Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Урок математики в 3 классе.

Урок математики в 3 классе.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика 3-1-5

Дата «05»09 2016г Класс 3-«Л»



Тема урока: Переместительное свойство умножения. Решение задач. Решение простых задач на нахождение произведения.


Цель: повторить изученный материал и выявить индивидуальные затруднения, провести коррекцию табличного умножения с числами 2-4 и соответствующих случаев деления, пере- местительного свойства умножения, умения решать простые задачи на нахождение произведения и частного.

Предметные результаты: учащиеся повторят и выявят индивидуальные затруднения, проведут коррекцию табличного умножения с числами 2-4 и соответствующих случаев деления, переместительного свойства умножения, умения решать простые задачи на нахождение произведения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Устный счет.

1. Проверить знание таблицы можно в виде такого задания:

За 1 минуту вам нужно будет заполнить как можно больше клеток в таблице умножения (каждый ребенок получает карточку).

hello_html_m6a73c93a.png

2. С целью выяснения усвоения переместительного свойства умножения предлагается задание вида: Какие числа пропущены?

6 • 3 = □• 3 □ • 5 = □ • 2 3 • □ = □ -8


4. Геометрия на спичках.

а) Сложите такую фигуру. Сколько в ней квадратов? Какие еще есть многоугольники? Сколько их?

hello_html_m32115d85.png

б) Уберите две палочки так, чтобы не осталось ни одного квадрата.

в) Уберите одну палочку так, чтобы остался 1 квадрат. Какие еще остались многоугольники? Сколько их? Найдите два решения.

г) Уберите две палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

д) Уберите три палочки так, чтобы осталось 2 квадрата. Найдите два решения.

е) Переложите две палочки так, чтобы стало 2 квадрата.

5. Как связаны числа с рисунками?

hello_html_698fd87f.png

ИГРА: Сколько лап? Сколько ног? Сколько ножек?

Материал игры: на пяти картинках нарисованы два гуся, три гуся, четыре гуся, пять гусей, шесть гусей; на других пяти картинках – кошки (в том же порядке); на третьих пяти картинках – табуретки с тремя ножками (в том же порядке).

Содержание игры. Учитель показывает картинки и спрашивает: «Сколько ног?» («Сколько лап?», «Сколько ножек?»)

Учащиеся или отвечают устно, или показывают таблички с ответами.


III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите выражения в №1 и определите тему урока.

– Сегодня на уроке мы повторим переместительное свойство умножения..

IV. Работа по теме урока.

1. Работа в группе. Группа решает карточку. КАРУСЕЛЬ. Остается один консультант в группе, остальные ходят каруселью, слушают консультантов по одной задаче. Возвращаясь рассказывают про то что услышали по задачам.

Работа по карточкам.

Устно решите задачи. Соедините линией кружок с номером задачи и карточку с выражением для ее решения.

hello_html_465ce5c0.png

Решение задач № 3. – самостоятельно. Проверка

Все ли справились с заданием? Какие затруднения возникли?

  1. Усвоение новых знаний и способов действий.

Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений строится аналогично предыдущим урокам.

  • Выберите задания из учебника № 1, 2, 5 (сборника задач, предложенные учителем на листе), знание переместительного свойства и на знание таблицы умножения. Учащиеся выбирают аналогичные задания и решают их. Сравнивают ответы с тем эталоном, которые предложит учитель.

  • Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

В это время ученики, не допустившие ошибок, выполняют № 6. Это задание можно выполнить на разных уровнях сложности и с разным объемом.

  • Включение в систему знаний и повторения.

Дальнейшую работу учитель организует по своему усмотрению. В нее необходимо включить решение задач и уравнений.

  • Рефлексия учебной деятельности.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что значит записать число в виде суммы разрядных слагаемых?

Домашнее задание: учебник, с. 11, № 6.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров6
Номер материала ДБ-396026
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх