Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики в 3 классе по программе « Гармония". совершенствование вычислительных навыков
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок математики в 3 классе по программе « Гармония". совершенствование вычислительных навыков

библиотека
материалов

Урок математики в 3 классе по программе « Гармония».

Тема: Совершенствование навыков табличного умножения.

Цели: проверить усвоение навыков табличного умножения и умения решать задачи.

Задачи: 1) познавательные: совершенствовать навыки табличного умножения и деления; совершенствовать умение решать задачи

2) развивающие: развивать самостоятельность школьников, умение преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации, разноуровневые задания, самостоятельные упражнения.

3) воспитывающие: способствовать формированию интереса к предмету; способствовать воспитанию дисциплины и трудолюбия; прививать коммуникативные навыки через работу в группах.

Оборудование: компьютер, эскиз компьютера, разноуровневые карточки, рисунок сказочного героя, мел, доска, листы контроля, карточки для работы в группах, « сердечки» трех цветов для каждого ученика, магнитофон, учебники, « ключи» к ответам, памятки, схемы, таблицы.

Структура урока.

  1. Организационный этап ( сообщение темы, целей, задач, мотивация деятельности) 2 мин.

  2. Проверка домашнего задания ( по группам) 3 мин

  3. Актуализация знаний. Разминка для ума. 10 мин.

  1. Атака из вопросов ( « междусобойчик»)

  2. Преобразование выражений

  3. Работа с перфокартами

  4. Проблемная ситуация

  5. Выводы о необходимости изучения данной темы.

  1. Этап закрепления знаний на основе дифференцированных заданий.20 мин. ( групповая работа)

  1. Входной контроль (индивидуальные разноуровневые задания)

  2. Решение задач ( по группам)

  1. Контроль за усвоением ЗУНов ( тест) 5 мин

  2. Домашнее задание, итоги, выводы. 5 мин

Ход урока.



l. ОРГМОМЕНТ.

Звучит мелодия песни « Дважды – два – четыре»

  • О чем пойдет речь на уроке?

  • Без чего не обойтись на уроке?

  • Предположите, что будем делать на уроке?

Сегодня мы должны подготовиться к контрольной работе по теме « Таблица умножения». Что нужно сделать, чтобы справиться? Нужна ли будет таблица умножения в жизни? ( ведь есть же калькуляторы…) Чтобы урок прошел интереснее, мы поиграем.

Отправимся в будущее: вы работаете в солидной фирме, но знания у вас на уровне сегодняшнего дня. Фирма занимается изготовлением вычислительной техники будущего. На фирме четыре отдела. В каждом отделе свой начальник. Он отвечает за свой отдел, начисляет зарплату, а также награждает премией.

Нашей фирме доверили важное задание. Мы будем испытывать новую модель компьютера. Компьютер начал ошибаться, возможно в нем появился особый вирус. А вирусы заводятся там, где нет знаний таблицы умножения. Желаю всем удачи! Пусть работа ваша будет слаженной и дружной.

Эскиз компьютера.

1 блок. Домашнее задание.

2 блок. Перфокарты.

3 блок. Входной контроль.

4 блок. Работа в группе.

5 блок. Тест.



На партах у вас листы контроля. Не забываем отмечать свои результаты.











ll. Проверка домашнего задания ( по группам)



1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

Составить возможные равенства:

15, 5, 20



15+5=20

5+15=20

20-5=15

20-15=5

Составить возможные равенства:

3, 5, 15



3х5=15

5х3=15

15:3=5

15:5=3


Составь возможные равенства:

20, 4, 16



20-4=16

20-16=4

16+4=20

4+16=20

Составь возможные равенства:

63, 9,7



63:7=9

63: 9=7

9х7=63

7х9=63



lll. Актуализация знаний.

  1. Атака из вопросов. « Междусобойчик»

  • Как называются числа при сложении?

  • Как называются числа при вычитании?

  • Как называются числа при умножении?

  • Как называются числа при делении?

  • Как найти неизвестное слагаемое?

  • Как найти неизвестный множитель?

  • Как найти делимое?

  • Как найти уменьшаемое?

  1. Работа с таблицей умножения. ( Слайды)



Не вычисляя значения выражений, сравните их:

  • 7х6 … 7х8

  • 7х4 … 5х7

  • 7х6 … 7х8 – 7

  • 3х7 … 7х4 -7

  • 8х7 … 8х5 +8

  • ( 9х7) х3 … 9х21

  • 7х7х2 … 7х15

Каким свойством умножения воспользовались? (переместительное, сочетательное).

  1. Работа с перфокартами (индивидуально на карточках):



Соединить линией выражения, имеющие одинаковые значения.

1 группа:



7х8х10 80х7

9х90 7х3х10

7х30 9х9х10

9х80 8х10х9



2 группа:



6х6х10 6х5х2

30х2 36х10

6х8 6х2х4

6х3х10 18х10



3 группа:



4х6х10 4х60

8х80 8х8х10

5х70 7х5х9

7х45 5х7х10



4 группа:



54х20 12х3х5

49х30 7х7х30

12х15 6х9х20

7х4х10 28х10

( Какими свойствами умножения воспользовались?)



  1. Проблемная ситуация. ( Слайды)



При выполнении задания на разных компьютерах ответы были одинаковые, а числа разные. Могли ли компьютеры ошибиться?



х □ = 12 □ х □ =18

х □ = 24 □ х □ = 16



lV. Этап закрепления знаний.



  1. Входной контроль ( разноуровневые карточки).



1 уровень ( проверка на слайдах)



6х3= 6х8= 12:3=

7х8= 9х9= 14:2=

9х4= 5х8= 15:5=

5х6= 3х4= 20:4=



2 уровень (проверка с доски)



х □ = 54 □ х □=42 □ х □=63

х □ =21 □ х □ =15 □ х □ =64



3 уровень ( проверка с доски)



39+17=□ х □ 63-27=□ х □

81-36=□ х □ 33+39=□ х □



  1. Работа в группах (решение задач на умножение).

1 группа:

На одной клумбе распустились 9 тюльпанов, а на другой в 3 раза больше. Сколько всего распустилось тюльпанов на двух клумбах?

2 группа:

На одной клумбе распустились 27 тюльпанов, а на другой в 3 раза меньше. Сколько тюльпанов распустилось на двух клумбах?









3 группа:



На одной клумбе распустились 9 тюльпанов, а на другой в 3 раза больше. На сколько больше тюльпанов на второй клумбе, чем на первой?



4 группа:



На одной клумбе распустилось 27 тюльпанов, а на другой – в 3 раза меньше. На сколько больше тюльпанов на первой клумбе, чем второй?



Проверка. Чем похожи задачи? Чем различаются? Как называются такие задачи? Выбери схемы и реши задачи.



V. Тест.



Перед вами листы с заданиями теста. Закрасьте цветным карандашом тот кружок, под которым ,по-вашему, правильный ответ.



1. а) 5 б) 9 в) 7

2. и) 25 к) 250 л) о

3. о) 7 п) 710 р) 71

4. т) 6 у) 10 ф) 9

5. п) 10 р) 5 с) о



Из раскрашенных букв составить слово (вирус).

  1. Во сколько раз нужно увеличить 3, чтобы получить 21?

  2. Чему равно произведение чисел 5 и 5?

  3. Какое число увеличили в 10 раз и получили 710?

  4. Во сколько раз увеличили число54, чтобы получилось 540?

  5. Выбери число, на которое нельзя делить.

Vl. Подведение итогов, домашнее задание, выводы.





Общая информация

Номер материала: ДA-048716

Похожие материалы