УРОК МАТЕМАТИКИ В 4 КЛАССЕ

УРОК МАТЕМАТИКИ

 Класс:  4

Учитель: Кирина Татьяна Валентиновна

Дата проведения: 13.12.2016г.

Тема урока: «  Решение примеров и задач на закрепление

таблицы деления на 5.»

Тип урока:  обобщение знаний

Цель урока: формировать математические навыки счета в решении примеров и задач на табличное умножение и деление.

Задачи: 

  1. Систематизировать знания таблицы умножения и  деления до

       5; учить  применять эти знания при решении примеров и задач;

       закрепить решение примеров и задач изученных видов

  2. Коррегировать и развивать логическое мышление, на основе

      упражнений в анализе и синтезе; вербальной памяти, на

      основе упражнений в воспроизведении; аналитико – синтетичес

       кую деятельность, на основе выполнения программированных

       заданий; зрительное и слуховое восприятие , на основе   

       упражнений на внимание.

 3. Воспитывать мотивацию к учению, через коррекционно- разви-  

     вающие игры на развитие ВПФ и развёрнутую словесную

     оценку.

Оборудование:

-  у учителя: демонстрационные картинки с изображением печки, речки,

   яблони, ёжика, Маши, Ванюшки, гусей-лебедей, яблок; схемы задач;

   карточки с буквами; образец решения задачи;

-  у детей: веера цифр, линейки, простые карандаши.

Ход урока

I.  Орг. момент

Внимание! Ведь прозвенел звонок.

     Садитесь поудобнее.

     Начнём скорей урок.

II. Введение в тему.

- Сегодня на уроке математики мы совершим путешествие по сказке

    (дети отгадывают по картинкам) «Гуси- лебеди».

    - Как зовут девочку в этой сказке?

    - Правильно. Она отправляется на поиски своего брата, которого унесли  

      гуси-лебеди, и в пути ей встречается много помощников. Вот одного из

      них мы сейчас угадаем

1.     Программированное задание «Ходьба по заданным направлениям».

    - Поставьте точку на пересечении клеток

    - отсчитайте от неё 4 клеточки вправо и поставьте точку. Соедините эти

      две точки по линейке.

    -  2 клеточки вниз

  - 2 клетки вправо

  -  4 клетки вниз

  -  6 клеток влево

  -  6 клеток вверх

  - Какая геометрическая фигура у вас получилась? ( замкнутая ломаная)

  - Из скольких отрезков она состоит? (6)

  - Сколько клеточек составляют длину первого отрезка?

  - Сколько это сантиметров? И т. д.

  - Как вычислить длину этой ломаной?

  - Чему равна длина ломаной?

  - На какого помощника Маши похож наша ломаная?

  - Печка приготовила вам задание: на какие из этого ряда чисел будет

    делиться число 12? (1  2  3  4  5  6   7  8  9 )

2.     Игра «Стряси яблоки»

  - Кто ещё помогал Маша? (яблоня)

  - Она просит вас стрясти яблоки, её веткам тяжело их держать

    ( на яблоках примеры на умножение и деление, ответы дети показывают

    на веерах цифр)

3.     Составление задачи по схеме и решение её.

  - Кто ещё помогал Маше? (речка)

  - Но сейчас она сама нуждается в помощи. Давайте освободим её от камня,

    который преградил её течение. (составление задачи по схеме и решение её

    устно).

    «Сначала Баба-Яга пустила в погоню 15 гусей-лебедей, а потом в 3 раза

    меньше. Сколько гусей-лебедей Баба-Яга пустила потом?»

   - Молодцы! Вы правильно решили задачу и освободили речку от камня.

    Физкультминутка «Лебеди»

    Лебеди летят, крыльями машут.

    Полетали над водой, покачали головой.

    Гордо и прямо умеют держаться,

    Тихо, бесшумно за парты садятся.

III.  Обобщение.

1.     Решение задачи с элементами программированного обучения.

Составь по схеме, реши, проверь по образцу.

    «С первой яблони собрали 40 кг яблок, а со второй в 5 раз меньше.

    Сколько килограммов яблок собрали всего?»

   - В лесу Маша встретила ежа. Он покажет дорогу к брату, если решите  

     задачу. 

   - Сколько кг яблок собрали с первой яблони?

   - А со второй?

   - Что нужно узнать в задаче?

   - Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

   - Что мы ещё не знаем?

 ( самостоятельная запись решения задачи в тетради. Проверка её по образцу

  на доске.)

   - Как мы получили число 8?

   - Почему мы так сделали?

   - Как мы получили число 48?

   - Почему мы так сделали?

   - Вы правильно решили задачу, ёжик помог Маше найти брата.

  Физкультминука   « Яблоня»

    Руку протяните, яблоко сорвите.

    Стал ветер веточки качать

    И трудно яблоко достать.

    Подпрыгну, руку протяну

    И быстро яблочко сорву.

2. Решение примеров для проверки уровня самостоятельной деятельности

    обучающихся.

  - А теперь надо отправляться в обратный путь. Но Баба-Яга уже послала в

    погоню гусей-лебедей. Отнимут они Иванушку, если не спрячет их речка.

    Для этого вам надо решить примеры, выбрав из данных ответов

    правильные.

  - А теперь расставьте буквы в соответствии с ответами в примерах и вы

    узнаете, что сказала Маша речке ( спасибо).

39       50  31  15  4  34

 а     с    п    б    о   и

2.     Вычерчивание отрезка по заданной длине.

   - А кто же самым последним помог Маше? ( печка)

   - На какую геометрическую фигуру похож печка?

   - Вспомните, чему равна длина нашей ломаной?

   - Начертите отрезок, равный длине нашей ломаной и Маша  по нему,

     как по мостику доберётся с братом домой.

IV.            Итог урока.

    - Чему мы учились на уроке?

    - Что вам помогало решать примеры и задачи? (таблица умножения)

       Таблица умножения, достойна уважения.

       Она всегда во всём права,

       Чтоб ни случилось в мире,

       И всё же будет дважды два,

       По прежнему четыре.

       (оценивание деятельности обучающихся)