Урок 32
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20
Цели:
закреплять знание нумерации чисел второго десятка; учить составлять записи
чисел второго десятка из разрезного материала; совершенствовать навык
составления задач по рисункам со словами «сколько», «на сколько».
Ход урока
I. Задачи в
стихах.
Дарит
бабушка-лисица
Трем
внучатам рукавицы:
– Это
на зиму вам, внуки,
Рукавичек
по две штуки.
Берегите,
не теряйте.
Сколько
всех, пересчитайте! (6.)
У Сашки в кармашке конфеты в
бумажке.
Он
дал по конфете Свете и Пете,
Ирине,
Галине, Марине и Нине,
И сам
съел конфету. А больше нету.
–
Сколько было конфет? (7.)
II. Сообщение темы урока.
– Что изменилось?
– Чем похожи все
пары рисунков? Какой рисунок лишний? (Последний, так как фишек стало больше
– 10.)
– Тема нашего
урока «Числа от 11 до 20».
III. Изучение нового материала. Работа по
учебнику.
1. Задание 1 (с. 76).
– Карточки с
какими числами перевернуты? (12, 15, 18.)
2. Задание 2 (с. 77)
с использованием набора «Касса цифр».
– Составьте записи
и прочитайте числа 16, 17, 18, 19.
16 – это 10 и 6 17 – это 10 и 7
18 – это 10 и 8 19 – это 10 и 9
3. Задание 3 (с. 76).
– Что показывают
записи на данных рисунках?
а) В кошельке 10
р. и 5 р. Всего 15 р.
б) В кошельке было
15 р., взяли 5 р. Сколько рублей осталось?
в) В кошельке было
15 р., взяли 10 р. Сколько рублей осталось?
Аналогично
учащиеся анализируют другие рисунки и выполняют вычисления с числами второго
десятка.
4. Задание 4 (с. 77).
– Карточки с
какими числами держит Коля в правой руке? (18, 12.)
– Какие числа
держит Коля в левой руке? (11, 16.)
– Какие числа в
левой руке держит Миша? (14, 17.)
– Какие числа в
правой руке держит Миша? (13, 15.)
– Кто держит
карточку с числом 17?
– Назовите числа
на карточках по порядку, начиная с наименьшего. (11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
18.)
5. Задание 5 (с. 77).
– Кто изображен на
рисунке? (Гуси.)
– Сколько белых
гусей? (3.) Сколько черных гусей? (5.)
– Составьте задачу
с вопросом «Сколько… ».
а) На лугу паслись
5 черных гусей и 3 белых. Сколько всего гусей было?
б) На лугу паслись
8 гусей. Ушли 3 белых гуся. Сколько черных гусей осталось?
в) На лугу паслись
8 гусей. Ушли 5 черных гусей. Сколько белых гусей осталось?
– Составьте задачу
со словом «На сколько… ». (На лугу паслись 5 черных гусей и 3 белых. На
сколько черных гусей больше, чем белых?)
– Какие решения
записал Юра?
Сколько
осталось черных гусей?
Сколько осталось белых
гусей?
На
сколько белых гусей меньше, чем черных?
IV. Работа в печатной тетради.
V. Игра
«Угадай-ка».
Дидактическая цель. Закрепление
последовательности натурального ряда чисел от 1 до 10.
Содержание игры. Детям предлагают отгадать число,
если оно…
– находится между
числами 6 и 8. Какое место оно занимает? (Седьмое.);
– на 1 больше 5 и
на 1 меньше 7. Какое место в ряду оно занимает? (Шестое.)
– Мой сосед живет
в восьмом домике (считая справа налево), сосед справа живет в десятом домике
(считая слева направо). В каком домике живу я? (В девятом.) И т. д.
– Раскрасьте
участок с цифрой 1 – желтым цветом, с цифрой 2 – зеленым, с цифрой 3 –
красным.
VI. Итог урока.
– Что нового
узнали на уроке?
– Назовите числа
от 11 до 20.
Урок 33
ИЗМЕРЯЕМ ДЛИНУ
В ДЕЦИМЕТРАХ И САНТИМЕТРАХ
Цели:
учить сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью линейки;
совершенствовать знание нумерации чисел второго десятка.
Ход урока
I. Устный счет.
1. Задание на
внимание.
– По какому
признаку нужно разбить все фигуры на две группы, чтобы рисунки соответствовали
выражениям:
2. Задачи в
стихах.
Забежал
щенок в курятник,
Разогнал
всех петухов.
Три
взлетели на насест,
А
один в кадушку влез,
Два
– в раскрытое окно.
Сколько
было их всего? (3 + 1 + 2 = 6.)
Ежик по грибы пошел,
Десять
рыжиков нашел.
Восемь
положил в корзинку,
Остальные
же – на спинку.
Сколько
рыжиков везешь
На
своих иголках, еж? (10 – 8 = 2.)
3. Какая фигура следующая?
II. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите
схему на доске.
– Сегодня мы
будем измерять длину в дециметрах и сантиметрах.
III. Изучение нового материала. Работа по
учебнику.
– Чему равна длина
трубочки? (11 см.)
10 см = 1 дм
11
см = 1 дм 1 см
1. Задание 1 (с. 78).
– Как правильно
измерить длину каждой цепочки?
Записи:
14 см =
1 дм 4 см 15 см = 1 дм 5 см
10 см =
1 дм 13 см = 1 дм 3 см
16 см =
1 дм 6 см
2. Задание 2 (с. 78).
– Найдите ошибки в
работе Пети.
15
см = 1 дм 5 см
10
см = 1 дм
3. Задание 3 (с. 79).
Учитель читает
текст.
– Какие числа
встречаются в этом тексте? (16, 18, 11.)
– На какие вопросы
к тексту ответить нельзя?
– В каком месяце у
Пети день рождения? (В декабре.)
– Сколько лет
исполнилось Пете? (11.)
– Какого числа
Пете будет 11 лет? (18.)
– На каком
этаже живет Петя? (На этот вопрос ответить нельзя.)
4. Задание 4 (с. 79).
– Назовите номера
квартир.
– Почтальон
принес письма в квартиры 15, 17 и 19. В какие квартиры не принесли письма? (13,
14, 16, 18, 20.)
5. Задание 5 (с. 79).
– Рассмотрите
первый рисунок. Какую деталь осталось вырезать? (Деталь № 3.)
– Рассмотрите
второй рисунок. Какую деталь осталось вырезать? (Деталь № 2.)
IV. Работа в печатной тетради.
·
Запись результатов измерения предметов по
образцу:
·
Соединение точек по линейке с опорой на
алгоритм действия.
·
Установление порядка следования данных
чисел и выполнение записи.
·
Дополнение записей вида: 10 и 7 – это
·
Выполнение вычислений и разгадывание
закодированных слов.
·
Анализ выполнения задания. Поиск и показ
других возможных вариантов передвижения фигурки.
V. Игра «Составим поезд».
Дидактическая цель. Обучение детей приемам
прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.
Содержание игры. Учитель вызывает к доске 5 девочек.
Они образуют поезд из 5 вагонов (цепляются друг за друга – кладут правую руку
на плечо впереди стоящего). Затем цепляют еще 1 вагон (мальчик) и еще 1
(девочка).
Учитель записывает
пример вида:
5 + 2 = 7
5 + l + l
Дети проговаривают
прием прибавления 2.
Затем отцепляются
2 вагона по одному в 2 приема. Ученики записывают и проговаривают прием
вычитания 2:
5 – 2 = 3
5 – 1 – 1
Аналогично
показываются приемы прибавления и вычитания 3 и 4.
Например, к доске
вызываются 6 мальчиков, они образуют поезд из 6 вагонов. К ним прицепляются 3
вагона по одному (девочка, мальчик и девочка). Этот способ образования поезда
записывается на доске и проговаривается учениками:
6 + 3 = 9
6 + 1 + 1 + 1
Затем
иллюстрируется другой способ составления поезда: к 6 вагонам (мальчикам)
прицепляются еще 2 вагона (2 девочки), а затем еще 1 вагон (мальчик). Этот
способ составления поезда записывается на доске и проговаривается учащимися в
беседе с учителем:
6 + 3 = 9
6 + 2 + 1
Аналогично
рассматриваются другие приемы прибавления и вычитания 3 и 4.
VI. Итог урока.
– Что нового
узнали на уроке? Чему равен 1 дм?
– Как правильно
измерять длину с помощью линейки?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.