Согласовано:
Заместитель директора по учебной
работе
_______________________
«____»_____________________ 2016 г.
Интегрированный
урок математики в 3 классе
Подготовили и провели урок:
Сроки и
место проведения: 10 мая 2016 год с 09.50 до10.30
в учебном кабинете 3 класса.
Тема урока:
«Решение задач»
Цель: создание
условий для обобщения и систематизации знаний обучающихся по
теме: «Решение задач».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Формирование
умения
решать простые и составные арифметические задачи на увеличение (уменьшение)
чисел на несколько единиц, на увеличение и (уменьшение) единиц в несколько единиц.
Коррекционно-развивающие:
Коррекция мыслительной деятельности через решение задач и
упражнений. Развитие памяти и внимания, через решение примеров и простых
задач в быстром темпе и устно;
-коррекция
письменной и развитие связной устной речи на основе осознанного чтения текста
задачи, расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся; развитие
процессов запоминания и воспроизведения прочитанного текста задачи;
-коррекция
и развитие словесно-логического мышления, умения анализировать задачу, выделять
главную мысль при анализе содержания задачи;
-коррекция
и развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти при работе с
иллюстрациями и краткой записью задачи;
- коррекция и развитие артикуляционной
и общей моторики, через письменные работы в тетради.
-Способствовать развитию эмоционально-волевой сферы учащихся.
Коррекционно-воспитательные:
Формирование мотивационной основы учебной деятельности,
положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Тип урока:
Закрепление изученного материала.
Структура урока:
учащиеся смогут плавно читать по
слогам задачу с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по
семантике и структуре;
отвечать на вопросы по содержанию
задачи;
ориентироваться в
причинно-следственных связях в тексте задачи;
Основные методы
обучения:
репродуктивный, частично-поисковый (по характеру познавательной деятельности
учащихся и участия учителя в учебном процессе).
Формы организации
познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Планируемые
результаты:
Личностные (ЛР):
ориентироваться в содержании
прочитанной задачи, осознавать важность умения понимать и правильно решать
задачи, самостоятельно делать выводы;
Метапредметные (МПР):
- регулятивные: понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;
- познавательные:
формировать умения осознавать значимость математики для дальнейшего обучения,
понимать цель математики (удовлетворение познавательной деятельности , поиск
фактов, суждений, аргументации), сформировать правила бесконфликтных
взаимоотношений;
- коммуникативные:
формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать
способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы;
работать в паре: обсуждать, сравнивать прочитанные задачи, моделировать
взаимоотношения.
Применяемые методы, педагогические
технологии:
технология деятельностного метода
обучения, технология проблемно-диалогического обучения, технология развития
критического мышления;
методы: построение модели
взаимоотношений, метод сравнения, метод конструирования правил поведения.
Оборудование:
презентация,
слайды с изображением Маши и медведя учебники у учащихся, слайд с изображением
частей задачи, закладки, шаблоны геометрических фигур, коррекционные карточки с
заданиями.
ХОД УРОКА:
I.Организационный
момент (2 мин) слайд 1
Педагогическая цель: мотивирование
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной
обстановки.
Цель для детей: Включение
в урок, настрой на продуктивную работу.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Посмотрите,
сегодня к нам пришли гости. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Хорошее
настроение – залог успешной работы на уроке. И наш урок не совсем обычный.
Вести его мы будем совместно с ….. Мы желаем всем вам успехов!
Открываем календарь! Послушаем
отчёт дежурного (...), закрепляет …..
- Какой урок? (Ответы детей)
- Который по счету? (Ответы детей)
- Чему учимся на уроках математики? (Ответы детей)
- Где пригодится умение считать и решать? (Ответы детей)
Чтение стихотворения
«
Зачем нужно знать математику»
1. Без
счета не будет на улице света.
Без
счета не сможет подняться ракета.
2. Без
счета письмо не найдет адресата.
И в
прятки сыграть не сумеют ребята.
3.
Запомните все, что без точного счета
Не
сдвинется с места любая работа.
Итог: формирование умения осознавать значимость математики для
дальнейшего обучения и жизни.
II.
Устный счёт. Подготовка к активной деятельности на
уроке ( 5 мин)
Педагогическая цель:. актуализации имеющихся у детей знаний, с целью обобщения,
закрепления знаний по пройденным темам. Для отслеживания уровня сформированности
вычислительных навыков. Закрепление названий перелётных птиц.
Цель для детей: умения слушать
и слышать, ясно и чётко излагать свои ответы.
Сейчас на дворе самое чудесное время и к нам в класс
прилетели птицы. Внимательно посмотрите и назовите тех птиц, которых вы
знаете.
- Как этих птиц
мы называем? (перелетные).
- Птички
принесли нам задание «Устный счет».
1. Счет
десятками до 100 и обратно. (Слайд
2,3)
2. Назовите
число 1, 4, 40, 5, 6, 37, 44, 55,68,74,88,98,100 (на карточках)
3. 4х3, 2х2,
5х4, 10+10, 20+30, 34+1,15+4 (на карточках)
4. Называние
геометрических фигур. (Слайд 4)
5. Закрепление
основных цветов.
Индивидуальная
группа (…)
Педагогическая
цель:. актуализации
имеющихся у детей знаний, с целью обобщения, закрепления знаний
Цель
для детей: умения слушать и слышать, ясно и чётко
излагать свои ответы.
Назвать правильно
цифры от 1-5 (по карточкам) и геометрические фигуры (круг, квадрат) по показу
учителя
Итог: Мы
готовы работать дальше. Молодцы!
III.Cобщение
темы и цели урока (5 минут) (Слайд 5)
Педагогическая
цель: постановка
и решение основной цели урока.
Цель для детей: формулировать тему
урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Вы все видели мультфильм
«Маша и медведь»?
Вот сегодня мы будем помогать Маше стать умнее, учить ее
вместе с медведем решать задачи и примеры на сложение и вычитание умножение
и деление. И в конце урока будем чертить домик для медведя.
IV. Пальчиковая
гимнастика проводит …..
Педагогическая
цель: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.
Цель
для обучающихся: чётко выполнять устную инструкцию
воспитателя, для того чтобы подготовить руки к письму.
Итог:
Подготовленная мелкая моторика.
-А
сейчас открываем тетради, организуем правильное положение тетради на парте не
забываем про правильную посадку и записываем дату, выделяем цветным карандашом
чётное или не чётное число.
Запись
числа в тетрадь. (10 мая). Далее записываем название предмета и дня недели. (Математика.
Вторник). Делим слова на слоги и ставим ударение, выделяем опасные места в
словах.
Минутка
чистописания 10.
(Прописываем
аккуратно, не забываем, что каждая цифра в своей клетке, выделяем количество
единиц и десятков)
·
Индивидуальная
группа (…..)
Прописать в тетради
показы.
Педагогическая
цель: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.
Цель
для обучающихся: чётко выполнять устную
инструкцию воспитателя, для того чтобы подготовить руки к письму.
Итог:Подготовленная
мелкая моторика.
V. Математический
диктант. (2 мин)
Один из учащихся
работает у доски.
3дес 5 ед; 5
дес; 7 дес 0 ед; 6 дес 8 ед 10 десятков
35
50 70 68
100
- Подчеркните
единицы
- Обозначьте
точкой число обозначающее десятки.
- Сравним с
доской. У кого так, поднимите руку. Оценивание.
VI.
Электронная физминутка (3 мин)
(Слайд 6)
Машенька
устала и мы с вами давайте отдохнем
Педагогическая
цель: закрепление вычислительных навыков на знание таблицы умножения.
Цель
для детей: применение в устных вычислениях таблицы
умножения.
–
Медведь, приготовил Маше устные задачи, поможем ей решить их?
Решение
устных задач на умножение и деление. Записываем ответы в тетрадь, через
запятую.
1.У
этого цветка
Четыре лепестка.
А сколько лепестков
У двух таких цветков? ( 8)
2.
Шесть весёлых медвежат
В школу на урок спешат.
И для счёта по две шишки
Подобрали наши мишки. (12)
3.
Сколько ног у 3 цыплят? (6)
4.
Всего четыре куртки на каждую нужно пришить по 4 пуговицы. Сколько
надо купить всего пуговиц? (16)
Запись
ответов в тетрадь.
Ответы:
8 ,12,6,16
Итог:
Умение слушать и применять знания по табличным случаям.
VII
. Работа по учебнику.
Новый материал ( с. 177 № 20(а)) (6
мин) (Слайд 7)
Педагогическая цель: постановка и решение
основной цели урока. Закрепление
математических терминов и этапов решения задачи.
Цель для детей: Вспомнить математические термины и этапы задачи.
-Теперь
нужно решить задачу в тетради, а Машенька посмотрит, как вы умеете решать
задачи.
Повторим,
из каких этапов состоит задача:
1.Условие.
2.Вопрос.
3.Решение.
4.Ответ.
Задача:
( с. 177 № 11б)) Первичное чтение задачи учителем.
В
первом вагоне трамвая едут 25 пассажиров, а во втором вагоне -34 пассажира. На
первой остановке вышли 14 человек и никто не вошёл.
Сколько
пассажиров поехало дальше?
Анализ
задачи:
-
Задача простая или составная? Почему?
- О чём говорится в задаче? (о пассажирах)
- Что мы знаем? (что в I
-25пассажиров, во II -34? Вышло -14 пассажиров и никто не вошёл)
- Что нужно найти?(Сколько пассажиров
поехало дальше?)
- Как будем решать задачу?
Краткая
запись задачи на доске.
(Слайд 8)
I
вагон - 25 пас.
II
вагон - 34пас.
Вышло
-14 пас (и никто не вошёл)
Сколько
пассажиров поехало- ?
Дети
выполняют решение задачи и записывают ответ. (Слайд 9)
1)
25+34= 59(п.) ехало в II вагонах
2)
59-14= 45 (п.)
Ответ:
45 пассажиров поехало дальше.
Ответили
на вопрос задачи? Значит решили её.
·
Индивидуальная
группа (……)
Педагогическая
цель: Закрепление
названия геометрической фигуры, отработка навыка правильной штриховки
Цель для
обучающихся: правильно
обвести по шаблону и раскрасить, соблюдая правила штриховки.
Задание: Обвести
по шаблону круг и заштриховать.
Итог:
аккуратно обведённый шаблон геометрической фигуры и раскрашенный.
VIII. Физминутка. (2
мин) (Слайд 10)
Педагогическая цель: развитие координации движений.
Цель для детей: выполнение
движений под руководством воспитателя.
А теперь отдохнём
Нам за партой не сидится,
Разминаем поясницу.
Корпус крутим влево, вправо-
Так мы отдохнём на славу.
Головой туда-сюда,
И ногами раз, два.
Хорошо мы отдохнули
И к учебе вновь вернулись.
Итог: Ориентирование
на здоровый образ жизни. Молодцы! Мы отдохнули, готовы работать дальше.
IX.
Решение примеров. (5 мин)
(Слайд 11, 12)
Педагогическая
цель: Закрепление вычислительных навыков.
Цель
для детей: вспомнить порядок арифметических действий в примерах I ступени.
-
Помогите Машеньке решить примеры.
Для
I группы с.179 № 27 (1,2 ст.) (….)
31+12-
12 = 31 100- 2= 98
39
– 11 +11= 39 100- 42= 58
54
-11 +11= 54 100 -62=38
80
-62 +62 = 80 100 – 92= 8
Проверка:
1
ст: 31,39,54,80
2
ст: 98,58,38,8
Для
II группы: с.25 № 64 (1,2 ст.) (…..)
13-3-2=8
19-9-4=6
15-5-6=4
11-1-7 = 3
18-8-9=
1 15-5-3 =7
14-4-8=
2 12-2 -1=9
Проверка:
1ст:
8,4,1,2
2
ст: 6,3,7,9
Итог:
мы вспомнили порядок действий и правильно посчитали примеры.
Провели проверку. Молодцы!
X.
Работа с геометрическим материалом. (6 мин) (Слайд 13)
Педагогическая
цель: Закрепить знание геометрических фигур,
навыки работы с линейкой, умение работать по устной инструкции и по показу учителя.
Цель для
обучающихся: Закрепление навыка работать с линейкой. Умение
слышать инструкцию учителя и работать по показу.
А сейчас у нас с
вами геометрический материал и сейчас мы начертим в нашей тетради домик для медведя,
предлагаю вам слушать внимательно, и работаем по инструкции.
1.Отступаем от
написанного 5 клеток вниз ставим точку.
2.Отступив 2
клетки от начала чертим отрезок 6 см.
3.Вниз по 4см
справа и слева.
4.И соединяем. Какая
геометрическая фигура получилась?
5.Чертим крышу.
Делим прямоугольник пополам по 3 см, ставим точку на верхней линии
прямоугольника.
6 Вверх 4
клеточки (или 2см) ставим точку соединяем справа и слева.
7 .Ровно
посередине чертим окно. Отступите справа, слева, сверху и снизу по 2 клеточки
поставьте точки, соедините линии. Какая геометрическая фигура получилась?
·
Индивидуальная
группа (…..)
Начертить красивый
бордюр и раскрасить и наша Машенька очень обрадуется увидев, как аккуратно вы
его раскрасили.
Педагогическая
цель:
закрепление
названия геометрических фигур и названий цветов, соблюдение правил штриховки.
Цель для
обучающихся: аккуратное выполнение бордюра и
последовательное раскрашивание, соблюдение правил штриховки
Итог: Сейчас мы
с вами закрепили названия геометрических фигур и вы вспомнили навыки работы с
линейкой. И как результат нашей работы аккуратный дом для медведя.
Молодцы!
Справились с заданием.
XI.Домашнее
задание (2мин)
(Слайд 14)
Задание дается дифференцированно.
На самоподготовке вы
будете выполнять
I группа –с.179 № 29 примеры с
именованными числами
II группа –с.182 № 41 (1ст) примеры
на сложение и вычитание со скобками.
Индивидуальная группа – прописать
показы в тетради.
XII.Дифференцированное
оценивание. (2мин) (Слайд 15)
Оценки
за урок.
-
Нарисуйте в конце работы солнышко, покажите свое настроение.
Итог
урока:
-Чему
учились на уроке?
-
Что можем пожелать Машеньке?
-Для
чего нам нужно учиться?
- А я
хочу закончить урок словами:
Чтоб
водить корабли,
Чтобы
в небо взлететь,
Надо
многое знать,
Надо
много уметь.
И при этом, и при этом
Вы
заметьте-ка, нужна
Очень важная наука –
Математика.
Спасибо
за урок!
(Слайд 16)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.