Урок математики в 5 классе коррекционной школы 8 вида. Тема: «Математические действия в пределах 1000»

Разработала: учитель математики

Бунятова Елена Николаевна

Урок математики в 5 классе коррекционной школы 8 вида.

Тема: «Математические  действия в пределах 1000»

Цель: 1) закрепить математические навыки сложения и вычитания в пределах 1000.

           2) развивать внимание, память, мышление, слуховое восприятие, коррекция аналитико-синтетической деятельности уч-ся на основе упражнений.

            3) воспитывать мотивацию к учению.

Тип урока - обобщающий.

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы совершим экскурсию, но это будет не простая экскурсия, а математическая. Скажите, какие времена года вы знаете?

-Сейчас какое время года?

- Осень.

- Так вот, ребята, мы с вами сейчас  отправляемся на математическую экскурсию, а осенний лес. А в том лесу живет царь леса. И он за вами наблюдает. Но чтобы войти в лес, мы должны показать царю леса, как хорошо мы считаем и решаем. Если вы дойдете до последнего задания, то царь леса будет рад с вами познакомиться.

Итак, царь леса предлагает вам упражнение на мышление.

а) Задание: нарисуйте недостающую фигуру.

	?

	?

б) Упражнение на развитие внимания и памяти.

 Задание:  -Кто мне скажет, сколько в таблице однозначных чисел; двузначных чисел; трехзначных чисел; четырехзначных чисел;

8	44	300
83	1000	2
200	77	5

Однозначных – 3

Двузначных – 3

Трехзначных – 2

Четырехзначных-1

II.Устный счет (упражнение по развитию памяти, слухового восприятия, мышления)

- А теперь, давайте покажем царю Леса, как мы научились считать.

100 +100=              1000 – 500 =                      220 + 10 =

200 + 300=              200 – 100 =                       340 + 30 =

400 + 400 =             400 – 300 =                       820 + 20 =

500 + 200 =             600 – 200 =                        210 – 10 =

600 + 300 =              800 – 400 =                      

1дес + 3дес =4дес=40                4сот + 2сот = 6сот =600

2дес + 6дес =8дес=80                8сот – 5сот = 3сот =300

II.Сообщение темы и цели.                                                                                                                      

- Ребята, какую тему мы с вами изучаем? (тысяча)

IV. Закрепление пройденного материала.

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Царь Леса предлагает нам поиграть в «Математическое лото». На доске вы видите несколько фигур. Игра заключается в следующем. На обратной стороне каждой фигуры записано задание, которое вы должны выполнить, но сначала угадать фигуру.

 I Фигура: Не синяя, не красная и не круг. Что это за фигура?

- Правильно, ребята, зеленый квадрат.

Задание: Какое самое наибольшее 3-хзначное число можно составить из цифр 5,3,7? (753)

1)      Что вы знаете об этом числе? (трехзначное, состоит из 7сот,5дес,3единиц)

2)      Напишите в виде суммы разрядных слагаемых (753= 700+50+3)

3)      Назовите предыдущее и последующее число.

- Это число мы написали неспроста. Дятел – лесной доктор. Он избавляет деревья от насекомых-короедов. Так вот, один дятел за 1 день съедает 753 пауков-короедов.

II Фигура: Выбираем следующую фигуру. Мы знаем, что она «лишняя». Почему «лишняя»? (потому что это круг, а все остальные фигуры 4-хугольники  и треугольник)

У каждого ученика листочек с задачей. На доске 2 схемы.

Задание: Прочтите задачу, определите, к какой схеме относится наша задача.

Задача. Во фруктовом саду растут 500яблонь, вишен на 300 меньше, чем яблонь, а слив на 100 больше, чем вишен. Сколько всего плодовых деревьев растут в саду?

Яблонь-                                                                 Яблонь-

Вишен - ? на         >                                               Вишен- ? на            <                             ?

Слив  -  ?  на           <                                              Слив - ? на             >

III Фигура. Следующая фигура красная, но не квадрат (красный треугольник)

Задание: Сравните:

700 кг * 1 т                            Давайте вспомним меры массы?

500 г * 810 г                            Назовите от < к > (г, кг, ц, т)

100 кг * 1 ц

1 т   * 70 ц

3 ц *  5 кг

Физминутка. (комплекс упражнений для глаз)

1.Быстро поморгать, зарыть глаза и посидеть спокойно считая до 5

2. Крепко зажмурить глаза (считая до 3), открыть их и посмотрите вдаль(считать до 5)

III. Закрепление пройденного материала (продолжение)

IV Фигура. Следующая фигура имеет пару, но она немного меньше. Что это за фигура?

(маленький синий прямоугольник)

Задание: Выполните  арифметические действия.

IВ                                                                               IIВ

4 м 65 см + 18 м 29 см =                                        7 м 65 см + 24 см 27 см =

  16 р – 8 р 49 к =                                                        62 р – 29 р 8 к =

18 м 16 см  +   58 см =                                             24 м 52 см + 38 см =

 На закрытой доске ответы учителя.

- Сравните свои ответы с моими и ответьте. Какой у меня неверный?

V Фигура. У следующей фигуры противоположны стороны равны (синий прямоугольник)

- Царь Леса  прислал письмо. Давайте почитаем.

Письмо: « Я долго смотрю на этот рисунок и не могу понять, сколько тут спряталось фигур?  Помогите.

VI. Осталась последняя фигура: дайте ей характеристику ( маленький красный квадрат; все стороны равны, углы прямые)

Задание. Расположите числа, записанные на фигурках в порядке возрастания.

100	300	500	600	800	1000
М	О	Л	О	Д	ЦЫ

- Прочитайте слово, которым мне приятно закончить урок. Царь Леса очень доволен вами, вы молодцы! И он хочет, чтобы вы его увидели. Он находится в левом заднем углу нашего класса (показ портрета царя Леса). Но царь Леса хочет знать, знаете ли вы как надо вести себя в лесу? (не шуметь, не разбегаться, не разорять птичьи гнезда, не есть неизвестные ягоды, не ломать кусты и ветки деревьев)

IV. Итог урока.

Домашнее задание по индивидуальным карточкам.

Оценки.

Литература:

М.Н Перова, Москва 1999г; «Методика преподавания математики в  коррекционной школе»;

Ф.Р. Залялетдинова, Москва 2007г; «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе»;

М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, Волгоград 2004г; «Математика 3 класс, поурочные планы»;

М.В. Соловейчик, М.А.Козлова, Москва 2000г; «Я иду на урок в начальную школу»;

Москва 2008г; «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» № 1.

В.В.Эк., Москва, 1990г; «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы»;