Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 3 классе

Урок математики в 3 классе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О. Кузнецова Наталья Геннадьевна

Предмет: математика

Класс: 3

Тип урока: открытие новых знаний

Технологическая карта урока математики

Тема

Измерение времени.

Цели


Образовательная:

- дать представление о времени, познакомить с единицами времени;

Воспитательная:

- формирование личностной культуры ученика (организованности, самостоятельности, умения экономить и беречь время);

- воспитание готовности и способности ученика к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самовоспитанию и универсальной духовно- нравственной компетенции — «становиться лучше».

Развивающая:

- развитие мировоззрения обучающихся;

- постижение приемов анализа своих действий (умение говорить, рассуждать, анализировать ситуацию, логически и творчески мыслить);

Формировать УУД:

Личностные УУД:

Участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Отстаивать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

Умение давать самооценку.

Подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Осуществление совместной познавательной деятельность в группе;

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выдвижение предположений и их обоснование.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.


Планируемый результат

Предметные:

- правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц времени (секунда, минута, час)

Личностные:

- положительное отношение и интерес к изучению математики;

- восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные:

Научится: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика» в 2частях (Рудницкая)

Видеопроектор, экран, презентация. карточки.

Организация пространства

индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в группах


Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников


Планируемые результаты

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цели: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.


Создаёт эмоциональный настрой. Я рада видеть вас. Я надеюсь, что у нас всё получится. Улыбнитесь мне, друг другу и пусть нам сегодня работается легко и интересно!


Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- А вы знаете, сколько времени отведено для нашей работы? Нет? А я вам подскажу.

Проводит параллель с ранее изученным. (слайд № 1)

- Время указано на ромашке. Это число делится на 9, но оно не больше 54 и не меньше 36. Какое же это число?

- Действительно, в нашем распоряжении 45 мин (щелчок). Не будем терять драгоценное время попусту, приступим к работе.

- У нас в классе работает банк наших открытий.

Пополнять его будем вашими открытиями, которые вы сделаете на уроке (на доске рисунок).

- Готовы к открытиям?

Подготовка класса к работе,


во взаимодействие с учителем.





Выполняют задание индивидуально

Личностные УУД: проявление положительного отношения к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: понимание выделенных учителем ориентиров действий в учебном материале;

2. Формулирование темы урока, постановка цели. Цели: готовность мышления и осознание потребности к новым знаниям;

выявление места и причины затруднений.


Формулирует задание (слайд № 2)

-Первый множитель - 6, второй множитель - 2, произведение (12) (у кого такой же ответ?) (в презентации после ответов детей по щелчку закрашивается нужный круг)

-Уменьшаемое – 100, вычитаемое – 93, разность (7)

-По 3 взяли 3 раза, получили (9)

-Делимое - 54, делитель – 9, частное (6)

-24разделим на 24, получим (1)

-Самое маленькое двузначное число (10)

-На какое число надо умножить 5, чтобы получить 20 (4)

-Во сколько раз 64 больше, чем 8 (8)

-Из 90 вычли 87, получили (3)

-Назовите число, в котором 1 дес.1 ед. (11)

-16разделили на 8 получили (2)

-1 увеличили в 5 раз, получили (5) (щелчок)

Выдвигает проблему. Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения и озвучивания темы урока.

-Что напоминает нам желтый круг, который у вас получился? (щелчок)

- А для чего нам часы? Значит какая тема урока?

- Кто из вас знает, что такое время? (слайд №3)

- Может, нам поможет Нюша, которая ехала от дома до леса 2 часа 50 минут. А на обратный путь она затратила 170 минут.

- Сегодня мы узнаем почему так произошло.

Озвучивает цель урока.

А для этого мы познакомимся единицами измерения времени, научимся определять время по часам.

По очереди отвечают на вопросы учителя













Высказывают свои предположения

Коммуникативные УУД: участвовать в работе, оформлять свои мысли в устной речи.


Регулятивные УУД: определять цель совместной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.



3. Изучение нового материала.

Цель:

построения детьми нового способа действий.


Организует беседу.

- Ребята, а кто из вас может сказать, когда человек стал измерять время по часам?

- А когда вообще появились часы?

-Не знаете?

-Тогда мы совершим небольшую экскурсию в музей времени.

- Итак, отправляемся за тайнами!

Обеспечивает мотивацию выполнения.

- Для этого закроем глазки и по моей команде на счет 1,2,3 откроем их.

- 1,2,3- открыли глазки! (слайд № 5).

- Ребята, перед нами таинственные двери, которые поведут нас в мир открытий.

Но существует один секрет – чтобы открыть замки, нужно подобрать к ним ключи (слайд № 6). . А для этого нужно выполнить следующее задание. Контролирует выполнение работы.

Найдите и запишите выражение, где…

1.Из числа вычли произведение чисел. 50-9·5= (5)

- Чему равно значение выражения? (щелчок)

- Ответ является ключом к замку.

- Проверяем ответ – открываем двери (слайд № 7). .

Учитель обеспечивает систематизацию полученных знаний.

- Я думаю, что для нас это открытие. Поэтому мы пополняем наш банк.

(слайд № 8)

- Ребята, посмотрите, перед нами новые двери. Мы опять идём в мир открытий.

- Ищем другой ключ.


2. К произведению прибавили число. 3·9+12= (40) (слайд № 9)

- Чему равно значение выражения? (щелчок)

- Посмотрите, открылись и вторые двери! (слайд № 10).

- Посмотрите, ребята, опять совпал наш ответ с датой возникновения водяных часов! Удивительно!

Учитель обеспечивает систематизацию полученных знаний.

- Итак, наш банк опять пополнился.

- Вы заметили, что перед нами ещё одна дверь (слайд № 11).

- Попробуем подобрать и к ней ключ.

(слайд № 12)

3. Частное увеличили на число. 48:8+5= (11)

- Проверяем – открываем дверь (слайд № 13).

Учитель обеспечивает систематизацию полученных знаний.

- Пополняем банк?

- Ребята! Что же делать, двери закрыты, а ключей нет (слайд № 14). Мы сделали все открытия?

Побуждает к получению новых знаний

- Нет, ребята. Впереди вас ждёт множество открытий, которые вам ещё предстоит сделать в жизни.

Подводит обучающихся к выводу о различных видах часов.

- Но почему мы не пользуемся солнечными, водяными часами?

- Мы пользуемся другими часами, вот такими (слайд № 15)

- В чем же тайна? (щелчок)

- Значит, самые первые механические часы с циферблатом и стрелками люди придумали давно, а именно 1000лет назад. (щелчок)

Учитель обеспечивает систематизацию полученных знаний.

- Пополняем банк открытий.

- Ребята! Наверняка, каждый из вас любит отгадывать загадки. Отгадайте мою.

3 сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше - каждый час.

Ну а тонкая, как спица

Не бежит, а просто мчится.

- О чём идёт речь?

- Хочу заметить, что часовая, минутная и секундная стрелки двигаются по-разному.

Расширяет полученные знания

- Часовая (короткая) стрелка проходит от одной цифры до другой за 1 час (слайд № 16).

- В сутках 24 часа, поэтому отсчёт часто ведут следующим образом. - Сутки начинаются в 12 ч ночи. Первая половина суток заканчивается в 12 ч дня. Далее отсчитывают время второй половины суток: 13 ч (1 ч дня), 14 ч (2 ч дня) и так до 24 ч (12 ч ночи или 0 ч)

Итак, это какая стрелка?

Учитель формулирует задание

Большая или минутная стрелка проходит от одной чёрточки до другой за 1 минуту.

- Давайте посчитаем, сколько минут от одной цифры до другой.

- До следующей цифры тоже 5 минут. Сколько всего минут прошло? (досчитать до 60 минут) (слайд № 17)

(слайд № 18)

Раз – секунда пролетела,

Оглянуться не успела.

60 секунд промчались –

И минутой оказались.

Ну, а 60 минут

Целый час с собой ведут.

Отвечают на вопросы учителя.






Слушают музыку



Выполняют задание в тетрадях.

Высказывания детей. Осуществляют взаимопроверку.






Обучающиеся работают в тетрадях.

Высказывания детей.






Обучающиеся работают в тетрадях.

Высказывания детей.




Высказывают свои предположения в группе, обсуждают и высказывают с обоснованием полученные результаты




Слушают загадку и дают ответ.










Слушают учителя.









Дети проговаривают.



Слушают стихотворение






Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания.


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения; слушать и понимать других.


Познавательные УУД:

отвечать на простые и сложные вопросы учителя; самим задавать вопросы; находить закономерности; наблюдать и делать самостоятельно простые выводы.


Регулятивные УУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

4. Первичное закрепление.

Цель: усвоение нового материала.


Организует работу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

- А если 2 часа - это сколько минут?

- А 4 часа?

Учитель обеспечивает систематизацию полученных знаний.

- Кто этого не знал?

Пополняем банк.

Организует работу в парах.

- Давайте проверим, умеете ли вы определять время. Работаем вместе, дружно.

(11.00, 03.00, 03.10)

Контролирует выполнение работы.

Даёт комментарии к работе.

- Молодцы, умеете определять время.

- Бывают моменты, что у вас не оказалось часов.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

- Как правильно спросить время у прохожих? (Скажите, пожалуйста «Который час?»





Отвечают на вопросы



Работа с моделями часов в парах. Высказывают свои предположения в паре.

Озвучивают.


Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность производимых действий.


Познавательные УУД:

устанавливать отношения между понятиями; строить математические сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: корректно формулировать и отстаивать свою точку зрения; принимать другое мнение и позицию.

5. Физминутка.

Цель: снятие напряжения.


Медленно стрелки

Обходят циферблат.

Быстро, как белки

Колёсики стучат.

В каждой минутке

По 60 секунд.

Бегут, бегут минутки

Играют и поют.

Выполняют физминутку



6. Включение в систему знаний.

Цель: включить открытие в систему знаний и закрепление раннее изученного


Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

- Ребята, вы очень любите разгадывать ребусы.

И следующее название задания зашифровано в ребусе. Давайте его отгадаем.

(слайд № 19)

Работа над задачей (слайд № 20).

Крош приглашён в гости к Ёжику. 25 минут он добирался до домика Бараша, 20 минут уплетал за обе щёки морковку и 15 минут брёл с другом к жилищу Ёжика. Сколько времени потратил Крош, чтобы добраться до домика Ёжика?

Организует обсуждение способов решения.

- О чём говорится в задаче?

- На что потратил 25 минут Крош? А 20 минут? 15 минут?

- Какой главный вопрос задачи?

- Перед вами 2 схемы.

- Выберите из данных схем ту, которая подходит к нашей задаче.

- Заполняем схему данными задачи на листочках (1 ученик у доски)

- Запишите вопрос. Сможем ответить на вопрос? Как?

- Решение запишите в тетрадь.

- А как иначе сказать?

- В чём ошибка Кроша?

- Крош не умеет ценить время, а это, ребята, нехорошее качество. Учиться ценить время надо постоянно.

(слайд № 21).

- Но Ёжик пригласил к себе не только Кроша, но и Пина, Нюшу, Копатыча и Кар-Карыча.

Организует беседу и подводит обучающихся к выводу о том, что опаздывать нельзя.

- А можно опаздывать? Почему?

- Опаздывать, конечно, нельзя. Воспитанные и культурные люди никогда не будут опаздывать. Они будут беречь не только свое время, но и время других людей.

Почему – то многие из нас, считают, что опоздать на одну минуту, это-пустяк. На самом деле минута, это очень много. А вы когда-нибудь задумывались, сколько можно сделать за 1 минуту?

Пополняет знания обучающихся.

(Появляется девочка в костюме «Минутки»)

Я весёлая «Минутка»

Я без дела не сижу.

И что делается в мире

За минуту расскажу:

- Каждую минуту с конвейера автомобильного завода сходит 10 новеньких автомобилей.

- На кондитерской фабрике, только в одном карамельном цехе за 1 мин выпускают 78 кг конфет.

- Ребята, вы знали об этом?

Учитель обеспечивает систематизацию полученных знаний.

- А теперь мы это знаем и пополняем наш банк.

Минутка: Ой, минутка пролетела.

Я спешу, а вы за дело!

Минутка: Но я вернусь к вам, если вы будете хорошо работать

- Спасибо, «Минутка», за полезную информацию.

- От Минутки мы узнали, почему люди стараются экономить каждую минуту. Ведь каждая сэкономленная минута – это новые игрушки, новые книжки, телевизоры, автомобили.

- А у нас на уроке что? новые знания.

Объясняют свой ответ(задача).




Читают текст.


1 ученик у доски и объясняет свой выбор, остальные обучающиеся дополняют.












Высказывают свои предположения, отвечая на вопрос учителя. Работа со слайдом.



Обучающиеся слушают информацию









Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.


Познавательные УУД: установление причинно – следственных связей, учатся логически рассуждать.


Коммуникативные УУД: выполняя задания в парах, учатся сотрудничать в совместном решении данной проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; договариваясь друг с другом.





7. Самостоятельная работа.

Цель: применение новых знаний










Формулирует задание.

- А мне интересно, сколько каждый из вас сможет решить примеров за 1 минуту.

- Всё, ребята, минута прошла.

Контролирует выполнение работы.

- Кто успел решить все примеры данного вида?

-Проверяем. (слайд № 22).

- У кого нет ошибок?

- 1- или 2 – неплохо.

- 3 или 4 – нужно повторить таблицу умножения.

Организует проверку выполнения задания.

(слайд № 23)

- А кто решил выражения этого вида? (слайд) Проверяем. (щелчок)

- Молодцы, ребята!

- Такое задание вам предстоит решать в следующем году на независимой итоговой аттестации в 4 классе.

А вы знали, что за минуту можно решить так много выражений? Для некоторых это открытии?

Решают примеры самостроятельно в тетрадях (выражения на доске) Осуществляют самопроверку.


3 ученика выполняют задание на карточках повышенной сложности на карточках + слайд № 23.

Выявляют закономерность и высказывают своё мнение

Познавательные УУД: выдвижение предположений и их обоснование;

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.



8. Включение «открытия» в систему знаний и закрепление ранее изученного


Формулирует задание.

(слайд №24)- А следующее задание мы будем выполнять не торопясь. Приготовьте сигнальные табло. Если в предложение надо вставить слово час – поднимаем карточку с этим словом, если минута – то карточку с соответствующим словом.

Даёт задание на интерактивной доске.

- Будильник звонит неспроста (слайд № 25). Он почему-то сердится. Наша задача – дополнить и сделать верную запись в тетрадь: (слайд № 26).

1 ч = … мин;

1ч 50 мин = … мин;

2 ч 10 мин = … мин;

3 ч 15 мин = …мин.

Обеспечивает положительную реакцию детей на ответы одноклассников.

- Будильник доволен и желает вам всегда быть внимательными и не допускать ошибок. Он считает, что вы хорошо научились переводить часы в минуты и поэтому наш банк вновь пополняется.

- Мы уже убедились, что время играет большую роль в жизни человека. Так было и будет всегда. Об этом нам говорят пословицы, пришедшие к нам из старины.

Вспомните пословицы о времени. (слайд № 27)

Организует работу в парах.

- Вы сейчас сказали, что каждому делу нужно определённое количество времени. Но не всегда мы придерживаемся этого правила. И выполняя следующее задание мы узнаем, как лучше распределить количество времени в вашем возрасте. Найдите соответствие между левым и правым столбиками. (слайд № 28.)

Подводит обучающихся к выводу о том, что всему свое время.

  • Ребёнок вашего возраста должен спать ночью 9 часов, Почему? чтобы полноценно отдохнуть.

  • Играть на компьютере можно только 20 мин, Почему? чтобы не нанести вред своему здоровью.

  • Домашнее задание в 3 классе вы должны выполнять за 1 ч 30 мин. Кто выполняет дом. задание больше этого времени?

  • Гулять необходимо 2 часа, но, конечно, учитывая погодные условия.

  • Чтению вы должны уделять ежедневно 30 мин и более, чтобы развивать постоянно свой кругозор и тренировать память. (щелчок)

- Для кого это открытие?

Даёт комментарии к домашнему заданию.

- Используя полученные знания дома, составьте свой режим дня, не забудьте включить и занятия по интересам. Это будет вашим домашним заданием.

Напоминает обучающимся о нерешённой проблеме вначале урока.

- Ребят, а вы помните задачу про Нюшу? Я думая, что сейчас мы её с вами с лёгкостью решим. (слайд № 29)

- Почему же так получилось? (Потому что используются разные величины измерения времени). А ехала она одинаковое время.

Находят, выполняют,






Выполняют, комментируют свой выбор









Озвучивают пословицы




Высказывают свои предположения в парах.

Обосновывают свой ответ





.





Уточняют и записывают.

Дети высказывают своё

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные УУД: выдвижение предположений и их обоснование.

Коммуникативные УУД: выражать свою точку зрения; адекватно использовать


9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: самооценка результатов деятельности



Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- Посмотрите, как много открытий мы сделали, благодаря тому, что не теряли время даром, экономили каждую минутку.

- Благодаря открытию других людей, предлагаю вам высказать своё мнение

Ели вы работали отлично, в полную силу, то 1.

Ели вы работали хорошо, но могли бы лучше, то 2.

Если вы недовольны собой, то 3. (слайд № 30)

- А теперь не теряя времени я оценю вашу работу на уроке.

- Заполняйте свои минуты и часы добрыми и умными делами. Мне сегодня работалось с вами легко и интересно. Спасибо за работу.



С помощью системы ВОТУМ и обосновывают своё мнение.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).


Личностные УУД: желание продолжать свою учёбу; осознавать ценность и уникальность природного мира.

Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД: выражать свою точку зрения; адекватно использовать средства устного общения.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала ДВ-134521
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх