Урок математики в 1 классе "Числа от 1 до 5""

Урок математики в 1 классе.

Тема: Закрепление изученного. Проверка знаний.

Цели: закреплять знание нумерации чисел 1 -5, состава чисел 1 – 5;

           развивать внимание, мышление;

           воспитывать дисциплинированность, аккуратность.

Оборудование: кассы цифр, индивидуальные «пеналы», веера, примеры на карточках для игры «Молчанка», наборное полотно, геометрический материал на «опорах», рисунки для составления примеров, герои сказки «Колобок», карточки для проверочной работы

Ход урока.

1. Орг. момент (слайд № 1)

2. Разминка.

- Сегодня мы с вами отправимся в сказку «Колобок» (слайд №2)

…просит дед бабу: «Испеки – ка , баба, колобок!»

-Для этого нужна разминка.

-Прошло 4 дня после воскресенья. Какой сегодня день? (пятница)

-Назови число, которое на 1 меньше 5.(4)

- Сколько букв в слове ручка? (5)

-Утренняя еда до обеда. (Завтрак)

- Назови три математических знака. (+, - , =)

- Что лишнее: треугольник, прямоугольник, квадрат? (треугольник)

- Какие цифры находятся рядом с цифрой 4? (3 и 5)

-Чего на лугу больше: цветов или ромашек? (ромашка – это тоже цветок)

3. Устный счёт. ( Встреча с зайцем)

(работа с веерами, кассами, «пеналами»).

1.  - Какие числа мы уже изучили? (1, 2, 3, 4, 5)

-Назовите эти числа в обратном порядке, начиная с самого большого.

( 5, 4, 3, 2, 1)

Далее числа будем выкладывать на наборном полотне:

- покажите число, которое больше 4  на 1. (5)

- Больше 3 на 1. (4)

-Меньше 3 на 1. (2)

- Число, которое следует при счёте перед числом 2. (1)

- Посмотрите, что у вас получилось? Установите закономерность. Что вы можете сказать об этом ряде чисел?

+ 5, 4,  2, 1,….

2.  -Откройте «пеналы». Положите перед собой 5 треугольников.

Разложите их в две  кучки.

- Как разложили? (3 и 2, 1 и 4 )

-Какой можно сделать вывод: 5 – это….

Вывод: 5 = 3 + 2,   5= 4 + 1 (слайд №3)

- Зайчик в лапках держал 4 морковки. Сколько морковок может быть у зайчика в каждой лапке?

( 4 = 2 + 2,   4 = 1 + 3)

- А что можно сказать о составе числа 3?

+ 3 = 2 + 1

3.  Игра «Молчанка».

- Я покажу пример, а вы ответ (молча).

   4 – 1 =                  3 – 1 =                3 + 2 =

   2 + 2 =                  5 – 1 =                4 + 1 =

-Молодцы, перехитрили зайца. Давайте отдохнем.

4.Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять! (хлопаем в ладоши)

Начал зайка танцевать. (руки на пояс)

Прыгать заинька горазд (5 раз)

И присядет он 5 раз (приседаем 5 раз).

5.Работа с учебником (встреча с волком).

  1.Состав числа. Повторение.

- Рассмотрите картинку сверху с. 40. (слайд № 4)

- Что здесь нарисовано (одним словом).

+ игрушки.

- На какие две группы можно их разделить?

+ транспорт и животные

- Сколько игрушек в первой группе?

+ 2

- Сколько игрушек во второй группе?

+ 2

- Используя рисунок и схему под ним, восстанови запись:

            

(на наборном полотне, )

- Рассмотри рисунок справа. Что это?

+ игрушки

- Что лишнее?

+ лодка

- Почему?

+ Это транспортное средство, а остальные игрушки – куклы.

- Используя рисунок и схему, восстановите запись:

              

(на наборном полотне)

- Проверяем. И от волка ушли.

6. Геометрический материал. (встреча с медведем) (слайд№5)

-На какие две группы можно разделить эти линии?

+ ломаные и не ломаные

- Чем они отличаются?

+ У ломаных линий конец одного отрезка является началом другого. Они не образуют нового отрезка и не лежат на одной прямой.

- А эти ломаные между собой одинаковые?

+ нет. Одна из 3 звеньев, а другая из 4.

           Одна замкнутая, а другая нет.

- Что можно сказать про замкнутую линию?

+ она образует четырехугольник.

-Молодцы, и от медведя удалось уйти.

7.Работа в тетради  (встреча с лисой)

1. Анализ тетрадей:

- Аккуратно написала в тетради Милена Г., Настя Н., Маша У., Юля М.(но тетрадь грязная).

-Неаккуратные тетради у  Насти Е., Миши Ш., Леры Х., Гали К.

-Сегодня постараемся все написать красиво!

2. Чистописание.

     53  35  53  …

Установите закономерность и продолжите ряд.

3. По рисунку составьте примеры: (слайд №6)

- Посмотрите на 1  рисунок.

  Какой пример вы бы составили к этому рисунку?

2 + … = 5

4 - …= …

………….

…………...

-На какие две группы можно разделить эти примеры?

+  на «–« и на «+»

- Какой пример лишний?

+ на «+»,  или состав числа 4.

8. Проверочная работа (лиса просит спеть песенку ещё раз).

а)Графический диктант

- 2 клеточки вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз,

1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз…

-У нас получился узор. Кто понял, как его продолжить? Продолжайте.

  (с теми  кто не понял, разбираем)

б) Решить примеры, записав только ответы. (слайд № 7)

   4 + 1 =                 1 + 2 =                    2 + 2 =

   5 – 3 =                  2 – 1 =                    4 – 2 =

9. Итог урока.

-  Съела лиса колобка или нет мы узнаем на следующем уроке, когда я проверю ваши работы (слайд № 8)

- А кто считает, что сегодня на уроке хорошо работал, повесьте на нашу яблоньку красные яблочки, а кто работал не очень активно, что – то усвоил не в полном объёме – повесьте зелёные яблочки.