Урок математики в 1 классе

Конспект урока по математики

Тема урока             Закрепление изученного

Учебный комплект (система учебников, автор учебника, стр. в учебнике.)  М.Моро стр.90

Цель урока: закрепление табличных случаев сложения и вычитания чисел 1 и 2.

Задачи урока:

1.      Работать над развитием навыка счёта учащихся; над формированием математических понятий;

2.      Закрепить табличные случаи сложения и вычитания чисел 1 и 2, умение решать простые задачи на сложение и вычитание;

3.       Развивать наблюдательность, внимание учащихся;

4.      Прививать интерес к предмету.

5.      Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность, доброжелательность, умение дарить тепло и доброту.

Тип урока                     систематизация знаний

	Этап урока	Описание урока	Комментарии (формы работы, результаты (УУД), способы наблюдения за работой детей)
1	Организационный (мотивация к учебной деятельности)	Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас торопит в класс, Математика у нас! - Сегодня на уроке математики мы вместе с вами закрепим табличные случаи сложения и вычитания чисел 1,2; продолжим учиться решать задачи; вас ждут интересные геометрические задания. На уроке нужно быть очень внимательным! Но урок будет не совсем обычным. Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы отправимся в сказочный лес слайд №2. Во время нашего путешествия нам будет светить и помогать солнышко.	овладение способностью  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления развитие мотивов учебной деятельности
2	Актуализация знаний	- Итак, отправляемся в путешествие. Нас встречает хранительница тайн леса – мудрая сова слайд №2. Она приготовила нам задания. Будьте внимательны. Первое задание “Рифмованные загадки”. Слайд №3 1.-Если вы правильно решите рифмованные задачи, то сможете прочитать имя лесного жителя. (Слайд 3) Ну-ка сколько здесь ребят На горе катается?                                                                                           С                                                                                           3+1 Трое в саночках сидят, Один дожидается. Четыре сороки пришла на уроки, Одна из сорок не знала урок.                                                                                           И                                                                                           4-1 Сколько прилежно Трудилось сорок? Четыре зайца шли из школы. И вдруг на них напали пчёлы.                                                                                           Л                                                                                           4-2 Два зайчика спаслись едва, А сколько не успело?... Как-то ночью под кусточком Грибы выросли опять.                                                                                           И                                                                                           2+3 Два грибочка, три грибочка. сколько будет? Ровно ... Пять синиц на ветку сели, К ним две галки прилетели.                                                                                           К                                                                                           5-2 Сосчитайте быстро, детки, Сколько птиц сидит на ветке. Семь малюсеньких котят, Что дают им – всё едят.                                                                                           А                                                                                           7+1 А один сметаны просит, Сколько же котяток?... Четыре кубика у Маши, Два -  у Наташи.                                                                                           Ч                                                                                           4+2 Вы кубики все эти Скорей считайте дети. 2.- Правильно, ребята, это лисичка. Слайд №4.  У лисички для вас тоже есть задание, ей надо помочь, она никак не может вставить пропущенные числа, давайте ей поможем (слайд 5) (1,2,   5,  8,  10) (   3,   7,   9,   6,   10) Молодцы! Вы хорошо начали работу на уроке.	формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата - формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата умение извлекать информацию, работать в парах
3	Поиск решения («открытие» нового знания)	Сегодня вы увидите  необыкновенного гостя. Но он появится лишь в том случае, если вы дружно и правильно справитесь со следующей работой. Вопрос: Вам интересно узнать, кто будет нашим гостем? А вы готовы справиться со следующим заданием? Тогда вперёд! Работа с геометрическим материалом На слайде 6: Вопрос: Что вы видите на слайде? Задание: Разделить их на 2 группы. Как это можно сделать? ( По цвету, по форме) Вопрос: ·         Сколько здесь фигур? Какие? ·         Сколько четырехугольников? Каким он стоит по счёту? ·         Сколько треугольников? На каком месте он расположен? ·         Сколько кругов? Все ли они одинаковые по размеру? Задание: Ещё раз внимательно посмотрите на фигуры. Из конверта достаньте такие же и положите их в том порядке, в котором они находятся на доске. (На столах конверты с геометрическими фигурами) Проверка: Проверьте себя. Задание: Из этих фигур соберите тот предмет, о котором пойдёт речь в загадке. Загадка: Меня не растили, Из снега слепили. Вместо носа ловко Вставили морковку. Глаза – угольки. Руки – сучки. Холодный, большой, Кто я такой? (Снеговик) Учитель: Получился математический снеговик (слайд 7), а на урок к нам придёт снеговик сказочный. Задание: Чей ряд быстрее приготовится к встрече гостя и наведёт порядок на столе? Учитель: А вот и наш гость пожаловал. Нравится он вам? (слайд 8 снеговик) Решение математических выражений. Учитель: Снеговик принёс интересные математические задания, но все они связаны с зимой, с холодом. Догадались почему? Снеговик – зимний житель, в тепле он боится растаять, поэтому он решил подстраховаться и принёс “ холодные” задания. Не боитесь замёрзнуть? Тогда вперёд.  Откройте тетради. на Слайде 9 снежинки-выражения: 5+2; 8+1; 8-1; 9-2; 5-2 Что несут с собой снежинки? (Математические выражения) Сколько из них на сложение? Как называются компоненты при сложении? Прочитайте по-разному, запишите и вычислите результат.  Работа в тетради. 1. Посмотрите, какой сугроб намело. на нём что то написано (слайд 10).  (Задача). Вспомним составные части задачи? откройте учебник стр. 90 Учитель читает текст из задания 3 стр.90. -Это задача? (Нет) - Почему? (Нет вопроса) -Поставьте вопрос? - Каким действием вы бы решили задачу? (Сложением) - Почему? Запишем решение. (ученик у доски) 2. Пока мы с вами играли, на кормушку к снеговику прилетели его друзья (слайд 11). Вы их узнали? (кормушка со снегирями). Составьте задачу по рисунку, чтобы в её условии были слова «стало на...больше». Повторите условие, вопрос. Каким действием будем решать задачу? Почему? Что значит «на 2 больше»? (слайд 12)  3. Ребята, мне кажется, со снеговиком что - то происходит. Он начал таять (Слайд 13). Не помогли ему его “холодные” задания, тепло от вашей дружной работы оказалось сильнее. Но есть средство, которое может спасти снеговика. Вот эти снежинки. Если их расколдовать, а это сможете сделать только вы, снеговик не растает. Вы готовы помочь снеговику? (слайд 14) Задание: 1-ые 3  снежинки расколдовывает 1 группа, 2 – 2 группа, 3 – 3 группа. “Снежинки”: 3-С; 5-П; 6-А;7-С; 8-И; 9-Б; 10-О I группа: 3+2+1; 4+1+2; 10-1-2 II группа: 6+2+1; 5+2+1; 8-2-1 III группа: 7+2+1; 2+1+2; 6-1-2 Сколько всего прибавили к каждому числу? Сколько всего вычли из числа? Как вычитали? Проверка: Какой результат получили дети 1 группы? 2 группы? 3 группы? Поставьте снежинки в порядке увеличения (на доске). А теперь посмотрите, снежинки волшебные и  сейчас мы увидим их волшебство. (Учитель переворачивает снежинки на доске и получается слово СПАСИБО)	освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение работать с геометрическим материалом выводы, оценивание использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации - освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. установления аналогий и причинно - следственных связей умение работать по учебнику освоение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Установления аналогий и причинно - следственных связей - овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами формирование контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
4	Рефлексия	- Какое слово у нас получилось? Это говорит вам волшебный лес и снеговик.  (Слайд 15) - Ребята, а чему вы научились на этом уроке? - Что лучше всего получалось? - А что было труднее всего? - Ребята, я вам тоже говорю “большое спасибо”. Вы все очень хорошо работали. Пусть вам наше солнышко светит всегда. Согревает вас своим теплом. Слайд №16.	Выводы, оценивание