Урок математики в 3 классе "Цена, количество, стоимость"

Урок математики в 3 классе                                                                                 Учитель начальных классов: Маркиш Елена Леонидовна                                                                                  Казахстан                                                                                  г. Петропавловск                                                                                  КГУ "Средняя школа № 7" Тема: Задачи: цена, количество, стоимость Цель: Формировать представление о задачах на нахождение цены, количества, стоимости; познакомить со способами решения данных задач. Задачи: - уточнить понятия цена, количество, стоимость - научит находить стоимость по известным цене и количеству - уточнить, что цена – это не только стоимость одного предмета, но и совокупности предметов - развивать логическое мышление, воображение, вычислительные навыки. - воспитывать интерес к изучаемому предмету, бережливость. Оборудование: наглядный материал, раздаточный материал, индивидуальные карточки                                                             Ход урока: I. Орг.момент Психологический настрой      Колокольчик наш звенит      И урок начать велит.      Слышишь звонкий голосок?      Нам пора начать урок! -Ровно сели, проверим готовность к уроку. Учитель: -Руки? Дети: -На месте! Учитель: -Ноги? Дети: -На месте! Учитель: -Локти? Дети: -У края! Учитель: -Спина? Дети: -Прямая!   II .Актуализация знаний - Ребята, какое сегодня число? - Какой это месяц? (первый месяц зимы) - Какой приближается праздник? ( 16.12.-День Независимости РК) - Верно, именно в этот день – 16 декабря 1991 года президент страны Н. Назарбаев подписал Закон о независимости РК, принятым Казахстанским Парламентом. - А сколько лет Независимости празднует наша страна со дня принятия закона? - И сегодняшний наш урок мы тоже посвятим этому знаменательному событию. III.Устный счёт - Сегодня у нас в гостях банкир, кот. принёс с собой небольшой сейф из банка. В нём  находится очень много интересного и нового для нас. Но чтобы его открыть мы должны продемонстрировать те знания, которые у нас имеются. 1.Найди значение выражений:  - Расположи ответы в порядке возрастания, прочитай полученное слово С  40 : 4 =                       Й 5 * 100 =                   Ч 2 * 30 =                                       (На доске) А 100 * 3 =                     И 7 * 10 =                     Т 600 : 3 = Получилось слово : считай - Итак, нам нужно считать быстро, внимательно и правильно. Математика – наука очень точная. 2. Составь четвёрки взаимообратных примеров из данных чисел:                              24       6       4                              20        5       4                                    (На доске)                                  6 * 4 = 24                                    5 * 4 = 20                                                  4 * 6 = 24                                    4 * 5 = 20                                  24 : 4 = 6                                     20 : 4 = 5                                  24 : 6 = 4                                     20 : 5 = 4 - Почему они являются взаимообратными? (Деление проверяется умножением) 3 . Д/ и «Доскажи предложение»                                    Показ таблиц: - Чтобы найти делимое, надо…                                         х : 3 = 6 - Чтобы найти периметр фигуры, надо…                        Р = (а + в) * 2 - Чтобы найти делитель, надо…                                        20 : х = 2 - Чтобы найти площадь фигуры, надо…                          S = а * в   - Чтобы найти множитель, надо…                                     х * 4 = 16 - Откроем сейф, если справимся со след. заданием 4. Составь и реши задачу: а - 6 см                                                                                                                             (На доске)          в - ?, в 2 раза меньше Р - ? S - ? IV. Изучение нового материала 1.Сообщение темы, постановка цели урока. Банкир открывает сейф и достаёт образцы «купюр» Учитель: - Дети, вы знаете, что это? (деньги, купюры, тенге) Наша национальная валюта - Вспомните, от какого слова вообще произошло слово «деньги»? (от тюргского слова «тенге») - Сегодня мы на уроке познакомимся с новыми понятиями и научимся решать задачи нового вида. Историческая справка - А для чего нужны деньги? - А как же без денег обходились наши предки? Чем пользовались, чтобы приобрести необходимые вещи или продукты? - Внимательно рассмотрите картинку.    -                                                      Рисунок 1        - Теперь сможете ответить на мой вопрос? - Да, ребята. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители – своих пленников. - Как вы думаете удобно ли было людям обмениваться товаром? - Почему? -Обмениваться было очень сложно. Ведь ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от  того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь или продукт, или же какие трудности, а порой и опасности нужно преодолеть, чтобы их добыть. За одного барана, например, можно было получить два топора, или одни штаны, или четыре кувшина. А за ожерелье из клыков и когтей леопарда – лодку или пару быков. Да еще найди охотника на такой обмен! Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха,  и куски ткани. Но какие же это были неудобные деньги! Овец и быков нужно где-то держать и кормить, Продукты от хранения портятся. Меха портит моль. Ткань протирается ... Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не  временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и при переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой и даже малое их количество равнялось по ценности и быку, и дому, и кораблю, и участку земли. Как раз этот период люди придумали деньги. Самыми удобными деньгами оказались металлические. Это были кусочки серебра  или золота. Позднее появился рубль. Сейчас при покупке мы пользуемся металлическими монетами и бумажными купюрами. У нас в Казахстане это тенге. - А в каком году ввели национальную валюту в Казахстане? (15 ноября 1993 года. 15 ноября – день Национальной валюты) 2. Знакомство с монетами с. 139 - Рассмотрите достоинства монет. Какие монеты вы видите? - А вот какие купюры принёс банкир. (Из сейфа достают образцы бумажных купюр в 5000 тг,2000 тг,1000 тг, 500 тг, 200 тг) 3. Уточнение понятий Цена, количество, стоимость - Посмотрим, что ещё есть в сейфе (Таблички: цена, количество, стоимость) Вывешиваются на доску. Цена Количество Стоимость - Давайте вспомним, что обозначает каждое слово. Дети: Цена – стоимость одного предмета. Например, ручки. - А если покупаем набор цветных ручек? Значит здесь говорим о цене набора. - В чём измеряется количество? (штуки) - Что значит, найти стоимость покупки? (сколько необходимо заплатить за покупку) 4. Решение задач на взаимосвязь между величинами. - Разгадай ребус              ДА ча -  Верно, и мы переходим к решению задач. *с. 141 №1 (устно) - Рассмотри рисунок, что мы можем купить на 50 тг.? * с. 142 № 2 - Рассмотрим таблицу, составим задачу по первой строчке (Учитель пишет на доске, дети в тетрадях)       Ц                       К                     С конфета             4 штуки          ? тг        5 тг 5 * 4 = 20(тг) Ответ: 4 конфеты стоят 20 тенге Вывод: Чтобы найти стоимость покупки, надо цену умножить на количество                 С = Ц * К Вывешивается на доску схема. Дети читают хором правило в книге. Аналогично выполняются задачи на нахождение количества и цены. с. 142 № 3, № 4 V. Закрепление изученного Работа по карточкам (заполни таблицу и реши задачу самостоятельно) У детей на столах карточки, дети работают по рядам. 1 ряд –задачи на нахождение цены, 2 ряд – на нахождение стоимости, 3 ряд – на нахождение стоимости. Три человека работают на больших листах для проверки. - Проверим ребят. - Что вы находили в своих задачах? Дети, которые отвечают у доски, говорят правила. - Молодцы. - Чтобы узнать какую общую оценку получили за урок, выполним графический диктант:                   3     3  вправо 1     1 вниз         2 влево         1 вниз         2 вправо         3 вниз         3 влево         1 вверх         2 вправо         1 вверх         2 влево         3 вверх (оценка 5)        VI. Итог урока.        -Что нового узнали?        -Чему научились?        -Какую цель поставим на следующий урок?        Оценивание учащихся. Дом. задание с. 143 №5, с. 144 № 8 Список используемой литературы: 1.Учебник математики 3 класс «Алматы кітап», 2010. 2.Сборник задач по математике О.В.Узорова,Е.А.Нефёдова, 2002. 3.Методическое пособие по математике. 3 класс Г. И. Кукарина, Т. П. Кучер, 2010.