Урок математики в 1 классе на тему "Число и цифра 9. Состав числа 9"

Предмет: математика  урок № 30 Раздел долгосрочного плана: Моя школа. Подтема: 4.1 Математический язык  и  математическая модель			Школа: СШГ № 9
Дата:  21.10.2015			ФИО учителя: Хайченко М.В.
Класс: 1 «В»			Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема:			Число и цифра 9. Состав числа 9
Цели обучения, которые необходимо достичь  на данном уроке		1.1.1.1 знать образование числа и состав числа 9, уметь читать и записывать число 9  1.4.1.1 отличать цифру от числа, уметь наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек и т.д.); показывать на числовой прямой 1.1.2.2 Выполнять устный приём сложения однозначных чисел без перехода через десяток; выполнять операцию, обратную данной 1.4.1.5 использовать знаки «+», «-» и «=» для записи вычислений в числовых выражениях
Цели урока Критерии успеха		Все учащиеся будут: иметь представление о натуральном числе 9; знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать числа до 9; выполнять устный приём сложения однозначных чисел без перехода через десяток; выполнять операцию, обратную данной Большинство учащихся будут:   объяснять и применять различные приёмы сложения (вычитания) однозначных чисел (по частям, на основе состава числа, по числовому лучу);  как определять, на сколько число больше/меньше другого; больше, чем/меньше, чем… Некоторые учащиеся будут: объяснять,  как определять, на сколько число больше/меньше другого; больше, чем/меньше, чем…
Языковая цель		Учащиеся могут: использовать в речи слова плюс, минус, равно; называть состав чисел 2-9, названия компонентов при сложении и вычитании Предметная лексика и терминология: тоғыз,  девять, nine Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Как  получить число 9 из тртрёх слагаемых ? Как сравнить два числа, используя числовой луч?
		Письмо: ·         Запишите выражения  на состав числа 9 на сложение и вычитание
Межпредметные связи		казахский язык, английский язык
Предшествующие знания		Знание последовательности чисел до 10. Образование числа . Место числа 9  на числовой прямой. Переместительное свойство сложения.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
I.            Начало урока	(Д, К) Создание положительного эмоционального настроя. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи. Садитесь. Ещё раз напоминаю правило «правой руки».Если я поднимаю правую руку, то все сразу замолкают и внимательно слушают меня. Хорошо! Мотивация. Стартер – задание  Послушайте стихотворение. В теремке жила девятка:  Спать любила сладко-сладко.  Красный бантик над макушкой,  Хвост веселой запятушкой.  Как-то ей приснился сон:  Чудо-лес со всех сторон,  Девять радужных стрекоз  Ей венок сплели из роз, Девять быстрых окуней  На волнах играли с ней,  Девять уток с ней летали,  Девять лис ее катали,  Девять ярких мотыльков  К ней спустились с облаков.  А потом притопал слон  И спугнул чудесный сон! - О каком числе пойдёт сегодня речь?- Сформулируйте тему и цель урока.                                                    Сообщение целей урока.  – Сегодня мы будем изучать число и цифру 9, узнаем, как образуется данное число. Как-то решили подстричь кучеряшки ДЕВЯТЬ довольно заросших барашков.  Шерсть им состригли со спин и боков:  Вышло, без малого, ДЕВЯТЬ мешков.  Ключевые слова для нашего урока: тоғыз,  девять, nine -Сегодня мы с вами не просто будем считать и решать, мы продолжим наше путешествие по школе.  На каком уроке были в прошлый раз? (Труд).Послушайте стихотворение Осипа Мандельштама и определите о каком уроке идёт речь? Я писать умею: отчего же Говорят, что буквы непохожи. Что не буквы у меня – кривули, С длинными хвостами загогули? Будто "А" мое как головастик, Что у "Б" какой-то лишний хлястик: Трудно с вами, буквы-негритята, Длинноногие мои утята! ( Урок грамоты) - Как вы думаете, какие математические знания и умения могут пригодиться на уроке грамоты? (считать, сравнивать) -Что можно посчитать на уроке грамоты? (считать количество слогов, звуков, букв, слов в предложении, предложений в тексте)				оформление доски на усмотрение учителя картинка с барашками
II.            Середина урока	·         (К)Актуализация знаний. Устно   Игра «Наоборот» Длиннее  – короче                                   дороже-дешевле Тяжелее - легче                                         шире-уже Дальше-ближе                                            больше – меньше Старше-моложе                                              выше-ниже - Ребята, вспомните, с каким числом мы познакомились на прошлом уроке и какой цифрой оно обозначается на письме. (Г)1. Работа с натуральным рядом чисел. - Я приглашаю к доске 9 человек. Возьмите карточки с цифрами. Расположите числа в порядке   возрастания: 9876 5 4 3 2 1. – Назовите самое большое и самое маленькое число. – Какое число находится между числами 5 и 7? – Какое число следует за числом 8? – Назови число предшествующее числу 7. 2. Стихотворные задачи. В класс вошла Арина,  А за ней Марина,  А потом вошёл Игнат.  Сколько в класс пришло ребят? (3) Ветер дунул, лист сорвал. И ещё один упал. А потом упало 5. Кто их сможет сосчитать? 1+1=5=7 Как под ёлкой встали в круг  Зайка, белка и барсук,  Встали ёжик и енот,  Лось, кабан, лиса и кот.  А последним встал медведь,  Сколько всех зверей? Ответь! (10) (Дети считают в уме, показывая ответы используя веер) Открытие нового. -Сейчас приступим к новой теме! Сколько звуков в названии нашей страны? (9) Сколько букв? (столько же) Сколько гласных, сколько согласных?  3 гласных и 6 согласных. Сколько слогов? (3 слога) Какой слог ударный? (третий) (Г) Работа над составом числа 9. -Ребята, в группе обсудите, как можно получить число 9. «Заселите» домики - Проверьте по образцу. Какая команда правильно справилась с заданием? Пальчиковая гимнастика. -Ну, а сейчас мы немного отдохнём, сделаем зарядку для наших пальчиков: 1,2,3,4,5 вышли пальчики гулять Погуляли, погуляли, и домой пошли опять (Ладони смотрят друг на друга, пальцы соединяем и разъединяем попарно) - Размяли пальчики? - Отправляемся дальше, сейчас мы поучимся написанию цифры 9 в тетради. - Итак, взяли в руки наши волшебные ручки, сели ровненько, посмотрели на памятку «Сиди правильно» и всё внимание на меня.  (К, Д, И) Работа в тетради стр. 101 - А кто из вас умеет писать цифру 9? - На что похожа цифра девять? Цифра девять. Это есть - Перевёрнутая шесть. Наверху рисуй кружок, Вниз - дугу наискосок. Начинай писать с кружка, Да не делай уголка. У девятки нет углов: Круг, дуга - и знак готов! Письмо цифры 9   - Можем мы записать ее красиво и правильно? Объяснение учителем написания цифры 9. Показ на доске Покажите на доске.  (Ученик пишет у доски)   Письмо в тетради. -Сравните с образцом. - Подчеркните самую красивую цифру. Покажите ее соседу. Работа по учебнику. стр 137-139 (И)Работа в тетради. Стр.101 Физминутка Столько раз ногами топнем, Столько раз руками хлопнем, Столько раз присядем И тихонько сядем. Применение нового. Перед вами  числовой ряд, некоторые числа отсутствуют, восстановите числовой ряд. В каком порядке записаны числа? (убывания/возрастания) 12.456.8.           9.76.4.21  -А на каком месте стоит цифра 9? Проверьте друг  друга. Сравнение выражений и чисел.  Работа в группах. - Какие знаки сравнения вы знаете? (>< =) (На листах даются задания) 5 . 9            9 . 7            8 . 9            9 . 9          8+1 . 9 - Прикрепите к доске ваши ответы - листы.  Объясняйте ваш выбор.				Наборное полотно, разрезные фигуры и числа веер с цифрами предметные картинки схема слова и слово Казахстан домики чисел тетрадь тетрадь или рабочие листы учебник тетрадь карточки с цифрами карточки с числовой прямой и цифрами листы с заданиями
III.  Рефлексия	Итог урока. Рефлексия.  - Ребята, какие новые знания вы для себя открыли? Что вам показалось самым интересным на уроке? А что самым сложным? Чему бы вы хотели уделять больше внимания на уроке? Молодцы! Вы сегодня отлично поработали! Оцените свою работу на уроке с помощью жестов.(стикеров, цветных стаканчиков)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Дополнительное задание успевающим ученикам.	Наблюдая за работой учащихся в группе, их са­мостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (за­дания). Анализируя результаты ученической рефлексии. .

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21	12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21
> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9		> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9

12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21	12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21
> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9		> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9

12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21	12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21
> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9		> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9

12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21	12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21
> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9		> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9

12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21	12 . 456. 8 .	9 . 76 .4 . 21
> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9		> = < 5  .  9       9  .  7         8  .  9 9 . 9          8+1 . 9

Казахстан