Урок математики в 1 классе на тему "Закрепление пройденного".

Урок математики в первом классе.

Тема: «Закрепление пройденного».

Цели урока: закрепить знания и умения сложения и вычитания числа 2; повторить состав чисел; закрепить умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; формировать математическую речь; прививать любовь к природе.

Оборудование: картинки белки, елки грибов; «шишки» с примерами; кленовые листочки, рисунки Буратино.

Ход урока.

I. Оганизационный момент.

II.  Объявление темы и целей урока.

Учитель: Ребята, сегодня мы «пойдем» на экскурсию, но это будет не простая экскурсия, а математическая. Скажите , какие времена года вы знаете.

Дети : Лето, зима, весна, осень.

Учитель: А сейчас какое время года?

Дети: Осень.

Учитель: А что вы можете рассказать об осени?

(Ответы детей)

- Какие изменения произошли в жизни растений и животных?

Д.: Многие животные уснули.

      Перелетные птицы улетели.

      Деревья сбросили листья.

У: Так вот, ребята, мы с вами сейчас отправимся на математическую экскурсию в осенний лес, где нас ждет немало интересных встреч.

III. Устный счет.

У.: Но чтобы войти в лес, мы должны показать царю леса, как хорошо и правильно научились устно считать.

Итак: 5 уменьшить на 2.

Д.: Будет 3.

У.: 7 увеличить на 3.

Д.:  Будет 10.

У.: Какое число больше 4 на 3?

Д.: Число 7.

У.: Какое число меньше 5 на 2?

Д.: Число 3.

У.: Из какого числа надо вычесть 2, чтобы получилось 8?

Д.: Из числа 10.

У.: Назовите соседей числа 3; 5; 7.

Д.: Соседи числа 3 это 2 и 4.

      Соседи числа 5 это 4 и 6.

      Соседи числа 7 это 6 и 8.

У.: Что мы можем сказать про эти числа?

Д.: Это нечётные числа.

У.: В лес пошли 2 группы детей. Всего было 7 человек. Сколько детей могло быть в каждой группе?

Д.: 1 и 6; 2 и 5; 3 и 4.

У.: Ребята, а как надо вести себя в лесу?

Д.: Не шуметь; не разбегаться, чтобы не заблудиться; не разорять птичьих гнезд; не есть неизвестные ягоды; не ломать кусты и ветки деревьев.

IV. Тема урока.

У.: Мы с вами очень хорошо устно посчитали, значит, отправляемся в лес.

Ветер дунул, лист сорвал,

И еще 1 упал.

А потом упало 5.

Кто их может сосчитать?

Д.: Всего упало 7 листьев.

У.: Ежик по грибы пошел,

10 рыжиков нашел.

8 положил в корзину,

Остальные же на спину.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках, еж?

Д. :  На спине у ежа 2 гриба.

У.: Ребята, лесные звери запасают себе корм на зиму. Вот к нам прыгнула белочка. Она просит нас о помощи. Давайте поможем набрать ей шишек.

Учитель показывает картинкиу белки и елки. На елке шишки, на обратной стороне которых записаны примеры дети «срывают» с елки шишку, решают пример, если решили правильно, то шишку кладут белочке.

7+2                    4+3                   9-2                     0+3

8-3                     6-2                    5+3                     2-0  

У.: ребята, а что еще белочка запасает на зиму?

Д.: Грибы.

У. : Давайте научим белочку считать грибы. Для этого придумаем задачу о том, как белочка собирала грибы. Но прежде чем приступить к выполнению задания, давайте вспомним, из каких частей состоит задача.

Д.: условие

                                                                 решение                                ответ

       вопрос

Затем дети составляют задачу, один ученик решает ее на доске. (Или все в тетради).

У.: Составьте задачи по схемам, записанным на доске. Работать будете по вариантам.

На доске:

I вариант                                                                                             II вариант             

… - … = …                                                                                            … + … = …

на 2 меньше                                                                                    на 2 больше

У.: Запишите задачу самостоятельно.

Взаимопроверка.

У.: Много, ребята, мы насобирали шишек и грибов белочке, не страшен ей будет теперь мороз.

V. Физкультминутка.

Звучит запись пения птиц, а дети с закрытыми глазами лежат на партах.

Каких птиц вы услышали?

VI. Тема урока (продолжение).

У.: Каких птиц вы еще знаете? 

Д.: Дятел, синица, и …..

У.: В лесу произошло ЧП. Незадачливый математик дятел записал примеры на листочках. А озорник – ветер подул --- и листочки разлетелись. Расстроился дятел. Надо ему помочь собрать листочки и решить на них примеры.

Дети работают.

У.: Молодцы, ребята, сумели мы помочь дятлу.

А теперь отгадайте загадку:

Хитрая плутовка,

 Рыжая головка.

Пушистый хвост-краса,

А зовут ее…..

Д.; (хором) Лиса.

У.: Как вы понимаете слова «хитрая плутовка»?

Ответы детей.

У.: Какие сказки вы читали о хитрой лисичке?

Д.: «Лиса и волк», «Лиса и журавль»…

У.: Нам встречалась лисичка не только хитрая, но еще и хвастливая. Она хвастается, что правильно расставила знаки сравнений. Давайте-ка проверим.

На доске:

7+2 > 6                                                                                         5-2 < 3

У.: Ребята, чтобы проверить сравнение выражения и числа, что сначала мы должны сделать?

Д.: Надо решить выражения.

У.: Сколько лиса допустила ошибок?

Д.: Одну во втором неравенстве.

У.: Какой знак там должен стоять?

Д.: Знак «равно».

У.: Ребята, а теперь отгадайте другую загадку:

В лесу живет,

Ест малину и мед.

Зимой лапу сосет.

Д.: (хором). Медведь.

У.: Конечно, это мишка. Он нас выпустит из леса, если каждый из вас справится с его заданием.

На доске:

8-1-6+2+4-5+4+3-2-3+1=

Дети считают.

У.: Тот, кто смог правильно сосчитать, сможет отметку свою угадать.

VII. Итог урока.

У.: Вот, ребята, мы и вернулись из леса в свой родной класс. Не устали?

      Интересно было в лесу?   

      Посмотрите-ка, кто к нам пришел.

Д.: Буратино!

У.: Он не ходил с нами на экскурсию, но очень хочет знать о ней. Давайте расскажем ему о нашем походе в лес. Кого мы  видели? Кому помогали и как?

Ответы детей.