Урок математики в 1 классе

Открытый урок-сказка

 в 1 «А» классе средней школы№198

Тема урока: «Закрепление сложения и вычитания.»

Провела:  Шалтакбаева Н.В.

Кызылорда.

Открытый урок математики

Класс: 1 «А»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Форма урока: урок-сказка.

1.      Цель: Закреплять названия, последовательность и запись натуральных чисел  от 1 до 10.

2. Повторять случаи образования изученных чисел.
3. Закреплять умения сравнивать числа первого десятка.
4. Закреплять знания о пройденных геометрических материалах.

Развивающие:

- повышать мотивацию к обучению через сказку, развивая воображение и творчество;

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся логическую культуру мышления, строгость и стройность в умозаключениях;

                                               Х О Д  У Р О К А

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок на урок.

- Добрый день, ребята!

Мне приятно вас всех видеть.

Давайте подарим друг другу хорошее настроение:

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов

      Сегодня необычный урок математики. На нём все ученики класса отправятся в волшебный мир.

Наш урок будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку
Отправляемся туда.
И так, готовы вы отправиться в сказку?
Сегодня мы закрепим полученные раннее знания по этой теме, умение решать задачи. Скажите, где нам в жизни может пригодиться умение прибавлять и вычитать? А как называется сказка, кто её герои и кто написал вы узнаете выполнив первое задание

          .

II. Актуализация, повторение, закрепление и отработка полученных знаний.

Слайд 4.

Задание 1. Перед вами числа: 5, 3, 9, 7, 1, 13, 11 - Расположите их в порядке возрастания: 1, 3,5,7,9,11,13

- На какие две группы разделим числа? (двухзначные - (11,13), (однозначные –1, 3, 5, 7, 9)

Перевернув их, мы получим название сказки.

Название сказки узнали, главного героя тоже, а кто написал? (русский народ)

Слайд 5.

А чтобы продолжить путешествие и встретиться со следующими героями вот вам

Задание 2.

Слайд 6. Перед вами выражения

6 + 4 =

7 – 3 =

• Разделите их по группам ( на “+” и “ - ”)
• Вспомним названия компонентов действия “ + ” и  “ – ”.
• Прочитаем выражения по-разному.
• Найдём значения выражений.

Молодцы!

А теперь вспомним как появился наш главный герой?

         Однажды попросил дед бабку испечь ему Колобок, А бабка и не знает из чего же ей испечь Колобок. Давайте ребята поможем бабушке. Их чего же можно испечь Колобок? Но для этого мы должны вспомнить состав чисел.

                    10                                    9                                      7

 2                                        1                                                6

            6                                      5                            4

3                                          7                                                3

                        5                                       3                             1

1

МУКА                              ВОДА                           СОЛЬ

        Испекла бабушка Колобок. И положила его на окошко остужаться, а он –прыг с окна  на завалинку, с завалинки –на травку.  Да и покатился по двору.

Прикатился  Колобок в Лесную школу. А там урок начался . Сел он за парту, открыл тетрадь,Записал дату, повторил написание цифр, посчитал и так увлёкся что не заметил как подошёл к нему

- Давайте все дружно поможем Колобку выполнить задание. В тетради записывайте только ответы. (Математический диктант)

1. 5 увеличить на 1
2. 4 да  еще  2
3. 7 уменьшить на 1
4. 3 увеличить на столько же.

Слайд 10.  Самопроверка по эталону на интерактивной доске.

6       6      6     6

 Ш. Повторение изученного материала.

       1.  Покатился Колобок дальше, а тут его Заяц чуть с ног не сбил.

        - Куда торопишься, Косой?- спрашивает Колобок.

        - Да, вот от Лисы убегаю, - отвечает Заяц. 

        - А почему петляешь?

        -Следы запутываю.

         Нужно сделать эти числовые выражения круговыми, прочитав их математическим языком, т.е разными способами.( со словами «сумма», «разность»).

        -« Интересно, подумал Колобок, - а я смогу это сделать?» И решил попробовать. Да и запутался. Давайте , ребята, выручать Колобка.

         Проводится игра «Круговые примеры». Результаты дети показывают на числовом веере. Учитель проводит прямые.

                                                 10 + 2                                

                                                                                      12 - 10

15 - 5                               2 + 7

                                                                                      9 - 8

                              7 + 3        

                                                      1 + 6

А теперь внимательно посмотрите на полученную фигуру и скажите, как она называется?

Что мы знаем о ломаной линии?

Если мы продлим прямую до первого примера, то какую фигуру получим?  Докажите, почему она так называется? А какие еще многоугольники вы знаете?

        -Ух, еле выбрался»,- вздохнул Колобок и покатился дальше.

     2. Катится себе, катится, песни распевает, вдруг видит Волк сидит у светофора сидит и плачет.

        - Волк, а Волк, - говорит ему Колобок. – Ты, что как маленький плачешь?

        - Да понимаешь, Колобок, хочу на другую сторону опушки перейти да не могу. Помоги мне».  Поможем, ребята, Волку? Вы будете поднимать  «сигналы» . Если решение верное, то поднимайте зеленый, а если неверное – красный.

         6 + 3 = 10                 2 + 8 = 10

        20 – 10 = 1               10 – 3 = 10

        6 + 2    =   7                 10 + 30  =  40

        10 -4   =   5                   6 + 3   = 10-2

Воспитательный момент. Правила перехода улицы.

1У.Физкультминутка.

Если мячик над чертой – хлопаем над головой.

Если мяч перед чертой – хлопаем перед собой.

Если справа мяч у нас – справа хлопаем 5 раз.

Если слева мяч у нас – слева хлопаем 5 раз.

Если мячик сзади – то 5 раз присядем.

Если мячик под чертой – то качаем головой.

У. Решение задач.

 Катится и видит сидит...

Медведь и читает задачу:

В банку вмещается 3 л мёда, а в ведро на 6 л больше. Сколько литров мёда в ведре?

Увидел Мишенька колобка, забыл про задачу и говорит: Здравствуй, колобок, уж больно ты аппетитный, съем я тебя!

Где тебе косолапому съесть меня, задачу решить не можешь. Давай лучше я тебе помогу.

Поможем, ребятки?

Тогда для начала давайте вспомни составные части задачи.

(дети вспоминают)

Слайд 20.

- прочтите условие задачи

- вопрос

Что известно, что неизвестно, что надо найти?

- выполним рисунок к задаче

- каким действием будем выполнять решение?

- почему именно сложением

(дети записывают решение, взаимопроверка)

Задача 2. Колобок до встречи с зайцем прошёл 4 елочки, а до встречи с волком прошёл

 9 елочки. Задайте вопрос так, чтобы она решалась вычитанием.

Задача 3. Волк, медведь и заяц до встречи с колобком собирали на поляне цветы: ромашки, колокольчики и васильки. Волк собирал не колокольчики и васильки. Медведь – не васильки. Какие цветы собирал каждый из героев? (Волк – ромашки, медведь – колокольчики, заяц – васильки)

Физкультминутка.

Столько раз ногою топнем, сколько будет два +два. (4)

Столько раз руками хлопнем, сколько будет два- один (1).

Мы присядем столько раз, сколько будет три  да еще три. (6)

Мы подпрыгнем ровно столько, сколько будет три  без 2. (1)

Ай, да счёт! Игра и только! А теперь садись тихонько.

Слайд 22. Геометрический материал Повторяем линии, геом.фигуры (волк, медведь) Доволен Мишенька остался, распрощались они как хорошие друзья и покатился наш колобок дальше А по какой дорожке покатится колобок дальше мы узнаем, выполнив следующее задание.

Слайд 23. А навстречу ему (загадка).

УП. Слайд 24._ Конечно лиса. Хитро, ласково так заговорила: “Здравствуй колобок, румяненький бочок. Слышала по лесу гуляешь, зверушкам помогаешь, задачки медведю решаешь. А вот сможешь ли моё задание выполнить? Я ведь в лесу лучший математик. А не выполнишь я тебя съем”. Делать нечего, испугался колобок рыжей лисы. Пришлось ему соглашаться. Поможем и мы колобку. Задание лисы - работа в группах.

Слайд 25. Задание первой группе Чтобы лиса не съела колобка, давайте вместе поможем ему. Надо самостоятельно пройти через 3 столбика чисел так, чтобы, сложив их, в сумме получилось 10. 

Задание второй группы Оно зашифровано. Давайте расшифруем его и узнаем тайну. Для этого нужно найти значения выражений.

Слайд 26. А теперь перевернём все карточки с ответами и прочитаем тайну В знании – сила. Что это за предложение? Пословица. Вы согласны с ней? Я тоже согласна. Если бы не было знаний мы не смогли бы помочь колобку. И лиса наверняка бы его съела. Расстроилась лиса что осталась без обеда, да делать нечего … А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо. Колобок остался цел и невредим, все задания выполнены.

Слайд 27, 28. Вы - молодцы!

Итог урока. Рефлексия Давайте оценим свою работу. -Вспомним, что удалось повторить за урок? - Что показалось трудным? - Какое задание было самым интересным? - А с каким настроением вы уходите с урока выразите на лице колобка и поместите на доску.

Слайд 29. Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните:

Слайд 30. В мире много сказок грустных и смешных Нам нельзя без дружбы. Пусть герои сказок Дарят нам тепло. Пусть добро навеки побеждает зло!

- Только настоящие друзья придут быстро на помощь. Давайте всегда помогать друг другу и близким.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы друзья.

- Итак, друзья время нашего путешествия подошло к концу. Кому понравился сегодняшний урок поднимите красный цвет светофора, кому не понравилось – зеленый. Спасибо за урок!