Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе.

Морковских Тамара Фёдоровна

МБОУ «СОШ№ 75» г. Курган.

Тема. Переместительное свойство сложения. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида ». +5, +6, +7, +8, +9.

Цель:создание условий для ознакомления обучающихся с переместительным свойством сложения и необходимостью применения данного свойства для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9; содействие формированию УУД.

Задачи:

·          способствовать формированию умения устанавливать закономерности, сравнивать и упорядочивать числовые множества, оперировать математическими терминами;

·         Развивать логического мышления: умений сравнивать сопоставлять, анализировать, обобщать, делать вывод; творческого мышления гибкости, оригинальности; произвольного внимания, памяти, речи, самопроверки и самоконтроля учебной деятельности.

·         Воспитывать культуру поведения  чувства товарищества, взаимопомощи, привитие интереса к учебному предмету.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: презентация Power Point, раздаточный материал, геометрические фигуры- части с заданиями для работы в парах и индивидуальной работы,  алгоритм «Как работать в паре; алгоритм действий по открытию нового знания.

                                                 Ход урока.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный момент.	Встали, повернулись , улыбнулись друг другу. Тихо сели.
2.Мотивация (самоопределение ) к деятельности.	Ребята, наш друг Узнайка, так торопился на урок, что потерял фонарик с чем? А в темноте он запнулся, упал и растерял все свои знания-части. Спасти его можем только мы. Ведь друзья познаются в беде. Нужно выполнить все задания- части, а главное самим найти фонарик и открыть новое знание.	Отвечают ( с новым знанием)
3.Актуализация знаний и фиксирование затруднения. Графический диктант    Минутка        чистописания Арифметический диктант 4.Выявление места и причины затруднения. Постановка цели урока.   Планирование	Открыли тетради, записываем                      21 января. Идём. Взяли простой карандаш, поставили карандаш в 1 точку. Вправо 1 кл.,влево вниз наискосок1 кл., вправо 1 кл.,влево вниз наискосок 1 кл..вправо 2 кл.,вправо вверх наискосок 1 кл.,влево 1 кл.,вверх1кл.,вправо 1 кл. - У кого точки соединились? У кого нет? Исправьте. Какие цифры получились? Запишите их по образцу через клетку, а теперь поменяйте их местами. Сверяем запись с доской. Как они связаны с фигурами-частями? 1 задание. Возьмите большой оранжевый круг. Вспомним всё что мы знаем о числах 3 и 5. Вставьте пропущенные знаки и числа , приготовьте рассказ о числах. Проверяем 3 меньше 5 , 5 больше 3 , 5 =3+2, 3=2+1, 5=6-1, Прочитайте пример называя числа при сложении (1 слагаемое, 2 слагаемое , сумма)        5+3=8, -Можно ли назвать суммой  вот эту запись 3+5(фиксирую на доске) , а вот эту 5+3(фиксирую на доске) -Может эти числа обладают ещё каким -то свойством? -В чём затруднение? Вы знаете? Что нам нужно узнать на уроке?            ( 3+5  5+3  ?) Фиксирую на доске в минутке чистописания.  Для этого нам помогут действия ( на доске алгоритм) 1.      Сами узнаем. 2.      Сделаем вывод.        3.Сравним с учебником. 4.Используем при решении задач и примеров.	Работают в тетрадях 1 человек с обратной стороны доски. Ответы детей. Дети отвечают 3 квадрата и 5 кругов. Слайд . Слайд Дети говорят тему урока Нам не хватает знаний. Нужно узнать- Слайд. Новое свойство чисел 3 и 5 Дети  ( Новое свойство чисел)
5.Физминутка	Оздоровительно-гигиеническая  по методу в.Ф.Базарного Фонарик с новым знанием показался вдали . Встали, Сделали лодочку , смотрим на фонарик.4-5 раз,сели.	Выполняют действия.
6.Совместное открытие новых знаний. Работа в паре.	Будем работать в паре. Говорят одна голова хорошо, а две лучше. Правила работы в паре Говорите по очереди Не перебивайте друг друга. Если непонятно, переспросить у товарища и постараться понять.  ( показываю указкой на слова ) Возьмите большой квадрат. На нем задание   3+2=                1+3=   3+1=                2+4= 4+2=                2+3=        +         =           +       +            =          +        +           =          +  -Вставьте пропущенные суммы -Соедините стрелкой одинаковые суммы -Составьте равенства с одинаковыми суммами. Начали работать. Чья пара готова. -Пронаблюдайте   за равенствами и попробуйте вывести новое свойство чисел.( Спрашиваю несколько пар , по –очереди) _ Выскажите своё мнение. Обобщаю высказывания( сумма не изменяется , а слагаемые меняются местами) -Сформулируйте новое свойство слагаемых своими словами. -Это новое свойство действует для всех чисел. -Сравним с учебником. Откройте учебник на с.14. -Прочитайте самостоятельно. 1 ученик вслух.	Сами узнаем новое свойство чисел. Слайд Работают в парах, распределяя роли, делают вывод. Дети говорят: Если слагаемые меняются местами , то сумма не меняется.
7.Первичное закрепление Индивидуальная работа Разноуровневые задания	Используем наше свойство при составлении равенств. Возьмите  два синих квадрата На них задания. Можно выполнить только на 1 квадрате, кто быстрее работает- на двух.  №1           2 + 8           8+ 2       3+ 7   =         + 3       6    +  3   = 3 +    №2       +         =    6  +  2   2+         =   5   +             +   ?   =     + ?  Проверяем. Оцените себя с помощью светофора на квадрате.	2 человека у доски.
8 .Конструирование , моделирование нового способа действия.	- А вы знаете , зачем необходимо знать переместительное свойство сложения ? -Узнаем сами -Сделаем вывод. -Сравним. -Используем. - Соберём Узнайку. Возьмите свой  план работы(№1, №2) №1  3+5   №2  5+3 Проведём соревнование с соседом.(на старт, внимание ,марш) Кто в паре 1 собрал Узнайку. Поднимите руки. -Как вы думаете , почему? Сделайте вывод, как быстрее или удобнее прибавлять слагаемые. Посчитайте сколько фигур всего №1-8 №2-8 -Какое свойство слагаемых мы использовали? -Какой способ самый удобный? 5+3=8	У доски 2 человека ( Потому что быстрее добавить 3, чем 5) (Удобнее к большему прибавлять  меньшее.)  (От перестановки слагаемых сумма не изменяется.)
9. Физминутка	Встали. Наш Узнайка потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл И пошёл,пошёл, пошёл.	Выполняют движения.
10.Включение в систему знаний.	Попробуем использовать  новый способ вычисления при решении задач и примеров. Открыли рабочие тетради на стр.8, прочитайте задачу №2. Самостоятельно. Вслух 1 человек ( Иллюстрируем на доске с  Узнайками. -Запишите решение задачи, используя новое свойство. 5+4=8 (з.) 4+5=8(з.) -Подчеркните удобный способ вычисления. -Запишите ответ. Проверяем. Оцените себя светофором. У кого красные фонарики. В чём затруднение? Исправьте. -Какое свойство и  удобный способ использовали?	слайд 1 человек у доски Слайд. (Удобнее к большему прибавлять  меньшее.)  (От перестановки слагаемых сумма не изменяется.)
11. Самостоятельная работа.	Используем переместительное свойство сложения при самостоятельном решении примеров Откройте учебник на стр. 14 стр. 15. _ Узнайка задаёт  задание с вопросом -Выберите задание для себя . -Кто-то просто вставит пропущенные числа на стр. 14. -Кто-то запишет удобным способом примеры на стр. 15. -А кто-то выполнит задание на сообразительность. На доске фигуры с примерами. Запишите эти примеры удобным способом выбрав одинаковые по форме фигуры.         2+8     Проверяем.	Дети выбирают задание по силам И работают самостоятельно. Слайд
12.Рефлексия	Вернёмся к началу урока  3+5 5+3? Какое же новое свойство слагаемых вы узнали? Каким знаком соединим? Сравните, поставьте знак >,   <  , = у себя в тетради. Подчеркните удобный способ. 3+5 =5+3 А сейчас  возьмите  фонарики         Всё понял, и выполнил все задания       Всё понял, но не всегда  был уверен в своих силах        Не понял, многое не получилось. Зажигаем фонарики с новым знанием и протягиваем руку дружбы Узнайке.( звучит песня друзей) Вот сколько друзей. Кто зажёг красный фонарик. Узнайка вас в беде не бросит и ещё раз всё объяснит на следующем уроке.	(От перестановки слагаемых сумма не изменяется)