Урок математики в 1 классе коррекционной школы на тему: " Число и цифра 9"

Тема урока : «Число и цифра9. Письмо цифры.»

Тема	Число и цифра 9. Письмо цифры 9.
Педагогическая цель	Познакомить с числом и цифрой 9.
Задачи	Обучающие:  - знакомство с образованием, названием, обозначением цифрой (запись) числа 9; - упражнения в счете предметов в пределах 9; - учить соотносить количество предметов с соответствующей цифрой; Коррекционные: - развивать общую моторику, мелкую моторику;   - развивать память, внимание, мышление; - развивать навыки счета. Воспитательные: воспитывать умение  слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга;   воспитывать  интерес  к учению.
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Планируемые результаты (предметные)	Считают в пределах 9 , знают название и обозначение числа 9, умеют соотносить цифру и количество предметов.
Личностные результаты	Освоение  роли ученика.
Базовые учебные действия	Регулятивные:  О      организовать   рабочее место под руководством учителя; •     определять  план  выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя. Познавательные: Ор  ориентироваться а в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя ;  У    уметь  слушать и отвечать на простые вопросы учителя. Коммуникативные:  оформление  своих  мыслей в устной речи;        слушание  и понимание речи других.
Основное содержание темы, понятия и термины	Число, цифра 9.
Оборудование:	Счетный материал , математические наборы для каждого ребенка; учебник « Математика ч.2» Т.В.Алышева, « Рабочая тетрадь.ч.2» Т.В.Алышева.

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Громко прозвенел звонок, Он позвал нас на урок. Парта у меня в порядке: И учебник, и тетрадки. Я настроился, готов Слушать следующий урок.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный.  Наблюдение учителя.

2. Минутка коррекции.	Игровой момент.	1.      Игра «Назови третье»( геометрические фигуры) 2.      Игра «Цифры в окошках» (узнай цифру)	Выполняют задания игры.	Закрепляют навыки счета, умение соотносить  данное количество предметов с соответствующей цифрой.	Фронтальный, индивидуальный.
3.Устный счет.	1)Индивидуальная работа. 2) Фронтальная работа. Работа с сигнальными карточками.	1)     Решите примеры: 4-2      8-2       7-2 6+2     2+6      3+4 8-3      8-4       8-3 2)     - «Назови соседей числа..» 3)      - « Считай от…и до…» 4)     – « Какое число стоит…» 5)     Занимательные задачки: -Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел: Два — под березой, Один — у осины, Сколько их будет В плетеной корзине? - На поляне у дубка Крот увидел два грибка, А подальше, у осин, Он нашел еще один. Кто ответить нам готов, Сколько крот нашел грибов? -В кормушке сидели Лишь три только птицы. Но к ним прилетели Еще две синицы. Так сколько же птиц Здесь в кормушке у нас? Пусть скажет скорее Каждый из вас. 6)     Проверка решенных на доске примеров.	У доски 3 человека решают примеры. Показывают числа  с помощью карточек, отвечают  устно. Показывают ответ с помощью карточек.	Формирование  познавательных, регулятивных учебных действий.	Фронтальный, индивидуальный.
3. Работа над пройденным материалом.	Решение примеров, взаимопроверка, работа с сигнальными карточками.	1)Решение примеров на знание состава числа 8 . 2) Решение неравенств.	Решают примеры, проверяют.	Формирование  познавательных, регулятивных учебных действий	Фронтальный, индивидуальный
4.Физминутка.	Игровой момент.	В понедельник я купался, А во вторник рисовал, В среду долго умывался, А в четверг в футбол играл. В пятницу я бегал, прыгал, Очень долго танцевал. А в субботу, воскресенье- Целый день я отдыхал.	Изобразить плавание, изобразить рисование, изобразить умывание, бег на месте, прыжки, покружиться, присесть и притвориться спящим.		Наблюдение.
6.Работа над новой темой. 1) Работа с математическим набором. 2) Знакомство с цифрой 9. 3) Определение места числа 8 в числовом ряду.	Практическая работа. Демонстрация  изображения. Игра «Где мое место?»	- Положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили. - Какое из этих чисел самое большое? - Положите перед собой  столько квадратов, сколько их на наборном полотне. - Сколько квадратов вы положили?  (8) - Положите к ним еще один квадрат .  - Сколько их стало?( 9) - Как получили 9  квадратов ? - Послушайте стихотворение: -Саша сливы поедала, Саша очень уж устала, Сколько слив она поела, Посчитаем мы сейчас. Одна косточка за чашкой, А три косточки в чашке, А четыре под столом, А одна кувырком полетела к стулу. Вот такая Саша, Саша-растеряша! Но весь мусор там собрала, И спросила у ребят  Сколько косточек в мусорном ведре сидят? (Девять) - Как мы различаем понятие число и цифра? Для обозначения количества Мы используем число, его величество! Цифра - значок для написания, Быстро справимся с заданием! Цифра девять. Это есть - Перевёрнутая шесть. Наверху рисуй кружок, Вниз - дугу наискосок. Начинай писать с кружка, Да не делай уголка. У девятки нет углов: Круг, дуга - и знак готов! - Давайте выложим цифру 9 на парте.	Выполняют задания, отвечают на вопросы. Дети высказывают предположения. Дети выкладывают цифру 9 с помощью пуговиц, семян. 8 учеников получают карточки с цифрами от 1 до 8. По сигналу учителя дети должны построиться у доски вряд ( лицом к классу).	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции. Формирование коммуникативных учебных действий.
Пальчиковая гимнастика.	Игровая минутка.	Ёжик. Повстречал ежонка ёж: «Здравствуй, братец! Как живёшь?»	Готовят руки к письму.	Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочередно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.)	Фронтальный.
4) Работа в тетради.	Объяснение и  показ . Практическая работа.	Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки. В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки. - Давайте потренируемся в написании цифры 9  в воздухе. Молодцы! Откройте тетради, пишем цифру 9 по образцу.	Прописывают цифру в воздухе.  Работают в тетрадях. Прописывают цифру в воздухе.  Работают в тетрадях.	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане	Индивидуальный, фронтальный.
7.Закрепление знаний и способов действий. Работа с учебником.	Словесный, дидактические упражнения, практическая работа.	- Откройте  « Рабочие тетради» на стр.3 -Посмотрите на картинку. Что на ней изображено?(розы) - Сравните розы. Сколько всего роз? Расскажите: 8 роз коротких полных и еще 1 роза длинная, получится всего 9 роз. - Запишите , как получили 9 роз. - Расскажите, как получили   9 чашек? - Запишите.	Рассказывают по тетради как получили 8 банок, 8зайцев. Выполняют задания в рабочей тетради Алышевой записывают примеры в тетрадь.	Выработка самостоятельных навыков деятельности.	Фронтальный, индивидуальный.
8. Обобщение изученного.	Словесный, практический.	- Задание №5  стр.4 - Задание  №8 стр.5 - Задание № 10 стр.6	Выполняют задания .	Формирование умения  выполнять под руководством учителя учебные действия.
9. Рефлексивно-оценочный	Словесный. Беседа.	– Что нового вы узнали на уроке? - Оцените вашу работу на уроке. А) Если вы хорошо работали, понимали всё, не сидели, сложа руки, то нарисуйте солнышко. Б) Если что-то не получалось, но вы все таки старались, нарисуйте солнышко с тучкой. В) Если совсем ничего не получалось, ничего не поняли про число 9, то нарисуйте тучку. - Встаньте, кто нарисовал солнышко. Какие вы молодцы. - Как стало солнечно в классе от вашего труда.	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.	Индивидуальный, фронтальный.