Урок математики в 1 классе

Разработка урока математики в 1 классе

Тема: Прибавление числа 5

Программа « Школа 21 века»

Автор: учитель начальных классов

Дук Вера Ивановна

 МНБОУ «Лицей № 76»

Г. Новокузнецк, Кемеровской области

Тема урока Прибавление числа 5

Цели урока:

Образовательные: в результате урока учащиеся должны научиться прибавлять число 5; закрепить знания состава чисел 2, 3,4,5.

Развивающие: учащиеся должны научиться использовать знания в новой ситуации.

Воспитательные : учащиеся раскроют значимость новых знаний для практической жизни людей.

Оборудование: учебник Рудницкая В.Н. «Математика»1 класс, часть 2,М. «Вентана-Граф», 2011г.; Рудницкая В.Н. «Рабочая тетрадь по математике №3»; фишки, презентация

Предполагаемый результат:

Предметные умения:

Умение прибавлять любое однозначное число к 10;

Знать состав чисел 2,3,4,5;

Уметь складывать число по частям;

Знать наизусть результаты сложения (с переходом через десяток);

Умение пользоваться изученной математической терминологией;

Умение измерять длину изученного отрезка.

УУД:

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы;

Формирование адекватной мотивации учебной деятельности;

Познавательные:

Анализировать и преобразовывать информацию;

Использовать приобретенные знания;

Формулировка ответа; включение в творческую деятельность под руководством учителя;

Различать геометрические фигуры и обосновывать свое суждение.

Регулятивные:

Исправлять ошибки в задании;

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Владеть эталоном обобщенного способа прибавления числа 5.

Коммуникативные:

Формулировать понятные для партнера высказывания;

Взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Методы обучения:

1.По источнику знания:

а) словесные – объяснение учителя, беседа с учащимися о значении новых знаний и умений в практической  жизни людей;

б) наглядные – работа с фишками, рисунками в учебнике на стр.68, 69; в рабочей тетради на стр.48, 49;

в) практические – выполнение заданий по измерению отрезков в рабочей тетради на стр.51;

2.По характеру познавательной деятельности: частично – поисковый;

3.По степени самостоятельности:

а) с учителем при получении нового знания;

б) самостоятельно при закреплении нового материала;

Формы организации работы в классе:

1)индивидуальная, при проверке ранее полученных знаний;

2)фронтальная , при актуализации опорных знаний;

3)парная, при закреплении знаний, решении примеров;

4)групповая , при подсчете геометрических фигур.

№	Этапы работы	Содержание этапа
1	Организационный момент Цель этапа: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить обучающихся к общению и предстоящему занятию. Задачи этапа: доброжелательный настрой учителя и учащихся; готовность класса и оборудования урока к работе; быстрое включение класса в деловой ритм; организация внимания всех учащихся; кратковременность организационного момента Методы обучения: объяснительно – иллюстративный. Учащиеся слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.	Учитель: Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. Девиз нашего урока: «К новым знаньям стремимся, друзья! Без открытий нам в жизни нельзя!»
2	Актуализация опорных знаний  Цель этапа: организовать познавательную деятельность обучающихся, подготовить к усвоению нового материала. Задачи этапа: повторить прибавление любого  числа к числу 10; повторить состав числа 5; дополнить числа до 10  Виды деятельности: - практическая работа ( работа с фишками) - самостоятельная работа - отработка вычислительных навыков - игровая деятельность	1. Устный счет. -Для того, чтобы сделать новое открытие на уроке, надо посчитать устно. 1)Повторение состава числа 5(с фишками).  На доске запись:5 = 4 + 1, 5 = 3 + 2, 5 = 2 + 3, 5 = 1 + 4, 5 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1. В рабочей тетради №1 с.48  Дорисуйте нужное число грибов до 5. Загадка. У кого пятачок есть, а на него ничего не купишь? (у поросенка) 2)Дополнить до 10. По учебнику №2 с. 68. Сколько нужно прибавить к каждому из чисел, чтобы получилось 10? 3)Прибавление числа к 10.Игра «Отвечай – не зевай». Учитель бросает мяч, называет пример. Ребенок ловит мяч, бросает обратно и говорит результат. 10+2, 10+8, 10+7, 10+4, 10+1, 10+3, 10+6, 10+9, 10+5
3	Изучение нового материала  Цель этапа: дать понятие о способе прибавления к числу числа 5.На основе приобретенных знаний выработать соответствующие  навыки и умения. Задачи этапа: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний; использование самостоятельности в добывании знаний виды деятельности - выяснение и  сравнение разных приёмов вычислений - представление полученных результатов - составление алгоритма решения примеров на прибавление числа 5 - анализ - отработка вычислительных навыков - фронтальная работа - развитие математической речи	- Для чего повторили этот материал? (чтобы научиться прибавлять число 5). Вот какое маленькое открытие мы сделаем на уроке. - Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока - Чему мы научимся на уроке? -Тема нашего урока «Прибавление числа 5». ( Чтение с доски) На доске записана таблица прибавления числа 5 (без ответов) .-Как предлагаете выполнить сложение? (1+5, 2+5, 3+5, 4+5 – эти примеры знаем). -Каким способом  предлагаете прибавить число5? Число 5 будем прибавлять по частям. Запись на доске вариантов решения примера 6+5  Разобьем на две части так, чтобы при прибавлении первой части сразу получалось 10, а затем прибавим оставшуюся часть. Аналогично рассматриваются примеры: 5+7 5+8 5+9 Работа по учебнику с. 68, №3. Физкультминутка. Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел, Видно, ключик не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.
4	Закрепление знаний и повторение пройденного  Цель этапа: добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработать соответствующие навыки и умения. Задачи этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция; самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации; раскрыть значимость новых знаний в жизненных ситуациях. Виды деятельности: - самостоятельная работа - взаимопроверка - самопроверка - работа в парах - повторение правил работы в группах - работа в группах - проверка выполнения работы - выполнение задания на измерение отрезков - составление заданий к упражнению - развитие мышления, логики	.  -Надо поупражняться, чтобы запомнить таблицу? Самостоятельно решите примеры в рабочей тетради №4, с. 49. Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Решение задач. № 6,7 с. 69 в учебнике. Придумайте задачу на сложение об учениках 1 и 2 класса. Решите задачу: На яблоне росло 8 яблок, а на клёне на 5 яблок больше. Сколько яблок росло на клене? Решение задач в стихах. Полосатый бурундук Открывает свой сундук: -Будем желуди считать. Сколько будет: три да пять? Может, девять желудей? Ну-ка, спросим у людей. (3+5=8) Вот задумал еж друзей Пригласить на юбилей. Пригласил двух медвежат, Трех зайчат и пять бельчат. Посчитайте поскорей, Сколько у ежа друзей? (2+3+5=10) Измерение длины отрезков.№15 с.51 в рабочей тетради.  Придумайте вопросы и задания к этому чертежу. Сколько треугольников? № 16 с. 52 в рабочей тетради. Работа по группам. Проверка .
5	Подведение итогов урока Цель этапа: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективы последующей работы Виды деятельности - рефлексия	-Вернемся к девизу урока («К новым знаньям стремимся, друзья!  Без открытий нам в жизни нельзя!») -Что нового узнали на уроке? - Какое «открытие» сделали?  -Чему научились? -Всем было легко? -Надо еще потренироваться? -Оцените свою работу (смайликом). -Где пригодится это знание?