этой целью провожу совместные конкурсы, концерты,
праздники, экскурсии.
При подготовке
уроков использую дополнительную литературу, наглядные пособия, карточки, блок-схемы,
тесты, ТСО. Постоянно пополняю свою методическую копилку. Знакомлюсь с новыми
научными разработками методической литературы. В 2008-2009 уч.году прошла
подготовку в центре информационной культуры «Интеллект» по курсу: «Основы
применения ИК-технологий в образовании.»
В 2009-2010 уч.
году окончила курсы повышения квалификации по теме: «Методическое сопровождение
новых стандартов школьного образования через инновационную деятельность
педагога»
12
12 12 12
-
х +
+
3 3
3 3
:
+ : :
3 3
3 3
+ -
х x
9 9
9 9
- :
- +
20
20 20 20
+ -
+ -
2 2
2 2
↓ ↓
↓ ↓
Итак,
побывав в гостях у треугольников, мы научились чертить прямоугольные ,
остроугольные и тупоугольные треугольники.
ОСТРОВ
НЕУЧЕЙ.
7. Пришла пора возвращаться домой. Но
посмотрите: у нас на пути ещё один остров. Кто же нас здесь встречает? Да это
же пираты?
Здесь живут все
те, кто не любит математику, кто не любит решать примеры и не умеет решать
задачи. Они хотят, чтобы мы с вами остались у них на острове. Пираты дают нам
задание. Тех, кто с ним не справится, пираты найдут и оставят на своём острове.
Докажем им, что мы все хорошо знаем и любим математику.
1.
8х(20-14)=48
84-(46+14)=24
(36+12):6=8
27+(40-12)=55
2.
(90-42):8=6 96-(39+17)=40
4х(41-35)=24
58+(20-15)=63
3.
7х(30-24)=42
75-(34+16)=25
(44+12):8=7
28-(30-14)=12
8. Вот и подошло наше небольшое путешествие по
океану математических знаний к концу. Давайте подведём итог.
- Что нового
узнали во время путешествия? С чем познакомились?
(с ……………………
треугольниками)
А, что
повторяли? (таблицу умножения)
- Давайте
посмотрим, на сколько успешным было наше путешествие. Много ли рыбы
мы наловили.
Давайте выпустим рыбок в океан. Сначала выпустят те, кто
поймали 3рыбки
и больше (ставлю «5»). Теперь те, кто поймал 2 рыбки (ставлю «4»),
теперь все
остальные.
МОЛОДЦЫ! Много
рыбы наловили, хорошо поработали, СПАСИБО!!!
Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №606
с углублённым изучением английского языка
Пушкинского района Санкт-Петербурга
ПОРТФОЛИО
профессиональной деятельности
РУССУ ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА
Учитель начальной школы
Санкт-Петербург
1. Владение современными образовательными
технологиями и методиками, эффективность их применения.
1.1 Использование современных образовательных технологий.
1.2 Владение навыками пользователя персонального
компьютера.
3.7 Результаты участия обучающихся в конкурсах,
соревнованиях различного уровня.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.