Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 3 классе на тему "Решение сложных уравнений".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики в 3 классе на тему "Решение сложных уравнений".

библиотека
материалов













































Заявка на участие в конкурсе


ФИО автора

Должность,

звание

Сокращенное

название

учреждения

Рабочий почтовый адрес

Номинация

Раздел номинации

e-mail

Калинина Ирина Александровна

Учитель начальных классов

МБОУ Родниковская сош Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

422913 Татарстан, Алексеевский район

с.Родникиул.Центральная д.11

Номинация начальных классов

(математика )

Rodniki

93mail.

ru
































Статья на сайте педагогического клуба «Наука и творчество»

https://sites.google.com/site/klybnayka

«Решение сложных уравнений»

Номинация начальных классов (математика)

Калинина Ирина Александровна

Учитель начальных классов

МБОУ Родниковская сош Алексеевского района Республики Татарстан



Цели урока:

. – Познакомить с составными уравнениями, сводящимися к цепочке простых, и построить алгоритм их решения.

Формировать на автоматизированном уровне способность к нахождению неизвестных компонентов действий и умение комментировать выполняемые операции, называя компоненты действий.

Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений, повторить и закрепить понятие переменной и предложения с переменной, правило порядка действий в выражениях, решать задачи, содержащие переменную.

Способствовать развитию грамотной математической речи, способности к выражению в речи действий по алгоритмам.

Развивать навыки самоконтроля.


Метод обучения: объяснительно-иллюстративный.

Форма урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Тип урока: объяснение нового материала

Оборудование: учебник-тетрадь Л.Г.Петерсон (в 2-х частях);карточки-помощницы для слабых;эталоны для самопроверки.




Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

1.Организационный момент

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.


-Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь…

Открывать!»


-А что именно открывать,вы узнаете,если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитайте слово:

23 3 7 5 30

Н Т Й А Ы


-Итак, запомните наш девиз:

2.Актуализация опрных знаний и мотивация.

-Для того чтобы открыть новую математическую тайну,необходимо провести математическую разминку.

(на доске записаны уравнения).

-Давайте вспомним,что мы знаем об уравнениях.


-Какие вопросы мы обсудим вначале?





-Все ли уравнения,записанные на доске,одинаковы по сложности?

-Есть ли уравнения,которые мы можем решить?

-Вспомним алгоритм решения простого уравнения.






- Решить по два уравнения самостоятельно на выбор:

х+64=92 70 х=280

360:z=9 у 2=300

У 9=99 720-в=540

Х-48=96 340:х=2

120 х=2 в +80=200

900:х=30 а +120=240

х : 20 =8 z – 70=210

у – 27=73

- Рассмотрите оставшиеся уравнения.

Почему вы не можете их решить?

а+23 = 5 . 8 (у-4) 3 = 15

х : 7 =18 : 3 14 – 360 : а = 8

56 : а = 2 . 4 t . 7 – 80 = 340

(а . 80) : 4 = 120



3.Постановка учебной задачи.

- Какой возникает вопрос ?


- Какова тема урока ?


4.Открытие учащимися нового знания.

- Какие есть предположения ?

-Дайте свои разъяснения на примере первого уравнения.

(у – 4) . 3 = 15



- Для того,чтобы решить такое уравнение,надо каким-то образом свести его к уже известным видам.

Может у кого-то из вас есть идеи,как это сделать?

(учитель выслушивает все предложения учащихся.Если верного ответа нет,учитель помогает детям вопросами : )


- Сколько действий в левом выражении ?

- Назовите компоненты при умножении.В каком из этих компонентов стоит переменная?

- Закроем компонент (у – 4) карточкой х.Что мы видим?

- Решите полученное уравнение.




- После этого карточка х убирается,

вместо неё восстанавливается запись (у – 4) и уравнение решается до конца.









- Давайте составим блок-схему решения таких уравнений.
















5.Физкультминутка.

Оздоровительная минутка

« Шапка умника»

- Встали,надели «шапку умника» и помассировали ушные раковины.

Начинаем массировать с мочек ушей и идём вверх, массируем вниз, вверх и вниз.Хорошо помассировали . Теперь взялись за верхние краешки ушей, потянули их вниз,как будто надеваете «шапку умника».И эта «шапка умника» поможет вам справиться с самостоятельной работой.


- Садитесь тихонько.


6.Первичное закрепление.

- Прочитайте в учебнике алгоритм решения сложного уравнения.



-выберите уравнения 1-го или 2-го столбика и решите их,проговаривая алгоритм в паре с соседом.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(Учитель организует решение уравнений оставшегося столбика каждым из учеников)

- Оцените свою работу

- Что нужно ещё сделать ?



8. Включение нового знания в систему знаний.

- № 2 (а, б, в ),с.81

-№2 (г, д, е ),с.81

-№6 ,с.84







9. Итог урока.

- Вернёмся к девизу урока.

- Какую тайну математики открыли?





- Достаточно ли хорошо научились решать сложные уравнения?

- Какие испытывали трудности при решении сложных уравнений ?

- Что получилось ?

- Что ещё предстоит сделать ?


- Оцените свою работу. Начертите на полях шкалу и отметьте , насколько вы усвоили алгоритм решения сложного уравнения.



Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок ?

Постарались всё понять ?

Учились тайны открывать ?

Ответы полные давали ?

На уроке не зевали ?


- Спасибо за урок !














Решить устно уравнения:

Х+60=83 23(н)

100:х=20 5(а)

а 15=45 3(т)

у 9=63 7(й)

57-z=27 30(ы)


-ТАЙНЫ








-Мы знаем как решить уравнения.


-Что такое уравнение?

-Что значит решить уравнение?

-Что называют корнем уравнения?

-Как найти неизвестный компонент действия?


-Нет.


-Да.Простые уравнения.


-Определить неизвестный компонент действий;

-применить правило его нахождения;

-выполнить действие и получить ответ;

-сделать проверку;

(у учащихся на столах карточки с уравнениями.Решить уравнения ученик может посмотреть ответ на обратной стороне карточки)








- Мы не знаем алгоритм решения уравнений такого вида.







- Как решить сложные уравнения?


- Способы решения сложных уравнений.






(Выдвигают предположения, проверяют их под руководством учителя.В результате выводится алгоритм решения сложных уравнений).
















-Получим простое уравнение на нахождение неизвестного множителя.

(у – 4) . 3 = 15

Х . 3 = 15

Х = 15 : 3

Х = 5

( у – 4) . 3 = 15

У – 4 = 15 : 3

У – 4 = 5

У = 5 + 4

У = 9

( 9 – 4) . 3 = 15

15 = 15



1.Найди последнее действие


2.Выделить неизвестный компонент


3.Применить правило нахождения неизвестного компонента




4.Упростить правую часть



5. Корень уравнения найден


6.Сделать проверку




















Ответы учащихся.




Самостоятельная работа.




Решают уравнения с последующей самопроверкой по эталону.




Высказывания детей.

- Продолжить закрепить алгоритм решения сложных уравнений.



Дети комментируют придерживаясь полученного алгоритма.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Коллективное составление схемы к задаче,решение выполнить самостоятельно с самопроверкой по эталону.



- Учитесь тайну открывать.

В простом уравнении выполняется одно действие, а в сложном несколько.


Отвечают на вопросы учителя.







Самооценка.





Пояснительная записка к уроку


Класс, в котором проводился данный урок по успеваемости сильный. В классе преобладают мальчики, но это не сказывается на качестве знаний детей. На уроках дети активны, любознательны, увлеченно работают. В классе обучаются 9 учащихся (6 мальчиков , 3 девочки). Работа по матема тике ведется по примерной программе начального общего образования и примерной программе по математике на основе Концепции стандарта второго поколения, авторы Л.Г.Петерсон. Математика,3 класс. Уроки математики в 3 классе проводятся 4 раза в неделю.

На данном уроке дети познакомятся с составными уравнениями, сводящимися к цепочке простых, и построить алгоритм их решения,уметь находить неизвестные компоненты действий и уметь комментировать выполняемые операции, называя компоненты действий,отрабатывать навыки устных и письменных вычислений, повторить и закрепить понятие переменной и предложения с переменной, правило порядка действий в выражениях, решать задачи, содержащие переменную.Метод, применяемый на уроке : объяснительно -иллюстративный; форма урока: комбинированный; формы работы: фронтальная, индивидуальная; тип урока: объяснение нового материала; оборудование: учебник-тетрадь,




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2272
Номер материала ДВ-197734
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх