Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе на тему "Число и цифра 7".

Урок математики в 1 классе на тему "Число и цифра 7".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 1 классе по программе «Школа 21 века»

Тема: "Число и цифра 7".

Основные цели:

1) сформировать представление о числе 7 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

2) закрепить взаимосвязь между частью и целым;

3) сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 7, к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

4) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 7, сравнение групп предметов по количеству, запись результатов сравнения с помощью знаков "больше", "меньше", "равно".

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в совместной деятельности.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: слайдовая презентация для интерактивной доски, модель числового отрезка; эталон состава числа 7; светофорчики" для настроения и самооценки.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало):

- Начинаем наш урок!

- Покажите на "светофоре" с каким настроением вы начинаете урок?

2. Актуализация опорных знаний:

1) Счёт в пределах 20 (прямой и обратный):

- Сосчитайте от 6 до 11; от 14 до 5.

- Назовите последующее число 8, 13. Как получить последующее число? На сколько предыдущее число меньше последующего?

- Назовите предыдущее число 6, 19. Как получить предыдущее число? На сколько последующее число больше предыдущего?

- Какое число стоит между 3 и 5, а между 14 и 16?

- Какое число стоит справа от 17? А слева от 11?

- Назовите "соседей" числа 13.


2) "Потерялось" число. Найдите его место в натуральном ряду чисел:

Слайд

1 2 3 4 6 7 8 9 10

-Что вы можете сказать о числе 5?

-Как получить число 5? Придумайте разные варианты.

Слайд

3) Закономерность:

Установите закономерность и скажите, какое число надо вставить?

2, 4, 6, 8, …


4) Математические задачи:

Слайд

Почтальон Печкин по утрам всегда читает новости об охране природы из свежих газет. Утром он прочитал 2 статьи, днём ещё 2 статьи, а вечером - 1 статью. Сколько всего статей прочитал Печкин?

( 2 + 2 + 1 = 5)

- Какое числовое выражение вы составили при решении этой задачи? Как называется это выражение? (сумма)

- Из скольких частей состоит эта сумма? (из 3)

- Как называется результат этого выражения, какое число мы искали? (целое)

- Как называются компоненты при сложении? (слагаемые, сумма)


Слайд

Малыш и Карлсон хотели сделать 6 скворечников, а за один день сделали только 4 скворечника. Сколько скворечников им ещё осталось сделать?

(6 – 4 = 2)

- Какое числовое выражение вы составили при решении этой задачи? Как называется это выражение? (разность)

- Назовите компоненты разности.


Слайд

- Ребята, а как вы думаете, почему Колобок из одноимённой сказки убежал в лес от бабушки с дедушкой? (варианты ответов детей)

-Знаете, ребята, есть и ещё одна версия. Послушайте её:


Пока Колобок остужался на окошке, он услышал по радио передачу об охране окружающей среды. О том, что люди, отдыхая в лесу, часто нарушают правила бережного отношения к природе. И он решил на время убежать от дедушки с бабушкой в лес, чтобы навести порядок. Он уговорил Зайца, встретившего его первым на тропинке, помочь ему приготовить и развесить запрещающие знаки: "Свалка мусора запрещена!", "Жечь мусор запрещено!", "Птичьи гнёзда не трогать!", "Ручей не засорять!", "Берегите лес от пожаров!". Колобок поставил 3 знака и Зайчик тоже 3.

- Сколько всего знаков поставили в лесу Колобок и Зайчонок?

(3 + 3 = 6)

Слайд

Каждая сломанная ветка - это маленькая рана, нанесённая природе. Мальвина, живя в лесу и, прячась от злого кукольника Карабаса-Барабаса, заботилась о деревьях. Она перевязала больные веточки на деревьях. На одном дереве она перевязала 4 веточки, на другом 2 веточки. Три веточки не прижились.

Сколько же веточек на дереве вылечила Мальвина?

(4 + 2 – 3 = 3)


Слайд

Когда Крокодил Гена и Чебурашка узнали, что деревья выделяют большое количество кислорода, необходимого для дыхания, а также для очистки воздуха от пыли и других загрязнений, они посадили возле своего дома деревья. Гена посадил 5 тополей, а Чебурашка - 2 клёна.

Сколько всего деревьев посадили Гена с Чебурашкой?


- Устный счёт мы закончили. Посмотрим, какое нам ещё нужно принять решение?

На доске появились две таблички с решениями:

Чистота - не главное!

Соблюдай чистоту!


- Каков ваш выбор?

- Что нужно нам для нашего здоровья?

- Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами.

(Складываем таблички с полезными советами в корзину)

http://razukraska.ru/wp-content/gallery/korzina/korzina3.gif

3. Постановка проблемы. Озвучивание темы урока.

- Давайте выполним задание на карточке с числовыми отрезками. Решите примеры, используя числовые отрезки.

(проблема!)

- Что случилось? В чём проблема? (мы не знаем, как обозначается цифра 7, и на числовом отрезке не хватает ещё одного отрезка)

- Какова цель нашего урока? (договориться, как будем обозначать число 7, изучить, из каких частей оно состоит).

- Значит, ТЕМА урока - … ("Число и цифра 7")

Историческая справка:

- Знаете, ребята, число 7 издавна считается магическим числом. Большим почётом ещё в древности была окружена семёрка. Отголоски почитания этого числа дошли до наших дней. Мы часто слышим поговорки и пословицы: "Семь бед - один ответ", "Семь раз отмерь - один раз отрежь", "На седьмом небе от счастья", "Семеро одного не ждут", "Лук от семи недуг"…и т.д.

Нередко, приписывая числу 7 таинственную силу, знахари вручали больному семь разных лекарств, настоянных на семи травах, и советовали пить их семь дней.


Физкультминутка:

Утром рано умывались (вращение головой)

Полотенцем растирались (ножницы)

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись (наклоны)

И друг другу улыбались (повороты)

Вот здоровья в чём секрет (потягиваемся)

Всем друзьям физкультпривет! ( машем руками)


4. Проектирование и фиксация нового знания.

Работа с учебником (стр. 2-3):

- Давайте посмотрим, как люди договорились записывать знак, обозначающий число 7. (на стр. 2-3 учебника)

- На что похожа цифра 7?

- Рассмотрим образец написания цифры 7. (на стр. 3)

- Из скольких элементов состоит эта цифра?

- Переходим к выбору в пользу здоровья.

- Что выберем из предложенных высказываний?

Человеку можно всё!

Нет вредным привычкам!





- Какие привычки называют вредными?

- Почему они вредные?

- Почему же тогда многие заводят эти привычки?

(простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)

Пословица: Курить – здоровью вредить!


Практическая работа по изготовлению цифры из пластилина.

Картон и пластилин для работы уже лежат на партах. Дети лепят цифру 7.

(практическая работа заменила пальчиковую гимнастику)


Демонстрация написания цифры 7.

- Откуда надо начинать писать цифру 7? (чуть ниже середины верхней линии клетки)

- Поставлю точку в этом месте. Далее ведём вверх с небольшим плавным закруглением, делаем волнистую линию до правого верхнего угла и оттуда ведём прямую линию вниз до середины нижней линии клетки.

- Пропишите красиво три цифры 7 на клеточной строчке.

- Теперь вернёмся к нашему заданию на карточке, где возникло затруднение.

- Можем ли мы теперь записать результат? (да)

- Запишите.

- Можем ли мы проверить результат на числовом отрезке? (нет)

- Почему? (числовой отрезок оканчивается на 6)

- Что будем делать? (надо достроить ещё один единичный отрезок)

- Как будем достраивать числовой отрезок? (от числа 6 вправо проведём один единичный отрезок)


Ученик достраивает числовой отрезок на доске и подписывает цифру 7.


Определение состава числа 7 и фиксирование его на эталоне.

- Теперь, когда мы научились писать цифру 7, определим состав числа 7. А помогут нам в этом математические домики в альбоме на стр. 1.

- Итак, как получить число 7?

- Справились мы с возникшим затруднением?

- Что теперь будем делать? (тренироваться в использовании числа и цифры 7)

5. Первичное закрепление.

Красиво пропишите цифру 7 до конца клеточной строки.


- Приступаем к выбору. Что выбираем?

Труд кормит, а лень портит.

Отдых и труд – рядом идут.




- Почему? (Во все времена люди умели чередовать труд и отдых, чтобы не надорваться. Праздники тоже помогают чередовать труд и отдых)

Пословица: Делу время, а потехе час.


Физминутка для глаз
Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг. 
Глазком видеть всё дано- 
Погляжу на мир вокруг

Не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

6. Самоконтроль с проверкой по эталону.

- Давайте проверим наши знания, выполнив задание № 1 на стр.2 самостоятельно.

- Теперь сравните свою запись с эталоном.

Слайд

- Если есть расхождения, то поставьте себе рядом с примером знак "?" и исправьте свои ошибки.

- А кто выполнил задание правильно, поставьте себе "+".

- Кто понял и исправил свою ошибку? (дети поднимают руки). МОЛОДЦЫ!

- Кто выполнил без ошибок? Я за вас рада!

- Выберем нужный плакат.

Болезнь любит трусливых.

Веселого болезнь боится!




Почему выбрали веселое настроение? (жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями)

- Какие причины могут влиять на настроение? (кто-то сказал обидные слова, стыдно, плохое самочувствие)

- Можно ли исправить настроение? (хорошими мыслями, уверенностью в себе, улыбка – залог хорошего настроения)


7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Чему вы учились на этом уроке?

- Какие задания вам показались особенно интересными?

- Что запомнилось больше всего?

- Какую самооценку своему труду на уроке вы себе дадите? Покажите на "светофоре".

- Что такое здоровый образ жизни? Прочитайте пословицы, которые нам в этом помогают.

- Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю и характер человека.

- Если вам урок понравился, то можно подойти и на память взять памятки о здоровом образе жизни.


- Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу - СПАСИБО.


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров79
Номер материала ДВ-413351
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх