Урок математики в 3 классе "Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел. Решение неравенств и задач."

Цель: формировать умение выполнять сложение трёхзначных чисел с переходом через                                                                                                             разрядную единицу; закреплять умения решать текстовые задачи и задачи с геометрическим материалом; способствовать формированию и развитию информационной компетенции; повторить соотношение между единицами длины, массы, денежными единицами, решение неравенств; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление; прививать интерес к изучаемому предмету.

                                                           ХОД  УРОКА

         І. Организационный момент

         ІІ.  Контроль, коррекция и закрепление знаний учащихся

 1. Проверка домашнего задания

         Задание  №84 (с.153)

Метод «ПРЕСС»

- Назовите число, в котором число единиц меньше числа десятков.

- В последнем ответе поменяйте числа первого и третьего разрядов. На сколько полученное число больше первого ответа?

Задание №87 (с.153)

- Сколько способов решения этой задачи вы можете предложить?

- Во сколько раз длина стороны  второго квадрата     больше длины первого квадрата?

2. Фронтальный опрос

Устный счёт

Задание № 88 (с.153)

«Микрофон»

Устное выполнение  вычислений с комментированием.

Дополните до 800

100

400

600

350

780

800

Уменьшите на 60

100

170

600

980

970

430

«Незаконченное предложение»

1м = …. см           1дм = …см        1м= …см        1ц= …кг         1см= …мм  

Животный мир в числах

Метод «Пресс»

- Самое маленькое млекопитающее – землеройка. Его длина всего 6 см. Сколько это миллиметров?

- Шея у жирафа около 3 м длиной. Сколько это дециметров?

- Горилла – самая большая и самая сильная из обезьян. Она достигает роста 2 м 5 дм и массы 300 кг. Выразите её рост в сантиметрах, а массу – в центнерах.

- Рост новорожденного детёныша кенгуру не превышает 30 мм. Сколько это сантиметров?

ІІІ. Сообщение темы и целей урока.

ІV. Изучение нового материала.

1.  Пояснение нового материала

         - При сложении цифр какого разряда происходит переход через разрядную единицу?

              179                  306                568

              204                  227              180

Объяснение решения примеров

2. Физминутка

3.  Работа с учебником.

         Задание № 89 (с.154)

Дети объясняют решение примеров, если необходимо - с помощью учителя.

4.  Работа в группах.

         - Решите уравнения.

            700- х =250        320 + у=600

             а – 438=256      с - 524=167

Проверка – «Микрофон»

         V. Закрепление и обобщение знаний учащихся.

1. Решение задачи №92 (с.154)

         - В скольких видах соревнований участвовали школьники?

         - В каком виде соревнований количество участников известно? (По бегу)

            - Что известно про количество участников в плавании? Как найти количество этих участников? (-)

         - Что можно узнать теперь? (Сколько человек участвовало в беге и в плавании вместе.)

         - Каким действием будете отвечать на вопрос задачи? (-)

            - Как проверить, правильно ли решена задача?

         «Два – четыре – все вместе»

         - Запишите решение и выполните проверку.

Учащиеся самостоятельно думают над решением задачи, потом учитель предлагает обговорить решение с соседом по парте, а затем в четвёрках. После этого, по указанию учителя, идёт  обговаривание её решения в общем кругу.

         После того, как учащиеся пришли к общему решению, учитель предлагает, кому то из учеников записать решение задачи на доске, остальные работают в тетрадях

2. Игра  «Шифровка»

         Побеждает тот, кто первым выполнит расшифровывание и продолжит украинскую поговорку

                

                            «Готуй сани влітку, а воза - взимку»

4. Сравнение именованных чисел.

         Задание №95 (с.154) 1 – 4 пример

         «Мини ажурная пилка»

5. Выполнение геометрического задания.

         Задание №94 (с.154)

«Микрофон», метод «Пресс»

- Что известно о сторонах квадрата и шестиугольника?

- Сколько сторон у квадрата? Сколько у шестиугольника? Сколько сторон у обеих фигур?

- Чему равна сумма длин 10 сторон? Как найти длину одной стороны?

- Найдите длину стороны данных геометрических фигур. Ответ сначала дайте в см, потом в дм.

6.Решение уравнений и неравенств.

         Задание №96 (с.154)

         - Решите первое уравнение.

         - Объясните, как составили неравенство.

         - Назовите решение неравенства.

         «Работа в парах»

Самостоятельная работа со вторым и третьим столбиком.

7. Домашнее задание.

Задание №91 (с. 154).

         - Составить план решения задачи.

Задание №93 (с.154).

         VI.  Итоги урока.

         - Что больше всего запомнилось на уроке?

         - Достигли ли вы лично ожидаемых результатов?

         - Почему вы так считаете?

         - Над какими навыками, умениями ещё нужно работать?