Урок математики в 1 классе на тему "Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц"

Технологическая карта урока.

Предмет: Математика

Класс: 1»А»

Тема: « Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Образовательная программа по предмету:  «Школа России»

Автор урока: Диваева Любовь Тахировна

Технологическая карта

Тема		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Цели		Образовательные:  В ходе практической работы познакомить с принципом решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Отработать таблицы сложения (вычитания) на 2. Развивать связную  речь, память, внимание, наглядно-образное мышление. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью педагога; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; следовать  правилам поведения и общения в школе. - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат		Предметные: Знания: научатся выделять из ранее изученных задач  задачи на увеличение (уменьшение)на несколько единиц. Умения: научатся решать задачи и оформлять решение задач. Навыки: решать примеры на сложение и вычитание на 2. Метапредметные: Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию. Личностные: развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении  и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Основные понятия		«На … больше», «На … меньше»
Технология проведения	Деятельность учеников		Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока;	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.		Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока. Уточняет тематические рамки.	Громко прозвенел звонок. Начинается урок.   Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Тут затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час!		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.	Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель урока.		Организует повторение изученного. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.	Давайте откроем страницу  96 учебника. И попробуем определить тему урока. Что вы узнаете? - Сегодня наш урок будет как путешествие, мы отправимся в путешествие на поезде! - Чтобы попасть от одной станции до другой, нужно выполнять правильно предложенные задания!  - Ну что в путь! ( на интерактивной доске изображение  едущего паровозика)    Едет, едет паровоз,  Много у него колес,            Мчится паровоз по кругу,   Машем мы рукой друг другу,   Тра-та-та, тра-та-та,   Занимай свои места!		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Логическая разминка «Дорисуй в каждом ряду недостающую фигуру» Устный счет  (5 мин)	Устный счет  прямой и обратный через 2 пределах 10. Решение устных  задач,  для показа ответов используют карточки с цифрами. Отработают таблицу сложения (вычитания) на 2.		Организует работу для проведения устного счета	На доске плакат с данным изображением. Учитель вызывает к доске поочередно 7 учеников (по количеству рядов  в задании). Устная работа. Устный счёт. (у учеников карточки с цифрами, ответы показывают цифрой) 1 станция.  (задачи в стихах) Три пушистых кошечки  Улеглись в лукошечке. Тут одна к ним прибежала. Сколько вместе кошек стало?(4) На пасеке три медвежонка Играли в прятки у бочонка. Один в бочонок еле влез, А сколько убежало в лес? (2) Шесть щенков в футбол играли,  Одного домой позвали.  Он глядит в окно, считает:  Сколько их теперь играет? (5) Мы прибыли на вторую станцию!  (детям раздаются листы с примерами, на работу даётся только 3 минуты) - Ваша задача - записать ответы к примерам. 2+2       8+2          6+2       8-2        7-2           5-2 4-2        3+2          9-2  ( учитель собирает листы) Физкультминутка «Лево-право»  (по интерактивной доске) Под музыку  дети выполняют движения. - А теперь наш поезд мчится к самому большому математическому городу Работа по учебнику (стр. 96)		Регулятивные: ·         Контроль-умение сличать  результат своей деятельности с заданным эталоном ·         Коррекция внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности ·         Оценка – сопоставление результатов своей работы с образцом, выделение и осознание того, что еще нужно усвоить.
IV. Изучение нового  (5мин) Научит решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Работа по учебнику стр. 96.  №1. Аналогичная работа  над задачей №2 с. 96 - Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше)		Организует работу по учебнику стр.96. Организует работу по формированию умений делать выводы.	Учитель:  Мы прибыли на  третью станцию. На странице 96 №1 читаем условие задачи. - О чем говорится в  задаче? (о тетрадях) - Сколько тетрадей было у Люси сначала? (4) - На сколько больше стало  тетрадей? (на 2) - Что спрашивается в задаче? (Сколько тетрадей стало у Люси?) - Давайте смоделируем эту задачу используя квадратики. (дети в тетрадях обводят клеточки, сначала 4, потом еще 2) - как запишем решение этой задачи? 4 + 2 = 6 (т.) Ответ: 6 тетрадей. Аналогичная работа  над задачей №2 с. 96. - Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше).	Уметь строить логическую цепочку рассуждений над задачей, утверждений и обоснований, уметь делать выводы.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
V Закрепление  нового (5 мин) Цель: - организовать работу над задачами изученных видов  (работа в группах)	Делятся на группы. Распределяют обязанности в группе.		Организует работу над решением задач, помогает, направляет деятельность ребят, даёт советы.	Каждой группе дается карточка Задания: прочитать задачу, смоделировать задачу, решить. (затем участники групп выходят к доске и представляют результат своей работы.)	Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе. Уметь отражать тему в виде решения и правильного оформления записи задачи	Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Составление задач по рисункам. VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Составляют задачи по рисункам и устно их решают. Отвечают на вопросы учителя.  рассказывают, что узнали, знают, смогли.		Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	На доске вывешиваются поочередно два плаката с рисунками для составления задач – одна на увеличение, другая на уменьшение. - А сейчас наш поезд прибывает на конечную станцию.  Вот и подошло наше путешествие к концу. - Какие цели вы ставили в начале нашего путешествия? Каких достигли? - вспомните на каких математических станциях мы побывали? - Чему научились? -Покажите пиктограмму самооценки. -урок окончен.  Звучит песня «Голубой вагон»		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Список учебной литературы:

Поурочные разработки уроков математики в 1 классе, авт. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко.

Учебник «математика 1 кл. Моро, тетрадь по математике 1 класс №1

Журнал «Начальная школа».

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы:   проблемно-диалогическая и личностно ориентированная технология обучения.

Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска, перфокарты, набор чисел, поезд-рисунок, карточки, плакат с логически  заданиями, карточки для групповой работы,  рисунки для составления задач на сложение и вычитание.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:  фронтальная; -  индивидуальная; - самостоятельная,- игровая; - групповая