Урок математики в 1 классе "Единицы измерения массы. Килограмм"

Математика , 1 класс

Разработала Малиновская Н. В.,

учитель начальных классов

ГУО «Средняя школа №1 г. Новополоцка»

Тема.   Килограмм

Цель:   Познакомить учащихся  с единицей измерения массы – килограммом и обозначением этой единицы.

Задачи:

·        Познакомить  с новой величиной – массой, историческими единицами её измерения массы (фунт, пуд); с современной единицей её измерения - килограммом, сокращенным обозначением этой единицы.

·        Осуществить практическое измерение массы с помощью различных видов весов.

·        Учить решать задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов.

·        Закрепить умение сравнивать числа и на основе этого умения тренировать в сравнении величин.

·        Создать условия для развития логического мышления учеников, используя приёмы сравнения и обобщения, анализа и синтеза, обобщения.

·        Способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти,
коммуникативных навыков.

Форма урока:             Урок – открытие (урок новых знаний).

Оборудование:   плакат «Буратино» - кодированная информация, резиновая игрушка Буратино,  логическое задание от Незнайки, воздушный шарик и мяч, выставка образцов весов, гири 1 кг, 2 кг, 5 кг; карточки задач (на каждого ученика); шарик надутый и мяч, напольные весы, безмен, Белоснежка и гномы, карточки с кодированной информацией по 1 на группу,

Схема посадки:

 

Ход урока.

I.         Организационный момент. Психологическая настройка.          С - 2

Признайтесь: вам давно хотелось заняться чем - то интересным, проявить свои способности и узнать новое? Тогда считайте, что вам повезло.

В математическую приглашаю вас страну, где каждый должен быть в строю.

Задания выполняйте не спеша, задания выполняйте сообща.

И, непременно всё получится у вас, потому что у нас дружный класс.

II.      Вступительное слово.                                                                   С - 3

Ребята, мы уже целый год занимаемся математикой! А задумывались ли вы над тем, как много мы узнали за этот год, многому научились?! Давайте подумаем, что мы умеем и знаем сегодня такое, чего на знали и не умели раньше, до школы? (рефлексия: научились писать цифры, считать до 100, решать примеры; узнали, как называются числа при сложении и вычитании, как найти неизвестный компонент; познакомились с признаками различных геометрических фигур; научились чертить отрезки и измерять их; научились решать простые задачи). Раз вы такие молодцы, порадовали меня своим прилежанием и старанием, желанием получать новые знания, то и я порадую вас: устрою встречу с героями ваших любимых сказок и мультфильмов, которые помогут вам вспомнить то, что вы уже знаете; а ещё, вместе с ними вы сделаете новое для себя открытие в математике! Хотите?

В сказке может всё случится, наша сказка впереди,       С - 4

Сказка в двери к нам стучится. Скажем гостье: «Заходи!»                                        

III.   А сейчас «Зарядка для ума».  (Работа в группах)       С- 5

1)    Кодированная информация.                       С - 6

       Расшифруйте имя сказочного героя, который подготовил для вас сегодняшнюю разминку. Для этого решите каждый пример, найдите в таблице ответ, подпишите под ним букву, написанную напротив примера. А чтобы облегчить вам работу, я приготовила карточки-помощницы (раздать).

 (На доске или на полуватмане  2 ученика решают, а остальные в группах по карточкам)

Одна голова хорошо, а две – лучше!

10 + 6 =	Б
20 + 40 =	А
12 + 5 =	Р
7 + 3 =	И

9 -  5 =	Н
15 - 10=	У
37 - 7 =	Т
19 - 0 =	О

16	5	17	60	30	10	4	19

                              (БУРАТИНО)

Самооценка «Светофор»

2)    Буратино приготовил вам угощение – «Математический винегрет». Любите? С – 7     

                                 45, 37, 20, 18, 15, 6

· Определите «лишнее» число, докажите свой выбор. (6)

· Найдите сумму чисел 20 и 6…Разность этих же чисел.

· На сколько 18 больше 6? 15 меньше 18?

     Увеличьте каждое из этих чисел на 6…(опережающее обучение)

· Что интересного заметили в последовательности ответов? (Числа идут в последовательности убывания.)

· На сколько самое большое число больше самого маленького? (45 больше 6 на 39).

· Как вы узнали? (Надо из большего числа 45 вычесть меньшее число 6. 45-6=39).

· Какая пятая буква в слове «шесть»? (ь)

· Сколько звуков в слове «шесть»? (4)

· На сколько букв больше, чем звуков? (на1)   Почему? (ь не обозначает звука)

На досках:

· Задание  I варианту: выпишите чётные числа из этого ряда;

·  Задание  IIварианту: выпишите нечётные числа.

Взаимопроверка, взаимооценка «Улыбка» - подарите друг другу.          С -8

Молодцы! Очень сообразительные ученики!

3)    НЕЗНАЙКА тоже захотел встретиться с вами. Я ему позвонила ещё позавчера. Всё это время он придумывал по моей просьбе задание для вас. Вот, что он придумал:     С - 9

                                                                                                                 

                                                                      *             =      

       Но, ведь Незнайка не зря носит такое имя: он не знает, что с этим делать! Как вы думаете, что он хотел нам задать? (вставить знак + или – в квадратик со *)    

IV.   Зрительная физкультминутка «Автодорога»      С – 10

- Любите  ли вы играть с машинками? А ездить? Пусть сейчас покатаются ваши глазки.

Предлагаю вместе с нашими  друзьями проехать по сказочным дорогам.

А)

     Б) Покатаемся на игрушечных автомобилях Незнайки под музыку (возле своих рабочих мест изобразите шоферов).                                                 С - 11

V.      Введение в тему урока.

1.Постановка учебной задачи.     С-12

· Рассмотрите эти предметы: чем они похожи?…Чем отличаются? (цвет, размер/величина, форма).

· Вы назвали те свойства предметов, которые мы можем увидеть: цвет, размер, форма.

2.Открытие нового. Практическая работа.

       Ребята, оказывается, есть свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить это свойство, надо взять предметы в руки (несколько учеников подходят).

·      Что ты чувствуешь?.. Правильно, один из предметов легче другого, а другой – тяжелее.

·      Возьмите, пожалуйста, в одну руку учебник, а в другую тетрадь и сравните их: что легче, а что тяжелее? 

·      Давайте проверим руками, чей портфель тяжелее Карины  или Кирилла?
Почему нельзя носить портфель в одной руке? Почему вы одеваете его на плечи?
(У ребёнка еще не окреп позвоночник и он очень легко поддается искривлению, если постоянно носить в одной руки тяжелый портфель или неправильно сидеть за партой, низко наклоняться или горбатиться -  это будет вредить вашему здоровью).

·      Когда мы говорим легче или тяжелее, то имеем в виду свойство предметов, которое называется масса: масса шарика, масса мяча, масса учебника, масса тетради.  (Учитель вывешивает плакат “МАССА”)

· До сих пор мы сравнивали предметы по форме, по размеру, по цвету, а сегодня открыли новое свойство: можно сравнивать предметы по массе, т.е. по весу.

· А всегда ли удобно определять массу предмета руками, как мы сейчас это сделали?

· Какой прибор используют обычно, чтобы определить массу, сравнить предметы по массе?  С - 13

· Где вы видели весы? (в магазине электронные весы, рычажные; в поликлинике и у нас в медкомнате; напольные, аптечные, безмен) – показ некоторых весов.

 

                                     Показ образцов весов на слайде и на выставке

VI.  Физкультминутка   “Весы”

   Встаньте парами,  вы – «весы». Представили себя в роли весов? (взявшись за руки, лицом друг к другу).

·        Изобразите ситуацию «ЛЕГЧЕ»     

·        «ОДИНАКОВО»

·        «ТЯЖЕЛЕЕ»

·       

 

VII.        Дальнейшие открытия. Мерка для измерения массы. 

ü Какую тайны мы уже открыли? ( Предметы имеют массу и её можно взвесить весами.)
 Вы хорошо разобрались в этом понятии и теперь попытаемся открыть следующие тайны.
 Массу предмета можно измерить и результат измерения выразить числом. Для этого надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят этот предмет. Ну, например: давайте измерим массу лисы в зайчатах (рис. 1)  и белочках (рис. 2).      С - 14

 

                                        Рис. 1                                                     Рис. 2

Помогите разобраться: на  рис. 1 мы видим, что масса лисы равна массе трёх бельчат, т.е.1 = 3

А на рис. 2 получается, что масса лисы в зайцах равна 5 зайчикам, т.е.   1 = 5

Нет ли здесь ошибки? (Нет. Так как зайцы и белки являются меркой для измерения массы.)

·      Подумайте: зависит ли результат измерения от мерки? Удобно ли взвешивать зайцами и белками? Почему? (Зайцы и белки бывают большими и маленькими, т.е. разными по массе. Никогда таким образом точно не узнаешь вес лисы.)

·      Очень сложно сравнивать предметы на глаз, при помощи белок, зайцев или других животных. Точно можно сравнить массу предметов лишь тогда, когда они выражены в одинаковых мерках.

Исторические сведения. Старинные меры массы.       С- 15

·         Ребята, древнейшей русской единицей массы была гривна. Позже появился фунт, пуд и другие. Но так как они были неудобны в использовании, то пришли к выводу, что нужна единая мерка измерения массы. Современной общепринятой единицей измерения массы является килограмм.

 (Учитель вывешивает плакат   КИЛОГРАММ   - обратить внимание на орфографию.)

·      Мы будем часто использовать краткую форму его записи КГ

·       Для измерения масс используются гири в 1 килограмм, в 2 килограмма, 3 килограмма, 5 килограммов и другие. (Учитель показывает данные гири.)

·     Практическая  работа

Ø  Напольные весы: узнай свой вес (2-3 ученика).

Ø  Познакомьтесь - это безмен. Подумайте, что на них можно взвешивать.  Можно взвесить свои портфели и узнать, чей самый легкий. Например, сравним портфели Кирилла и Карины….

    Надо сказать, что сейчас редко увидите весы с гирями. Легче и удобнее, и точнее пользоваться электронными весами.

VIII.      Первичное закрепление.

·       Сказочные герои готовятся к празднику, покупают фрукты и другие продукты. Посмотрите, ребята, на рисунок.

 

                     Рис. 1                             Рис. 2                                          Рис. 3

·       Что вы можете сказать о массе арбуза и дыни, которые купила Белоснежка для Гномов? (Масса арбуза легче массы дыни, а масса дыни тяжелее массы арбуза).

·       Как вы это определили? (По положению рычажка чаши весов).

·       Что вы, сообщите, глядя на следующие рисунки? (Масса пакета с мукой равна массе пакета с рисом. Масса тыквы больше массы кабачка, а масса кабачка меньше массы тыквы.)

IX.  Решение задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов.

     Коллективная работа.

. Ребята, а кто из вас может определить массу арбуза на рисунке?

 (Арбуз уравновешивают гири в 2 кг и 5 кг. Значит, масса арбуза равна 7 килограммам: 2кг +5кг=7кг).

                               5    2

     Самостоятельная работа. (Задание  учащиеся выполняют самостоятельно на карточках)

Ребята, объединяя массы предметов, их значения складывают, а при нахождении части вычитают. Но, важно помнить, что при сложении и вычитании массы предметов должны быть выражены одинаковыми мерками.

.

                                         3 2  2                                            2  3 1                                         

    Индивидуальная работа.

1.            Сколько весит арбуз?                           

  Решение: 10 – (1 + 3) = 6 (кг)

        Ответ: 6 кг.

2.

     Решение: одинаково весят, так как используется одна  мерка – 1 кг.

3.

                                                                                              

 

                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                           

4.

                                Кто  больше весит?

5. Карточка заданий.

Самопроверка по слайду презентации, самооценка «Похвалюшка» (погладить себя по головке)

X.  Итог урока.

·        Урок близится к концу. Он вам понравился? Что особенно запомнилось?

·        Я помогу вам вспомнить, какие открытия вы сегодня сделали. Закончите предложения:

ü Предметы можно сравнивать не только по форме, цвету, размеру, но и по…(массе).

ü Не всегда удобно определять массу предмета на глаз или руками.

ü Лучше  предметы…(взвешивать на весах).

ü Единица измерения массы  - … (килограмм).

XI.            Рефлексия.

                    Где наши знания могут пригодиться в жизни?

Масса

КИЛОГРАММ (кг)

• 1 слайд

  Величины. Масса.
  Килограмм.
  Подготовила:
  Малиновская Наталья Викторовна
  учитель начальных классов высшей категории
  ГУО «Средняя школа №1 г. Новополоцка»
  

• 2 слайд

  Математическая страна
  8
  44
  72
  56
  20
  36
  60
  

• 3 слайд

  Математическая страна
  

• 4 слайд

  Математическая страна
  

• 5 слайд

  Зарядка для ума
  Работа в группах
  

• 6 слайд

  Зарядка для ума
  10 + 6 =
  16
  Б
  12 + 5 =
  20 + 40 =
  7 + 3 =
  60
  17
  10
  А
  Р
  И
  О
  т
  У
  Н
  19 – 0 =
  37 – 7 =
  15 - 10 =
  9 – 5 =
  19
  30
  5
  4
  16
  5
  17
  60
  30
  10
  4
  19
  Б
  У
  Р
  А
  т
  И
  Н
  О
  Одна голова хорошо, а две – лучше!
  Совсем недоволен
  Не совсем доволен
  Отлично
  

• 7 слайд

  Математический винегрет
  45
  37
  20
  18
  6
  15
  

• 8 слайд

  Математический винегрет
  45
  37
  20
  18
  15
  6
  Вариант 1
  Вариант 2
  
  
  
  

• 9 слайд

  ?
  =
  
  
  
  
  +
  

• 10 слайд

  Тренажёр «Автодорога»
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  Практическая работа
  ?
  

• 13 слайд

  ВЕСЫ
  

• 14 слайд

  1= 3
  1 = 5
  ?
  ?
  

• 15 слайд

  Килограмм
  1
  1килограмм
  1 кг
  1
  1
  3
  5
  

• 16 слайд

  Практическая работа
  1
  2
  Узнай свой вес
  Чей портфель легче?
  

• 17 слайд

  5
  2
  7
  
  7
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Самостоятельная работа
  

• 19 слайд

  1
  2
  2
  2
  3
  3
  6
  7
  3
  3
  2
  2
  2
  1
  7
  6
  

• 20 слайд

  Сколько весит арбуз?
  Какая коробка кефира пустая?
  Кто больше весит?
  1
  2
  3
  Не ошибись!
  1
  6
  

• 21 слайд

  ИТОГ УРОКА
  
  Предметы можно сравнивать не только по форме, цвету, размеру, но и по …
  Не всегда удобно определять массу предмета на глаз или руками. Лучше воспользоваться…
  Единица измерения массы…
  массе
  Закончите предложения:
  весами
  килограмм
  

• 22 слайд

  
  
  Спасибо за работу!
  

_____________________________________________________________________________________

                            Одна голова хорошо, а две – лучше!

10 + 6 =	Б
20 + 40 =	А
12 + 5 =	Р
7 + 3 =	И

9 -  5 =	Н
15 - 10=	У
37 - 7 =	Т
19 - 0 =	О

16	5	17	60	30	10	4	19

                            Одна голова хорошо, а две – лучше!

10 + 6 =	Б
20 + 40 =	А
12 + 5 =	Р
7 + 3 =	И

9 -  5 =	Н
15 - 10=	У
37 - 7 =	Т
19 - 0 =	О

16	5	17	60	30	10	4	19

                            Одна голова хорошо, а две – лучше!

10 + 6 =	Б
20 + 40 =	А
12 + 5 =	Р
7 + 3 =	И

9 -  5 =	Н
15 - 10=	У
37 - 7 =	Т
19 - 0 =	О

16	5	17	60	30	10	4	19

                                                                                                                                                                                                    

1.     Сколько весит арбуз?                                        Сколько весит арбуз?                           

 

Логическая задача. Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа?

Логическая задача. Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа?

Логическая задача.   Какая коробка кефира пустая?

Логическая задача.              Какая коробка кефира пустая?

                                       

 

Кто  больше весит?                                                          Кто  больше весит?