Этап мотивации
(самоопределение к учебной деятельности)
Актуализация знаний (устный счет)
Создание проблемной ситуации
Изучение нового материала
Первичное закрепление
Итог урока
Рефлексия
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Развивать умение работать в группах
Учить находить и обозначать углы, вершины многоугольника
Развивать умение обобщать, строить умозаключе
ния, делать выводы
Работа в парах
Работа в тетрадях
1. Развивать у учащихся способности в осмыслении собственной деятельности
2.Создать установку на положительные эмоции от урока, стимулирование
положительной мотивации к дальнейшему обучению
|
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям, подарите и мне свои
улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее
настроение.
Сейчас у нас урок математики, а девиз у нас такой: « В математику
тропинки преодолеем без запинки ».
В страну математики мы отправимся на поезде. (слайд)
Первая наша станция
« Мыслительная»,
давайте возьмем с собой математические знания, которые пригодятся в
дороге.
- Сколько хвостов у двух котов?
- Сколько рогов у трех коров?
- Сколько углов у квадрата?
- Сколько раз нужно отмерить, чтобы 1 раз отрезать?
5 увеличить на 1
9 уменьшить на 1
к 4 прибавить 2
от 7 отнять 2
Задачи :
У Кати 5 конфет, у Вити на 2 конфеты меньше. Сколько конфет у Вити?
В одной вазе 6 яблок, в другой вазе на 3 яблока больше. Сколько яблок
во второй вазе?
Внимательно посмотрите на вагончики. Кто поедет вместе с нами?
Машинист поезда дает вам задание разделить геометрические фигуры на
группы. Давайте вспомним как будем работать в группах.
Дети получают конверты с заданиями: разложить фигуры на группы по
форме, цвету и размеру.
Вы разделили по форме геометрические фигуры. Чем вы руководствовались?
У одних фигур меньше углов, у других больше, а как одним словом
назвать все фигуры?
Тема нашего урока « Многоугольники»
Как вы думаете, чему нужно научиться на уроке?
Машинист очень доволен вашей работой, значит можем отправляться к
следующей станции
« Познавательная»
Физминутка
Теперь можем отправляться на следующую станцию
« Умейкино»
Откройте учебник математики на с. 64 № 2
Найдите фигуру с наименьшим количеством углов и с наибольшим.
Откройте тетради на с 11 № 2 – разделите фигуры на группы
(Сканированная страница на доске для проверки)
Вы согласны, ребята?
Молодцы, ребята!
Теперь давайте составим алгоритм для определения многоугольников.
Что нового узнали?
Чему научились?
- Понравился урок?
-А теперь мы оценим свою работу. У вас в конвертах есть три
прямоугольника: красный, синий и зелёный. Выберите:
Зелёный– если всё
было понятно, всё получалось, задание выполнял без ошибок.
Синий – если не всё было понятно, не всё получалось, в
заданиях были ошибки, которые сумел исправить.
Красный – если было
трудно, не всё получилось.
Спасибо за урок!
|
веер
слайд
Геометрические фигуры
Тихо, выслушивая мнения товарищей. Выбрать представителя, который будет
защищать мнение группы.
Выступления детей
Многоугольники
слайд
(слайды о многоугольниках)
слайд
Четырехугольник, семиугольник
Учащиеся выходят к доске и обводят группы
пальчики
1.
Смотрим, есть ли углы у геометрической фигуры.
2.
Считаем количество углов.
3.
Называем многоугольник по количеству углов.
слайд
|
Познавательные УУД:
1)формируем умение извлекать
информацию .
2)формируем умение представлять
информацию;
3) формируем
умение выявлять
сущность,
особенности объектов;
4) формируем
умение на основе
анализа
объектов делать выводы;
5) формируем
умение обобщать и
классифицировать
по признакам;
6) формируем
умение
ориентироваться
на развороте
учебника;
7)формируем
умение находить
ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1)формируем
умение слушать и
понимать
других;
2)формируем
умение строить
речевое
высказывание в
соответствии
с поставленными
задачами;
3) формируем
умение оформлять
свои мысли в устной
форме;
4)формируем
умение работать в паре
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
4)формируем умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Личностные УУД:
формируем умение выказывать
своё
отношение к героям, выражать
свои
эмоции;
формируем
мотивации к обучению
и
целенаправленной познавательной
деятельности;
формируем
умение оценивать
поступки
в соответствии сопределённой ситуацией.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание:
воспитание нравственного
чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные
поступки, в том числе речевые;
гражданско-патриотическое
воспитание;
воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
воспитание здорового образа жизни;
экологическое воспитание;
эстетическое воспитание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.