Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе на тему: "Число и цифра 5".

Урок математики в 1 классе на тему: "Число и цифра 5".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика 1 класс

(УМК « Школа России»)

Тема: Число и цифра 5.

Цели и задачи:

познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5;
• формировать умение сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5;
• научить соотносить числа 1, 2, 3, 4, 5 с соответствующим множеством предметов; 
• научить писать цифру 5.

Планируемые результаты:

  • учащиеся научатся определять место числа5 в натуральном ряду;

  • соотносить число и цифру 5;

  • выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;

  • оценивать себя, границы своего знания и незнания;

  • работать в паре и оценивать товарища;

  • слушать собеседника и вести диалог.

Используемое оборудование:

компьютер, проектор,

учебник, тетрадь на печатной основе, математический веер, наборы геометрических фигур, карточки

( смайлики) для оценки работ, карточка с домиком числа 5.

 

План проведения урока:

1.Организационный момент – 1мин

2. Устный счёт – 5мин

3.Самоопределение к деятельности – 2 мин

4.Работа по теме урока-10мин

4.1 Работа с компьютером – 4 мин

4.2.Работа по учебнику-6мин

5. Физкультминутка – 3 мин

6. Закрепление изученного материала – 11мин

6.1.Работа по учебнику-4мин

6.2.Работа в тетради с печатной основой-7мин

7.Рефлексия– 2 мин

8.Подведение итогов урока – 1мин




Ход урока:


1.Организационный момент.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”

А сейчас я хочу узнать, с каким настроением вы начинаете урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

2.Устный счёт.

( дети пользуются математическим веером)


- Посчитай от 3до 9, от 5 до10,

- Назови соседей числа 2, 7,   

- Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9,

-Назови предыдущее числа 3, последующее числа 4,

- Назови число, следующее за числом 2, 4.

-Назови число, предшествующее числу 3,4.


Игра «Молчанка»

(учитель показывает число, а учащиеся – состав числа)

2 (1 и 1)

3 (1 и 2; 2 и 1)

4 (1 и 3; 3 и 1; 2 и 2)

(учитель показывает карточку с примерами, учащиеся с ответами)

4-1 2+2 2-1 3+1

3-1 4-2 2+1 3-2


Весёлые задачки.

- Поможем решить Маше и Мише задачки.

  • На пасеке 3 медвежонка,
    Играли в прятки у бочонка.
    Один в бочонок еле влез,
    А сколько убежало в лес? (2)

  • Группа малышей утят,
    Плавать и нырять хотят.
    Два уплыли далеко.
    Два нырнули глубоко.
    Сколько же утят в пруду? (4)

  • Сосчитать я не могу.
    Две ромашки – желтоглазки.
    Два весёлых василька,
    Подарили маме дети.
    Сколько же цветов в букете? (4)

3.Самоопределение к деятельности.

(работа с раздаточным геометрическим материалом)

-Положите 4 красных круга.

-Положите в нижнем ряду столько же синих. Как это сделать?

-Добавьте ещё один синий. Сколько стало?

-Число 5 будем обозначать цифрой 5.

-Каких кружков стало больше? Сравни: 4 <5, 5>4 .

-Поставим число 5 в ряд натуральных чисел. За каким числом оно будет следовать?

- Ребята, а кто сможет объяснить, как получили число5?

- Т.е мы к 4 прибавили 1 и получилось5? Да? Хорошо! А почему ты так думаешь?

-Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число 5 и писать цифру 5)

4. Работа по теме урока.

4.1.Работа с компьютером.

(Электронное приложение к учебнику М. И. Моро. Тема: «Число и цифра 5».

Учитель даёт задание, ученики выполняют, оценивают.)



4.2.Работа по учебнику. ( стр. 34)

-Прочитайте вопрос урока.

-Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5)

Написать цифру 5-

Что крючок нарисовать.

Но у этого крючка

Леска больно коротка.

-На что похожа цифра 5?

А вот это цифра 5,

До пяти легко считать.

Каждый пальчик подержи,

Цифру пальчику скажи.

-Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.

-У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик? (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.)

-Посмотрите вокруг себя: чего в классе 5?(Ответы детей)


-Посмотрите на рисунок и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)


-Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.)


-Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5 – 1 = 4.)


(Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.)


5. Физкультминутка.

Мы листики осенние, 
На ветках мы сидим. 
(присесть) 
Дунул ветер - полетели, 
Мы летели, мы летели 
(легкий бег по кругу) 
И на землю тихо сели. 
(присесть) 
Ветер снова набежал 
И листочки все поднял. 
(легкий бег по кругу) 
Закружились, полетели 
И на землю тихо сели. 
(присесть) 

6.Закрепление изученного материала.

6.1. Работа по учебнику.

-Прочитайте вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.

(Проверка: 3, 1, 2, 5.)


-Какого числа нет? (4.)

-Сколько всего монет изображено на полях? (6.) Какого достоинства первая монета? (5руб.)

-Какого достоинства остальные монеты? (По 1 руб.)

-Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3.)

-А 4 руб.? (4.)

-5 руб.? (5.)

-Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках домино.

-Какое время показывают часы?

(5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.)

-А сейчас поработайте в парах. Один называет числа по порядку, начиная с самого маленького, другой — начиная с самого большого.


-Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к каждому из них подходящую запись.

(Вариант 1 подбирает к первому рисунку, вариант 2 - ко второму.)

-Какая запись подходит к первому рисунку? Почему?

  1. +1. Было 3 пчелы, 1 прилетела. Пчел стало больше.)

-Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему?

(4—2. Было 4жука, 2улетели. Жуков стало меньше.)

-Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью мерки?

(Соединить начало мерки и полоски, сосчитать количество мерок.)

-Сколько мерок в зеленой полоске? (4.)

-Измерьте синюю полоску. (3мерки.)

-Измерьте красную полоску. (5мерок.)

-Какая полоска самая длинная? (Красная.)

-Какая полоска самая короткая? (Синяя.)



6.2.Работа в тетради с печатной основой.


- Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 5. Откройте тетрадь на стр.13.

-Я тетрадочку открою

И как надо положу,

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.


-Добрались до цифры 5.

Как ее нам написать?

Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху хвостик небольшой —

Цифра 5 перед тобой!

Научись ее писать,

Чтоб пятерки получать!


-Начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.


-Обведите цифру 5. Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому? (5 и 6.)

-Какая закономерность в следующей строке? (Цифры от 1 до 5записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке.)

-Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка запись и объясните ее.

-Посмотрите на следующее задание. Сколько кругов нужно дорисовать к 2, чтобы получить число 4? (2.)

-Сколько кругов нужно дорисовать к 3, чтобы получить число 5? (2.)

-Прочитайте следующее задание. Какие фигуры нужно обвести? (Треугольники и квадраты.)

-Обведите цветы на клеточках.



7.Рефлексия.


«Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет — красную.)

-Оцените свою работу на уроке с помощью карточек (смайликов)


8.Подведение итогов урока.

-С каким мы числом сегодня познакомились?

-Как можно получить число 5? (5 — это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.)

(Используется карточка с домиком числа 5)

-Молодцы! Вы сегодня отлично поработали! И поэтому можно поставить всем отметку 5.































Заявка

на участие в муниципальном этапе 9 Всероссийского конкурса

профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

в 2014 -2015 учебном году»

п/п

Ф.И.О. участника

Место работы,

должность

Название работы

Адрес участника

Мобильный

телефон

1.

Полубейникова

Светлана

Анатольевна

МБОУ СОШ №1

им. С.В.Целых

г. Кропоткин,

учитель начальных

классов

Урок математики

(1 класс)

Тема: Число и цифра 5.

г.Кропоткин

пер.Братский

дом 57

8-900-255-

82-64

начальная школа







Директор МБОУ СОШ №1 им.С.В.Целых: Кожухарь В.А.













Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров146
Номер материала ДВ-360643
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх