Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / УРОК МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ:СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ ДЛИНЫ . ШКОЛА 8 ВИДА.
  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 5 классе. школа 8 вида.
Тема урока: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ,
ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ ДЛИНЫ

Разработала учитель математики гбс(к)оу №131 г.санкт-петербурга лукьянова александра дмитриевна

Педагогические задачи:

образовательная: создать условия для закрепления умений складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя мерами длины, решать простые арифметические задачи;

коррекционно-развивающие: способствовать развитию мыслительных процессов, речи учащихся, пространственной ориентировки, навыков самостоятельной работы; продолжить расширение кругозора;

воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса к изучению математики, навыков аккуратного ведения записей в тетрадях.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные: используют полученные знания при сложении и вычитании чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины; знают нумерацию чисел в пределах 1 000.

Познавательные: получат возможность овладеть способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: научатся использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявят способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы; таблица соотношений мер длины; наглядный материал для устного счета; абаки; набор геометрических фигур; пленка, маркер, графопроектор (интерактивная доска); рабочая тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

Старайтесь быть внимательными, активными, записи вести аккуратно, и тогда вы получите «5».

II. Устный счет.

1. Работа с дидактическим пособием.

Сложите числа, ответы запишите в тетради:

три десятка и четыре десятка; (70.)

пять сотен и двадцать десятков; (520.)

шесть сотен, восемь десятков и одну единицу. (681.)

Вычтите числа, ответы запишите в тетради :

из шести десятков четыре десятка; (20.)

из семи сотен трех десятков два десятка; (710.)

из восьми сотен четыре сотни. (400.)

2. Упражнение «Сравните числа».

Учитель демонстрирует карточки с числами, в которых пропущены цифры.

hello_html_m7a77e71d.png

Сравните числа, в которых некоторые цифры заменены звездочками.

Какую особенность заметили? (Необязательно в числа вставлять пропущенные цифры. Сравнивать можно и без них, проанализировав числа. Например, на первой карточке первое число будет больше второго, так как оба числа трехзначные, значит, сравнение начинаем с высшего разряда: 7 сотен больше 6 сотен и т. д.)

III. Актуализация чувственного опыта учащихся.

С какими числами производили вычисления? (С целыми числами.)

Как образуются целые числа? (Путем счета и путем измерения.)

Какие величины вы знаете? (Длина, масса, стоимость, время.)

Что измеряют мерами длины? (Расстояние, длину, ширину, высоту, глубину, толщину.)

Назовите наименьшую единицу измерения длины. (Миллиметр.)

Что измеряют в миллиметрах? (Высказывания учащихся.)

С какой единицей измерения встречаемся чаще всего? Где? (Высказывания учащихся.)

Где сталкиваемся с наибольшей единицей измерения длины? (Измерение расстояния между городами, поселками, длин рек и т. п.)

Сегодня закрепим умения складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной (двумя) мерами длины.


Физкультминутка. (Рисуем картину. Рисунок сделан на доске вместе с детьми на прошлом уроке.)


IV. Систематизация и обобщение знаний учащихся.

1. Работа по учебнику: выполнение заданий 101 (2) (1, 2 ст.), 102 (2) (1, 2 ст.) на с. 52.

Выполните действия письменно.

4 м 65 см + 18 м 27 см 14 м 28 см – 8 м 2 см

7 м 65 см + 24 м 18 см 73 м 46 см – 2 м 37 см

Рассмотрите примеры. Какими единицами измерения выражены числа? (Двумя мерами длины.)

Как складываем и вычитаем числа, полученные при измерении двумя мерами длины? (Складываем, вычитаем одноименные величины.)

Выполните действия устно.

5 м + 13 см 6 м – 5 см 8 м + 76 см

54 м + 57 см 26 м – 54 см 6 м – 43 см

Рассмотрите примеры.

Какие меры даны? (Меры длины.)

В чем они выражены? (Разными единицами измерения длины – в метрах и сантиметрах.)

Как складываем и вычитаем данные числа? (Обращаем внимание на то, что складываем и вычитаем одноименные величины.)

2. Работа в рабочих тетрадях: выполнение задания 134 на с. 43.

Задача. Высота горы 564 м. Альпинисты поднялись на высоту 430 м. На сколько метров еще должны подняться туристы, чтобы достичь вершины?

Как вы думаете, как следует решать задачу? Почему? (Вычитанием, потому что находим остаток.)

На сколько метров еще должны подняться туристы, чтобы достичь вершины? (134 м.)

Как вычитали числа, полученные при измерении? (Так же, как и целые числа.)

Форму какой геометрической фигуры имеет вершина горы? (Форму треугольника.)

Кого называют альпинистами? (Альпинизм – вид спорта и активного отдыха, возникший в Альпах, имеющий целью восхождение на вершины гор с последующим спуском, альпинисты – люди, занимающиеся альпинизмом.)

Учитель демонстрирует иллюстрации гор и альпинистов.

3. Тренинг для развития мышления «Найди лишнее».

Из предложенных слов оставьте только те, которые имеют в чем-то сходные свойства.

Километр, сантиметр, масса. («Лишнее» – масса, так как остальные слова – меры длины.)

Метр, мм, дм. («Лишнее» – метр, так как остальные записаны сокращенно.)

1 см, 1 м, 150 км. («Лишнее» – 150 км, так как остальные – единицы измерения длины.)


5. Самостоятельная работа.

Учащимся выдаются карточки с таблицами.

Заполните таблицу.

+

80 м

3 м 10 см

17 см

1 м




20 см




1 м 50 см




Один учащийся выполняет задание на доске, проверка через интерактивную доску.

Как складываем; вычитаем числа, полученные при измерении длины? (Складывают и вычитают одноименные величины.)

V. Итог урока.

Назовите способы получения целых чисел. (Путем счета и путем измерения.)

Перечислите известные единицы измерения длины, начиная с наибольшей. (Километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр.)

Как складывают, вычитают единицы измерения длины? (Складывают и вычитают одноименные величины.)

Домашнее задание:№101 (3), 1,2 ст.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров543
Номер материала ДВ-090185
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх