Урок математики в 5 кл

                                                                       Уважаемые коллеги!

                    Пожалуйста, оцените уровень своей подготовки по 10 бальной шкале

ФИО Ильгамова Эльвира Азгаровна
Образовательное учреждение МБОУ «Старомензелябашская ООШ имени А.Тимергалина»
Нормативный компонент:
1	Наличие у Вас знаний  содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение;	9
2	Способность самостоятельно разрабатывать необходимые для реализации ФГОС ОО документы	8
Методологический компонент
4	Владение знаниями о системно-деятельностном подходе, учебной деятельности, универсальных учебных действиях	8
Технологический компонент:
5	Владение проектированием урока, формирующего УУД	8
6	Умение самостоятельно разрабатывать задания, направленные на решение учебно-познавательных и учебно-практических задач
	Владение технологией проектной деятельности	10
	Владение технологиями дифференцированного обучения	10
	Владение технологией критического мышления	10
	Владение технологиями работы с детьми, испытывающими сложности в обучении	10
7	Владение технологиями работы с одаренными  детьми	10
Аналитический компонент:
8	Способность к анализу и самоанализу урока с позиций системно-деятельностного подхода	8
9	Способность определить проблемные точки и зоны риска своей профессиональной деятельности	9
10	Способность проектировать индивидуальный маршрут профессиоанльного развтия	10

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Урок математики
  5 класс
  1
  

• 2 слайд

  Рефлексия
  2
  

• 3 слайд

  3
  Математический диктант
  

• 4 слайд

  5
  

• 5 слайд

  9
  

• 6 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА !
  10
  

• 7 слайд

  11
  Работа с учебником
  Стр. 37
  № 208
  Одна из сторон прямоугольника 24 см, а другая в 3 раза больше. Найдите периметр прямоугольника
  24 см
  

• 8 слайд

  12
  Решение
  1 ая сторона – 24 см
  2 сторона – ?
  Периметр - ?
  I способ: 24+24+(24*3)+(24*3) = 192 см
  II способ: (24*2)+((24*3)*2) = 192 см
  Ответ: периметр равен 192 см
  3 раза больше
  

• 9 слайд

  13
  Стр. 36
  № 198
  

• 10 слайд

  14
  15678+14791+15949=46418
  29105+28016+29991=87112
  14528+13752+14710= 42990
  15678+29105+14528=59311
  14791+28016+13752=56559
  15949+29991+14710=60650
  46418+87112+42990=176520
  

• 11 слайд

  15
  Сравним ответы
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  Стр. 36-37 № 199, № 209
  повторить свойства сложения
  16
  

• 13 слайд

  1
  Рефлексия
  "Сегодня на уроке:
  Я повторил ...
  Я закрепил ...
  Я научился ...
  

• 14 слайд

  18
  Спасибо за урок.
  Молодцы!!!
  

Диагностика выявления образовательных запросов педагога, реализующего ФГОС ООО

Самоаудит

уровня профессиональной компетентности  педагогического работника, реализующего программу  основного общего образования

по предмету “ математика”

________________Ильгамова Эльвира Азгаровна_________________

ФИО педагога

№ п\п	Единицы измерения Критерий оценки	Самооценка					Примечание
		1	2	3	4	5
	Профессиональная компетентность  ( 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14)= показатель профессиональной компетентности
1.	Предметная компетенция: знания в области преподаваемого предмета, методологии преподаваемого предмета				+
2.	Общепедагогическая компетенция: теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов личности					+
3.	Профессионально-коммуникативная компетенция: практическое владение приемами эффективного общения.					+
4.	Управленческая компетенция: владения управленческими технологиями – педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты					+
5.	Компетенция в сфере инновационной деятельности: умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент.					+
6	Рефлексивная компетенция: умение обобщить свою работу					+
7	Информационно-коммуникативная компетенция: владение ИКТ и интернет-технологиями.					+
8	Общекультурная компетенция: знания в области национальной, общечеловеческой культуры, умение рефлексировать личностную систему; толерантность к разным этнокультурам.				+
9.	Компетенция личностного самосовершенствовании: потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала; способность к саморазвитию.					+
10	Познавательно-творческая компетенция: умения целеполагания, планирования, рефлексии учебно-познавательной деятельности;  развитость творческих способностей;  способность самостоятельно приобретать новые знания.					+
11	Ценностно-смысловая ориентация личности:  осознание своей роли и предназначения; потребность и способность самореализации;  увлеченное построение жизни и профессиональной деятельности.				+
12	Коммуникативная компетенция:владение технологиями устного и письменного общения,  включая общение   через Интернет.					+
13.	Информационная компетенция:  умение самостоятельно искать, анализировать и   отбирать   необходимую информацию; нормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности; владение информационными технологиями					+
14.	Профессиональная компетенция: активная жизненная позиция; профессиональные знания и умения;  профессиональные личностные качества творческие умения					+

 Критерии оценки:

5 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ экспертов – «да».

4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя  не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет».

3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение».

2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее нет, чем да».

1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет».

 Оценка:      68- 70  баллов   – « эффективная уровень» -  __________ (_____%);

                     57-67 баллов       –  «оптимальная уровень » - ___67_____ (_95,7_%);;

                    35-56 балла        –  «допустимая уровень » - __________ (_____%);;          

                                34и ниже балла   –  «недопустимая уровень »- __________ (_____%)               

                                 Педагог:           ________________    __Э.А.Ильгамова__________________

            Технологическая карта урока

Учитель Ильгамова Эльвира Азгаровна

Предмет     математика

Класс  - 5

Авторы УМК – Н.. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд

Тема урока:   Сложение натуральных чисел и его свойства.

Тип урока: урок закрепления

Цель урока: закрепить навык использования свойств сложения натуральных чисел, способствовать развитию математической речи, произвольного внимания.

Задачи урока:

Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи

Метапредметные:  развитие умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Предметные: развитие навыков устных и письменных вычислений

Основные понятия: свойства сложения натуральных чисел

Ресурсы урока: мультимедийный проектор, экран, презентация «Сложение натуральных чисел и его свойства», смайлики для рефлексии.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, мобилизация внимания детей. Ребята, поприветствуйте друг друга.	Приветствуют друг друга. Включаются в деловой ритм урока,	Личностные: самоопределение Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им.
2. Рефлексия	Выяснить, с каким настроением дети пришли на урок	Вопрос: Ребята, мне хочется узнать с каким настроением вы пришли на урок?	На отдельных листочках  изображают смайликов ( перед каждым учеником листок со смайликами)	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание
3. Актуализация знаний (математический диктант)	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	Организует работу (презентация «Сложение натуральных чисел и его свойства» - слайды №3)	Выполняют задание, находят верные ответы, составляют цепочку ответов, проверка по эталону.	Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Познавательные: осознанное построение речевого высказывания
4. Устная работа	Актуализация опорных знаний и способов деятельности	Предлагает задание: Расставь в квадраты девять цифр, чтобы сумма их на каждой стороне была равно 20	Решают проблему. Отвечают на вопрос 2. Работают в парах выставляют результат работы на доску, объясняют свой выбор	Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения Коммукативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения, достижение договоренности и  согласовывание общего решения Познавательные:проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач Личностные: осознание ответственности за общее дело
5. Сообщение темы урока	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Предлагает задание: Подумайте, с помощью какого действия мы решили эту задачу?  (презентация «Сложение натуральных чисел и его свойства» - слайды №4) 2. Докажите свою правоту. 3. Сформулируйте тему урока. 4.Вместо звездочек поставьте цифры так, чтобы действие было выполнено правильно (презентация «Сложение натуральных чисел и его свойства» - слайды №5)	1.Дают ответ. 2. Предлагают свои варианты. 3. Формулируют тему и  цель урока, записывают в тетрадь.	Регулятивные: целеполагание Коммукативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
6. Самостоятельная работа	Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает  класс разделить на  две группы, каждая группа получает задание на отдельном листе ( приложение 1)	Работают в группе, из каждой группы отчитываются по одному примеру	Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
7. Физкультминутка	Смена деятельности.	Намбэ ап Магическое число «6»	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
8. Работа над задачами.	Обеспечение мотивации учения детьми	Работа с учебником. Стр. 37 задача 208. О чем говорится в задаче? Какие главные слова? Что известно? Какой вопрос в задаче? Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого надо узнать? Как? (слайд № 7) Как решить задачу вторым способом? (слайд № 7)	Читают задачу, выделяют главное 2. Предлагают свои варианты решения 3. Записывают  краткое условие в тетрадь. 4. Составляют план решения, записывают решение 5. Один ученик на доске, все в тетрадях	Регулятивные: целеполагание Коммукативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
9. Работа над комбинаторной  задачей	Выявление качества и уровня усвоенных знаний	Стр. 36 задача 198. Прочитайте задачу. Из какого раздела математики? Какое поставлено условие?  (слайд № 9,10,11)	Работа в парах Отвечают на вопросы учителя. Составляют числа.	Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие, Коммукативные: выражение своих мыслей,
10.Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	№ 199,209	Записывают домашнее задание
8.Рефлексия.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми	1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … 2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству  усвоения материала на уроке 3. Выставляет оценки	1. Отвечают на вопросы 2. Отмечают в карточках 1.Все понял, могу помочь другим 2. Запомню надолго 3. Все понял 4. Могу, но нужна помощь 5. Ничего не понял	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация