Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики в 1 классе

библиотека
материалов

Урок математики в 1 классе

Тема урока: «Замкнутые и незамкнутые линии»

Задачи:

1.Сформировать представления о замкнутых и незамкнутых кривых линиях;

2.Научить распознавать замкнутые и незамкнутые линии;

3.Развивать представления о геометрических фигурах;

4.Воспитывать интерес к предмету;

5.Развивать коммуникативные умения учащихся.

Предметные результаты

Знакомство с понятиями «замкнутая линия» и «незамкнутая линия». Распознавание замкнутых и незамкнутых линий на чертежах.

Овладение умением прибавлять числа с помощью натурального ряда чисел. Выполнение классификации по разным основаниям.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

-иметь общее представление о моральных нормах поведения;

-осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

вносить соответствующие коррективы;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

-кодировать информацию в знаковосимволической форме в простейших случаях (с

использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций);

-на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий,

отношений, задачных ситуаций;

-строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (2-3 предложения);

-осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

- проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

-под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

-самостоятельно проводить сериацию объектов;

-под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

-давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

-понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Ход урока:

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Продолжительность:1-2 минуты.

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Приветствие. Слайд 1

Придумано кем-то и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

И доброе утро длится до вечера!

- И я вам тоже говорю: здравствуйте, доброе утро, ребята!


Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем.

Проверим готовность к работе:

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”

Начинаем наш урок

2. Актуализация и пробное учебное действие.

- Начнём наш урок с математической разминки. 5 – 6 минут.


Потренируемся в тех упражнениях, без которых нам не обойтись ни на одном уроке математики.

1. «Найди лишний предмет».

Догадайтесь! Какой предмет «лишний» в каждом ряду? Обоснуйте свой ответ.


hello_html_m570ffc91.png

Ответы детей



В первом ряду лишняя картинка жук, потому что все остальные предметы это овощи,

Во втором ряду лишняя - картинка с чашкой, потому что все остальные предметы фрукты.

В третьем ряду лишняя картинка с яблоком четвертым по счету, так как все остальные яблоки с листиком повернутым влево, а у этого яблока повернут вправо.


2.Задание на логику. Работа с предметными картинками.

- Назовите, кто пришел к нам в гости

(медведь, белка, лисица, корова, ежик, волк, заяц)

- Сколько всего гостей?

(7)

- Как их назвать одним словом?

(животные)

- На какие группы можно разбить животных?

(дикие и домашние)

- Какое животное можно назвать лишним?

(корова – домашнее животное, а остальные дикие)

(у коровы есть копыта)

(еж – с иголками, а остальные животные покрыты шерстью)

(белочка скачет по деревьям)

(медведь спит зимой)


3. -Какая математическая запись лишняя? Почему?


7> 1, 7 < 9, 7 = 7, 5 < 8, 7 + 3


(7=7, т.к. это равенство, 5< 8, т. к в этой математической записи нет числа 7 и т.д.)


4.Теперь давайте выполним в другое задание.

Подбери карточку с записью к каждому рисунку.

2 = 2






2 >1




1 = 1








3.Актуализация знаний учащихся (постановка проблемы). 3-4 мин

Слайд

Учитель:

-Что изображено на рисунке?

(Линии.)

Учитель:

- На какие группы можно разбить эти линии?

Можно разделить на прямые и кривые линии.

(Дети пытаются выполнить задание учителя самостоятельно, работая в группах.

Все, безусловно, смогут произвести классификацию по цвету.

Возможно, кто-то догадается, что линии можно разбить на прямые и кривые.)

Слайд

Учитель :

Посмотрите на эти кривые линии они все одинаковые ?

-Нет. Есть линии соединенные и несоединенные, т.е. замкнутые и незамкнутые линии.

Если дети нашли разбиение на кривые и прямые линии, то учитель обращает на него внимание детей как на что-то новое, не встречавшееся раньше, если нет, то предлагает такую классификацию сам.

Учитель:

Назовите мне тему нашего урока.

-Замкнутые и незамкнутые линии.

Слайд


Учитель:

Итак посмотрите и скажите какие линии вы видите?

-Кривые линии незаконченные .


Слайд.

Учитель:

Что можно сказать об этих линиях?

(эти линии замкнутые, у них нет начала и конца)

Правильно .


Работа на листах

Слайд

Возьмите задание № 1

Через три точки слева проведите от руки незамкнутую линию,

а через три точки справа – замкнутую линию.

Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.



Физминуткамузыкальная 3 мин

Теперь давайте выполним такое задание.

Работа в ТПО №1 4- 5 мин

-Возьмите лист с заданием № 2

-Обратите внимание на правильное положение тетради при письме.

Парта это не кровать

И нельзя на ней лежать

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

-Продолжите линии так, чтобы они стали замкнутыми.

-Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.

-Ребята, скажите какими линии были?(незамкнутые)

-Какими стали?(замкнутыми)

Практическое применение новых знаний 5-6 мин

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


1 вариант

Используя, наждачную бумагу и нитки выложите фигуру, которая написана у вас на карточках (квадрат, ломаная, треугольник, кривая) (работа в парах)

- Выйдите, кто выкладывал квадрат

ломаную

треугольник

кривую.

2 вариант

-Приготовьте верёвочки. Выполним с помощью верёвочки:

а) замкнутую линию;

б) незамкнутую линию.


3 вариант

- Возьмите 5 палочек и составьте из них ломаную линию незамкнутую.

- Сколько звеньев у получившейся ломаной?

- Сколько концов у ломаной линии?

- Преобразуйте ее в замкнутую линию. Что получилось?

(пятиугольник)

Молодцы.

Физминутка 2 мин


Этап включения в систему знаний и повторения 3 мин

После окончания работы в группах, дети возвращаются на свои места + те, кто уже выполнил на местах

Учитель:

Давайте выполним задание которое у вас на партах :


-Задание

hello_html_558ebf62.png

Сколько точек изображено на рисунке?

Постройте замкнутую ломаную линию с вершинами в данных точках.

Сколько звеньев имеет эта ломаная линия?

Сколько вершин?

На какую геометрическую фигуру похожа эта ломаная?


Проводится игра «Угадай фигуру»


«Угадай фигуру»

Для отработки умения определять форму предмета на данном и последующем уроках используются специальные задания на осязание. С этой целью учитель может легко приготовить 5—6 пособий на угадывание формы по контуру фигуры. Каждое такое пособие представляет собой кусок картона размером 15 × 15 см с наклеенными на него зернышками пшена (горошинами, бисером или бусинами) в виде квадрата, круга, прямоугольника, треугольника или овала 2. Важно, чтобы расстояние между зернышками было не больше 2—3 мм, а угадываемая фигура могла быть полностью накрыта ладошкой первоклассника.

hello_html_m726ad96f.png


Например, дети закрывают глаза, нащупывают зернышки и, обводя их пальцем, а при необходимости и ощупывая ладонью, определяют, какую форму они образуют.

Какие линии называются замкнутыми?

Какие незамкнутые?


Итог и рефлексия деятельности(к доске прикреплена модель дерева).2- 3 мин

- А теперь продолжите фразы:

-Сегодня я узнал…

-Теперь я могу…

- Я попробую…

- А теперь оцените себя, каким был для вас урок? У каждого дерева есть плоды. Сегодня плодами яблони будут ваши знания по изученной теме. Выберите свой плод (яблоко) и прикрепите его на ветку:

Красное яблоко – ничего не понял

Жёлтое яблоко– есть затруднения, сомнения

Зелёное яблоко– всё понял

Ребята, наш урок окончен.

- Молодцы! Спасибо за урок. Урок закончен.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров79
Номер материала ДБ-356965
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх