Урок математики в 3 классе и урок литературного чтения в 4 классе

Урок математики в 3 классе и урок литературного чтения в 4 классе

Учитель: Подберёзко В.И.

Математика 3 класс Тема: Случаи деления вида: 6: 6, 6 : 1. Цель: познакомить с приёмом деления вида: 6: 6, 6 : 1. Задачи: Образовательные: - учить применять изученные правила при решении примеров; работать над закреплением знания таблиц умножения и деления; повторить решение задачи изученного вида. Развивающие: -развивать познавательную активность; вычислительные навыки4 навыки самостоятельной работы. Воспитательные: -воспитывать интерес к предмету; аккуратность при оформлении записей; умение взаимодействовать в коллективе. Ход урока I.Организационный момент. У: Готовы к уроку? На вас надеюсь я, друзья. Вы хороший, дружный класс, Всё получится у нас. Эмоциональный настрой. У: Прикоснитесь ладошками  друг к другу. Почувствовали, какие у вас тёплые ладошки? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение. У: Начинаем наш урок.	Литературное чтение 4 класс Тема:П.П.Бажов «Серебряное копытце» Цель: продолжить работу над сказом П.П.Бажова; выявить основную идею произведения. Задачи: Образовательные: -проверить знание произведения; продолжить обучение составлению синквейна. Развивающие: -развивать связную речь; навыки чтения, умение работать с текстом; Развивать коммуникативные способности: умение сотрудничать, выражать своё мнение. Воспитательные: -содействовать эстетическому и нравственному воспитанию; -воспитывать культуру общения, доброту, умение взаимодействовать в коллективе.
II. Актуализация знаний. (Самостоятельная работа) 1.Тест (самопроверка) – 5 - 7 минут. Если останется время - на столах лежат карточки с заданиями, начать решать.	II. Актуализация знаний. 1.Речевая разминка. Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки, А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние лежат. - Прочитать жужжащим чтением. - Прочитать с ускорением. - Прочитать выразительно, с логическим ударением на  подчёркнутых словах. 2.Проверка домашнего задания. На доске выставка рисунков. Дети зачитывают отрывки из сказа  к своим рисункам. У: Какой рисунок вам понравился больше других? Почему? 3. Беседа по вопросам. У: Назовите главных героев сказа. У: Есть ли в этом произведении отрицательные герои? Докажите своё мнение. (Дети читают отрывок из сказа). 4. Найдите лишнее слово. У: Прочитайте слова и найдите лишнее слово. Копытце, клыки, головка, рожки. Как догадались? 5. Угадайте слова, добавив гласные буквы: К . к. в . н .            Д . р . н к .                 М . р . н к . III. Постановка темы урока. У: Ребята, вы наверное, догадались, какова тема нашего урока. У: Да, мы продолжим работу над сказом П.П.Бажова «Серебряное копытце». У: Давайте вспомним, что такое сказ. (Это эпическое произведение, в котором описываются события, происходившие когда-то на самом деле.А героями являются обычные люди.)
2. Анализ самостоятельной работы. У: Какие ошибки допустили? У: Какой вывод сделаем? (Надо доучить таблицу). 3. Отгадайте загадку. - В сенокос горька,   А в мороз сладка. Что за ягода? У: Вы разгадаете загадку, когда расшифруете задание. 8 × 4. Работа с файлами. (1 столбик по «цепочке»). III. Постановка темы урока. - На доске: а  × 1, а × 0. У: Ребята, давайте вспомним, какие правила мы выучили на прошлом уроке? -Потом на доску примеры: 6 : 6 =         6 : 1 = У: Кто знает, как решить эти примеры. У: Тема нашего урока -На доску: Случаи деления вида: 6 : 6,6 : 1. У: Цель нашего урока: научиться делить число на то же самое число и на 1 На доску карточка с темой. IV. Работа над новым материалом. 1.Запишите пример 18 : 9. - Как надо рассуждать, чтобы найти частное? (Нужно знать, на какое число надо умножить 9, чтобы получилось 18, это число 2) У: Рассуждая также, решим примеры: 5 : 5, 7 : 7. У: Что вы заметили? Чему равно частное? На доску карточка: а : а = 1 – формулировка правила. У: Таким же образом решим следующие примеры : 7 : 1, 5 : 1 -На доску карточка: а : 1 = а - формулировка правила. V. Закрепление и корректировка знаний. 1.Заполнить пропуски: с. 74 (вверху) 2.с. 74 № 1 – закончить выводы, привести примеры. У: А сейчас мы немножко отдохнём. Вспомним, как отдыхает наш любимый Хомка. Физкультминутка «Хомка»	IV. Закрепление и корректировка знаний. 1.План работы на доске. А) Составить синквейн (Кокованя, Дарёнка). Б) Восстановить текст. У: Работать будете в парах. Если останется время, начнёте решать тест.
VI. Работа над пройденным материалом. Самостоятельная работа. 1.№ 2 с. 74 -  самопроверка по карточке. 2.Резерв времени: № 5 с. 74 Учитель комментирует задание. У слабых учеников на столах карточки с планом решения задачи.	V.Контроль знаний. 1. Сравнение синквейна с эталоном ( обсуждение) Дети читают свои синквейны, читают эталон. У: Может что-то хотите добавить? С чем не согласны? 2. Проверка текстов. ( Если сделали, проверить тест.Если не сделали, предложить доделать дома). 3. Беседа по вопросам. Определение идеипроизведения. У: Так, о чём же сказ Бажова. Выберите формулировку, наиболее точно подходящую к сказу: А) человек должен любить животных; Б) очень важно быть скромным; В) трудолюбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены. У: Почему Кокованя и Дарёнка так хотели увидеть Серебряное копытце? Может они верили в чудо и хотели увидеть это чудо; или, герои ведь были бедными и поэтому надеялись продать драгоценные камни и разбогатеть. У: Почему произошло чудо именно с Кокованей и Дарёнкой? (У Коковани и Дарёнки были добрые намерения.Серебряное копытце их испытывает, посылая им камни, но видит, что они не жадничают, понимают, что богатство не главное в жизни). У: За что были вознаграждены Кокованя и Дарёнка? (За доброту, за ласку, за душевность) У: Не зря говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!» - А какой урок извлекли вы? (Да, ребята, Бажов писал свои книги, чтобы прочитав их, мы захотели стать добрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь природу). У: А теперь, ребята, я хочу сообщить вам интересную подробность. - Что же это за козёл такой, которого Кокованя хотел не застрелить, как других козлов, а только посмотреть. Вспомните, ведь в сказе говорится о ветвистых рогах, не таких как у обычных козлов. Такие рога бывают у оленей. Видимо, в той местности, где происходит действие, их называют козлами. А на самом деле речь идёт об оленях. Картинки оленей и козлов – на доску.
VII. Итог урока. - Проверить самостоятельную работу - Какие ошибки допустили? У кого нет ошибок?    Молодцы! 1.У: Ребята, вернёмся к цели нашего урока и проверим, удалось ли нам её достичь. (Прочитать ещё раз цель). У: Сколько будет: 8 : 8, 3 : 1? 2. Рефлексия. У: Как вы оцените свою работу на уроке? - Что у вас получилось лучше? Какие ошибки допускали? Над чем надо поработать? ОЦЕНИВАНИЕ У: Ребята, так как мы достигли цели нашего урока, то настроение у меня такое (показываю солнышко). А какое настроение у вас? ( Дети показывают картинки: солнышко немножко спряталось за тучку, солнышко совсем ушло за тучу). 3. Задание на дом. - с. 57 № 154 ( для всех) - с. 60 № 162, 163 – по выбору (тетрадь) - Комментарий задания. У: Урок окончен.		VI. Итог урока. 1.Рефлексия. У: Ребята, вам понравился урок? - Что у вас лучше всего получилось? - Над чем надо ещё поработать? - Как вы оцените свою работу на уроке? ( Выставление оценок – самооценка) 2. Выбрать предложение, соответствующее уровню работы на уроке. 3. Задание на дом. На доске  - выставка книг. У: Ребята, вам, наверное, захотелось прочитать другие произведения П.П.Бажова. Вот здесь у нас представлены книги П.П.Бажова. На перемене выберете себе книгу для чтения. 4. Резерв времени. У: А пока осталось время, я хочу предложить вам прочитать сведения об оленях. Предложить рассказать об оленях дома родителям.