Урок математики в 3 классе Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический см

Тема: Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический см.		Тип: Урок введения нового знания
Цель: Познакомиться с алгоритмом поиска объёма прямоугольного параллелепипеда, формулой объёма и новыми единицами измерения объёма.
Задачи: Создать модель объёма прямоугольного параллелепипеда, научить ребят пользоваться алгоритмом поиска объёма
Планируемые результаты:
Предметные - распознавать изученные величины и геометрические фигуры; - вычислять значение числового выражения в 2-4 действия - решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной -перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.	Метапредметные Регулятивные -отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) Познавательные - анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти); -сопоставлять схемы и условия текстовых задач -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, модель фигуры) - учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; -проверять результаты вычислений; -адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. - оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; развивать логические операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение; Коммуникативные - организовывать взаимопроверку выполненной работы; - высказывать свое мнение при обсуждении задания.		Личностные – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей - формировать адекватную  самооценку, - формировать умение работать самостоятельно при выполнении   заданий.
Ресурсы урока:  учебник математики 3 класс ( УМК «Школа 2100» авторы: Демидова, Козлова), 6 комплектов кубиков ( по 12 в комплекте), мультимедийный проектор, презентация Power Point, маршрутные листы, изготовленные дома параллелепипеды.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности учащихся
Мотивация к деятельности
1) Звенит заливистый звонок:    Пора начать нам наш урок.    У  нас в гостях сегодня Цветик.    И от поэта всем приветик.    Ты ручку, как и я, возьми    Две первых строчки напиши 2) Настроимся, давай, дружок,      На положительный урок.      Ты ничего не утаи,      Друзьям всем с гордостью скажи:      я могу, умею, знаю…		Делают записи в маршрутном листе: 21 сентября. Классная работа. Продолжают предложения: Сейчас я могу…               умею…               знаю …
Устный счёт
Выберите девиз для следующего этапа урока 1. Сейчас наступит устный счёт      Расстроит сильно он народ. 2. Пусть сегодня устный счёт      Мне удачу принесёт. 3. Чтоб математику познать,      Устно надо нам считать! - Найдите разность 81 и произведения 7 и 8 - Увеличьте произведение 4 и 7 на произведение 5 и 3 - Произведение 8 и 8 разделите на 1. -  Чему равна площадь квадрата со стороной 9дм                                                                                                                      - Разделите 42 на разность 75 и 69   - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?		Приходят к мнению, что подходят варианты 2 и 3. Обосновывают. По карточкам работают 4 учащихся.  6 + 30 : 5 – 9          (19 + 21) – 6 • 4  51 + (12 – 5)           8 • 5 – 7 • 4 Остальные считают устно, ответы записывают на третьей строке рабочего листа. Проверяют работу. Один из учащихся читает ответы:  25, 42, 64, 81 см2, 7. Затем другой и сам себя оценивает: Целью моей работы было… Уровень сложности … Мне удалось/ не удалось справиться. Я всё сделал сам/ с помощью. Я заслужил отметку… Деятельность первого учащегося оценивает кто-то из одноклассников.
Актуализация необходимых знаний
- Что такое величина?   В паре с другом обсуди Коль кто-то слаб – ты помоги! Величину найти сумей И подчеркни  её скорей. длина              цвет               объём         масса           секунда           время             запах          площадь           отрезок грамм              метр               вкус            Какие единицы измерения этих величин вы знаете? Что за фигуру видишь ты?  Назвать сумеешь? Подпиши.  А помнишь прошлый материал?  Вершин в нём много? Граней?  Ты считал?		Величина – это то, что можно измерить и полученные числа сравнить Работают в паре. Трудятся   в рабочем листе. Взаимопроверка. В рабочем листе делают запись: параллелограмм.
Организация познавательной деятельности
На разворот учебника взгляните  Какою будет тема? Предложите.  Теперь же тему  запиши.  Не ошибись, но поспеши! А теперь поставьте цель. Формулируйте скорей! - Рассмотрите фигуры на партах, которые вы изготавливали дома, используя развёртки.( по вариантам: 1 в. -  маленький параллелепипед, 2 в – большой) - Какие величины можешь назвать у этих фигур? - А как назовёте то, что внутри параллелепипедов? - Можно ли сказать, что объём одного параллелепипеда больше, а другого меньше? -В каких, по вашему мнению,  единицах измерения можно выразить объём? Откройте учебники на с.26, чтобы проверить свои предположения. - Что нового узнали? - Что ещё предстоит узнать? Работаем в малых группах. У каждой группы по 12 кубиков.    Действуйте по алгоритму.       1.        2.        3.         Используя текст учебника (№ 3, с. 26), прокомментируйте Ваши действия и заполните клише.       - Что необходимо сделать с этими величинами, чтобы найти объём полученных вами параллелепипедов? Парная работа № 6, с. 27. Самостоятельная работа. А). №8, с. 27 Б). Вычислите. 42: (31-8 * 3) =                                                         (6*10 - 48):2 =                                        (90: 10 - 4) * 7 =                                                    (23 – 18)*8:10= (40дм -32дм) * 6 -  11 дм 9 см =		Рассматривают разворот учебника( с. 26-27). Параллелепипед. Объём параллелепипеда. Записывают тему в рабочий лист. Дают фронтальные ответы (2-3 учащихся): Будем вспоминать о параллелепипеде, знакомиться с формулой объёма, решать задачи на нахождение объёма. Высота, ширина, длина параллелепипеда. Объём. Можно, потому что один параллелепипед полностью помещается внутри другого. Демонстрируют. Высказывают свои мысли. Читают текст в оранжевой рамке. Поясняют: см3  - длина в см умножаем на ширину ( в см) и высоту ( в см) Формулу объёма. Работают в малых группах по созданию модели объёма прямоугольного параллелепипеда. Разгадывают ребусы ( длина, ширина, высота).Составляют параллелепипед. Комментируют нахождение объёма. Заполняют клише в рабочих листах. Взаимодействуют в паре. Делают записи в рабочих листах.  Две пары у доски:   V= a*b*c                         V= a*b*c   V= 2*1*4 = 8(см3)      V= 3*3*3=27(см3) Выполняют самостоятельную работу в маршрутном листе.
Рефлексия деятельности Мне больше всего удалось... Я могу себя похвалить за ... Я могу похвалить одноклассников за ... Для меня было открытием ... Меня удивило ... На мой взгляд, не удалось ....,  потому что ... На будущее я учту ...

Фамилия, имя, отчество	Александрова Диана Николаевна
Место работы ( ОУ, район)	ГБОУ лицей №144 Калининский район
Должность	учитель начальной школы
Тема урока	Объём прямоугольного параллелепипеда.
Учебный предмет	математика
Номинация	Разработка урока в форме технологической карты