|
I.Мотивация
учебной деятельности.
Цели:
-
актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности;
-
создать условия для формирования у учеников внутренней потребности во
включении в учебную деятельность.
|
Создаёт
условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в
учебную деятельность
|
-
Давайте вспомним с какой темой мы познакомились на прошлых уроках.
- Как вы
думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
- Какие
знания мы будем использовать сегодня на уроке?
- какую
основную цель мы должны перед собой поставить на этом уроке?
|
Слушают
учителя и отвечают на вопросы.
|
|
Коммуникативные:
уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им;
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные: уметь
использовать модели для решения задач.
|
|
II.Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление
места и причины затруднения.
Цели:
-
организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
-
выявить место ( шаг, операцию ) затруднения;
-
зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
|
Организует
фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения
во внешней речи, обобщение актуализированных знаний.
|
1.
«Зарядка
для мозгов»
Электронное
приложение к учебнику. УМК математический тренажёр.№9 Ж 1),2),3),4)
2. Графическая
работа.(задания
на экране)
Ответ
«да» соответствует _ , ответ «нет» Λ
1).4( a +
5 )=4a + 20
2).( x –
6 ) · 5 = 30 – 5x
3).4c +c
+2c = 6c
4).10b – b
= 9b
5).4x + 3x
– x = 6x
6).5a + 2a
+3 = 7a +3
7).6x -2
+ 3x = 7x
8).5c – 2c
+ c = 4c
9).x + 7
+ x = 2x + 7
10).8a – a
+ a = 8a
_ Λ Λ _ _ _ Λ _ _ _
3.
Математический
диктант.
1)В
одном ящике было 17 кг винограда, а в другом в 3 раза больше. Сколько кг
винограда было во втором ящике7 (51)
2)Серёже
17 лет и он на 3 года старше своей сестры. Сколько лет сестре? (14)
3)Футболка
стоит 930 рублей, это в 3 раза дороже. Чем шорты. Сколько стоят шорты7 (310)
4)Сапожки
стоят 960 рублей, а туфли 480рублей. Во сколько раз сапожки дороже туфель?
(2)
5)Скорость
поезда 240 км/ч. А скорость автомобиля в 2 раза меньше. Чему равна скорость
автомобиля? (120)
|
1.Считают
устно весь столбик.
2.Ученики
устно проверяют верность равенства, ставят соответствующие значки. Затем
меняются тетрадями и проводят взаимопроверку правильности расставления
значков. Верный ответ – на экране.
3.
Двое учащихся работают за доской: (один с одной стороны, другой – с другой)
Слушают
задания учителя и записывают номер задания и ответ.
Проводится
самопроверка: учащиеся, решавшие за доской, открывают свои ответы.
|
Знать
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания,
сочетательное свойство умножения. Уметь упрощать выражения
|
Познавательные:
уметь
ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с
помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные:
уметь
слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные:
уметь
проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё
предположение.
|
|
III.Обобщение,
систематизация знаний и способов действий.
Цели:
-
уточнить индивидуальные цели будущих действий;
-
организовать составление плана совместных действий.
|
Организует
выполнение учащимися самостоятельной работы.
|
1.
№570
(а,б,в)
2. Решение
задач с помощью уравнения. (задания на слайдах. Персонажи в
задачах – дети класса).
1)Дима и
Женя ходили на рыбалку и поймали вместе 36 карасей. Причём Женя поймал
карасей в 2 раза больше. Сколько карасей поймал Дима и сколько Женя? (12 и
24)
2)Кристина
и Ксюша пекли печенье, вместе напекли 85 штук, причём Ксюша напекла на 15
штук больше. Сколько печений напекла Ксюша и сколько Кристина? (35 и 50)
3)Катя и
Даша изготавливали поздравительные открытки ветеранам. Даша изготовила в три
раза больше открыток, чем Катя. Сколько открыток изготовила Катя и сколько
Даша, если Катя изготовила на 18 открыток меньше, чем Даша?(9 и 27)
3. Проверочная
самостоятельная работа. (М.А.Попов Дидактические материалы по
математике. К учебнику Н.Я.Виленкин и др. 5 класс.)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА № 14 : задание 3, задание4.
|
1.Трое
учащихся решают на доске, остальные в тетрадях самостоятельно. Проводится
взаимопроверка.
2.Решают
самостоятельно. Проводится самопроверка.
3.Решают
самостоятельно в тетрадях для самостоятельных работ.
|
Знать
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания,
сочетательное свойство умножения. Уметь упрощать выражения. Уметь решать
задачи с помощью уравнения.
|
Познавательные: уметь
использовать знаково-символические средства, строить логическую цепочку
рассуждений.
Коммуникативные:
уметь
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; аргументировать своё
мнение и позицию в коммуникации.
Регулятивные:
уметь
сдерживать себя в ситуации затруднения, осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Личностные:
осознавать
ответственность за общее дело.
|
|
IV.Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цели:
-
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности
|
Организует
рефлексию, самооценку учебной деятельности
|
-Подведём
итог работы на уроке.
-Какую
цель мы ставили? Достигли ли цели?
-Расскажите
чему вы научились? Что было самым интересным на уроке? Что было самым
трудным?
-Оцените
свою деятельность на уроке.
Домашнее
задание:
П14. 3 614. 618, 621. Творческое задание : Придумать задачу, решаемую с
помощью уравнения.
|
Отвечают
на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку.
|
|
Регулятивные:
уметь
проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные:
уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.