Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики в 1 классе "Неравенства"

Урок математики в 1 классе "Неравенства"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Урок математики (УМК «Гармония»)


Учитель: Борисова Наталия Брониславовна

Класс: 1-Б

Тема урока: Числовые неравенства. Знаки «>», «<».

Цель: создать благоприятные условия для формирования представлений о неравенстве, знаках «>», «<»

Ожидаемые результаты:

Предметные: формировать умения читать и записывать числовые неравенства; сравнивать количество предметов в двух множествах и записывать результат, используя знаки «>», «<»; проверять результаты сравнения на числовом луче.

Метапредметные:

Личностные: самоопределение; способность к самооценке; развитие мотивации к учению

Регулятивные: прогнозирование темы урока; целеполагание

Познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; анализ объектов с целью выделения признаков; находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками, учиться строить речевое высказывание в устной форме.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: технология проблемного диалога.

Оборудование:

  • Истомина Н.Б. Математика. 1 класс. Учебник. В двух частях Изд-во «Ассоциация ХХ век», 2011

  • компьютер

  • интерактивная доска

  • демонстрационные карточки

  • документ-камера

  • карточки для групповых заданий

  • сигналы для самооценки

Технологическая карта урока


Этапы урока




Время

Деятельность учителя




Деятельность учащихся




Формируемые УУД

Л - личностные

П - познавательные

Р - регулятивные

К - коммуникативные

1.Самоопределение к деятельности.



Цель:

Включить учащихся в учебную деятельность, используя стихи.

3 мин.

- Звенит звонок, начинается урок. Присаживайтесь.

- Руки?

- Ноги?

- Локти?

- Спина?



Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.



- Как вы поняли, что нужно, чтобы у вас всё получилось?





- А ещё нужно хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям.



Хором:

- На месте!

- На месте!

- У края!

- Прямая!













- Быть внимательным, стараться, не отвлекаться, не лениться.


















- самоопределение (Л)

- смыслообразование (Л)

- целеполагание (П)

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2.Актуализация опорных знаний

и фиксация затруднений в деятельности.



Цель:

1. Актуализировать знания.

2. Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется затруднение.


7 мин.

1. Игра «Да - нет»

-Я буду произносить утверждение, если оно верно, то в тетради ставите «+», если нет, то «-» :

- 4 меньше 6

- 9 больше 8

- 3 больше 4

- 4 меньше 9

- 7 больше 9

- 2 меньше 8



- Проверим правильность выполнения работы. Но сначала оцените себя с помощью светофора:

Зелёный – без ошибок

Красный - думаю, что есть ошибки; надо тренироваться



- Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Неверный результат аккуратно зачёркивайте карандашом и вверху пишите верный результат.



- Теперь оцените работу своего соседа. Возьмите нужный карандаш и рядом нарисуйте круг нужного цвета: красный или зелёный.



- Поменяйтесь снова тетрадями, посмотрите на свои результаты. Поднимите руки те, у кого нет ошибок.



- Те, у кого были ошибки, не расстраивайтесь. Главное верить в успех. В следующий раз обязательно получится!



- Чем вы пользовались, выполняя задание?

- Какое правило знаете?







2. Проблемный вопрос

- Ребята, мы умеем писать цифры?

- Давайте запишем: 8 больше 5



- Что же делать? Как быть? Какое можете выдвинуть предположение?

-Как мы можем проверить наше предположение?





- Что сегодня выберете вы?



Записывают в тетради:

+, +, -, +, -, +

























Ученики показывают сигналы





Взаимопроверка осуществляется фронтально по числовому лучу.





Оценивают работу соседа по парте.









Поднимают руки.



















- Числовым лучом.



- Чем ближе к началу луча, тем меньше число, чем дальше – тем больше число.







- Мы не можем записать, не знаем буквы.

Выдвигают гипотезы.





- Найти в интернете

- Спросить у взрослых

- Прочитать в учебнике



- Прочитать в учебнике.

- анализ, сравнение, обобщение (П)

- использование знаково-символических средств (П)

- выполнение пробного учебного действия (Р)

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р)

- прогнозирование (Р)

выдвижение гипотез и обоснование их (П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- учёт разных мнений (К)

3.«Открытие» нового знания. Постановка учебной задачи.



Цель:

1. Построить новый способ действия и формировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

2.Согласовать цель и тему урока.


5 мин.

- Откройте учебник, с.76 № 170



- Кто может сформулировать тему урока?

Слайд 1

- Какую цель поставите?






Чтение текста



Неравенства. Знаки «>», «<».





- Научиться записывать неравенства с помощью знаков «>», «<».


- самоопределение (Л)

- смыслообразование (Л)

- мыслительные операции (П)

- самостоятельное выделение и формирование темы и цели (П)

- поиск и выделение необходимой информации (П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)


4.Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.



Цель:

Усвоить учащимися новый способ действия.

5 мин.

Слайд 2

- Вы уже поняли, что знаки заменяют слова «больше» и «меньше». Как их не путать?



- Послушайте историю:

«Заспорили Котёнок и Утёнок: кто из них сильнее. Решили помериться силами. Котёнок взялся лапками и раздвинул дощечки. Вот так (учитель показывает). А Утёнок сколько ни старался, не смог».

- У кого сил «больше», «меньше»?



- Попробуем использовать эту историю для сравнения чисел.

Тренировочные упражнения (на доске)

- Сравните количество предметов.






























У Котёнка больше, а у Утёнка меньше.











Один ученик записывает на доске, остальные в тетради:

8<9 4<6 7>6


- извлечение из текстов необходимой информации (П)
- использование знаково-символических средств (П)
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



Цель:

1.Интериоризировать (т. е. пропустить через себя и отдать как собственный опыт) учащимся новый способ действия

2. Провести рефлексию (коллективно или индивидуально) достижения цели пробного учебного действия.


7 мин.

Самостоятельная работа

(с.77 №173 – 2 столбика)

- Запишите неравенства в тетради.



- Проверьте по образцу (документ-камера):

- Прочитайте первое неравенство…

- У кого нет ошибок?





Записывают самостоятельно.

5<6 3<7

5>4 9>6

6>4 8>7

4<7 2<8

- анализ, сравнение, обобщение (П)
- извлечение из текстов необходимой информации (П)
- самоконтроль (Р)

- коррекция (Р)

- самооценка (Р)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

6.Включение в систему знаний и повторение.



Цель:

Включить новый способ действий в систему знаний, при этом повторить и закрепить раннее изученный материал.

5 мин.

Групповая работа

Задание: Найдите верные неравенства





- Проверяем. Читайте неравенство. Если верно, покажите зелёный сигнал…

Задание для групп:

9<8 3>4 5>9

7<9 2<5 4>2

3<2 4<1 5>7

8>4 9>3 6<8

Проверка по числовому лучу. с использованием сигналов

- понимание текстов, извлечение необходимой информации (П)
- использование знаково-символических средств (П)
- построение логической цепи рассуждений (П)
- контроль, коррекция, оценка (Р)
- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К)
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (К)

- достижение договорённостей и согласование общего решения (К)


7.Итог урока. Рефлексия деятельности.



Цель:
1.Зафиксировать новое содержание.

2.Оценить собственную деятельность на уроке.


3 мин.

- Какую цель вы ставили на уроке?



- Как вы считаете, достигли вы цели?

- Что вы для этого делали?





- Оцените свою работу на уроке

Слайд 3


- Научиться записывать неравенства с помощью знаков «>», «<».

- Ответы детей.



- Сравнивали числа с помощью числового луча.





- Я всё понял

- Мне надо тренироваться

- Я ничего не понял

- рефлексия способов и условий действия (П)
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р)
- самооценка на основе критерия успешности (Р)
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)



9



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-168960

Похожие материалы