Урок математики в 3 классе по программе « Гармония". совершенствование вычислительных навыков

Урок математики в 3 классе по программе « Гармония».

Тема: Совершенствование навыков табличного умножения.

Цели: проверить усвоение навыков табличного умножения и умения решать задачи.

Задачи: 1) познавательные: совершенствовать навыки табличного умножения и деления; совершенствовать умение решать задачи

2) развивающие: развивать самостоятельность школьников, умение преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации, разноуровневые задания, самостоятельные упражнения.

3) воспитывающие: способствовать формированию интереса к предмету; способствовать воспитанию дисциплины и трудолюбия; прививать коммуникативные навыки через работу в группах.

Оборудование: компьютер, эскиз компьютера, разноуровневые карточки, рисунок сказочного героя, мел, доска, листы контроля, карточки для работы в группах, « сердечки» трех цветов для каждого ученика, магнитофон, учебники, « ключи» к ответам, памятки, схемы, таблицы.

Структура урока.

1.     Организационный этап ( сообщение темы, целей, задач, мотивация деятельности) 2 мин.

2.     Проверка домашнего задания ( по группам) 3 мин

3.     Актуализация знаний. Разминка для ума.          10 мин.

a)     Атака из вопросов ( « междусобойчик»)

b)     Преобразование выражений

c)     Работа с перфокартами

d)     Проблемная ситуация

e)     Выводы о необходимости изучения данной темы.

4.     Этап закрепления знаний на основе дифференцированных заданий.20 мин. ( групповая работа)

a)            Входной контроль (индивидуальные разноуровневые задания)

b)            Решение задач ( по группам)

5.     Контроль за усвоением ЗУНов ( тест)           5 мин

6.     Домашнее задание, итоги, выводы.             5 мин

                                       Ход урока.

l.    ОРГМОМЕНТ.

Звучит мелодия песни « Дважды – два – четыре»

·        О чем пойдет речь на уроке?

·        Без чего не обойтись на уроке?

·        Предположите, что будем делать на уроке?

Сегодня мы должны подготовиться к контрольной работе по теме « Таблица умножения». Что нужно сделать, чтобы справиться? Нужна ли будет таблица умножения в жизни? ( ведь есть же калькуляторы…) Чтобы урок прошел интереснее, мы поиграем.

Отправимся в будущее: вы работаете в солидной фирме, но знания у вас на уровне сегодняшнего дня. Фирма занимается изготовлением вычислительной техники будущего. На фирме четыре отдела. В каждом отделе свой начальник. Он отвечает за свой отдел, начисляет зарплату, а также награждает премией.

Нашей фирме доверили  важное задание. Мы будем испытывать новую модель компьютера. Компьютер начал ошибаться, возможно в нем появился особый вирус. А вирусы заводятся там, где нет знаний таблицы умножения.  Желаю всем удачи! Пусть работа ваша будет слаженной и дружной.

Эскиз компьютера.

1 блок. Домашнее задание.

2 блок. Перфокарты.

3 блок. Входной контроль.

4 блок. Работа в группе.

5 блок. Тест.

На партах у вас листы контроля.  Не забываем отмечать свои результаты.

ll. Проверка домашнего задания ( по группам)

1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
Составить возможные равенства: 15, 5, 20 15+5=20 5+15=20 20-5=15 20-15=5	Составить возможные равенства: 3, 5, 15 3х5=15 5х3=15 15:3=5 15:5=3	Составь возможные равенства: 20, 4, 16 20-4=16 20-16=4 16+4=20 4+16=20	Составь возможные равенства: 63, 9,7 63:7=9 63: 9=7 9х7=63 7х9=63

lll.   Актуализация знаний.

1.     Атака из вопросов. « Междусобойчик»

·        Как называются числа при сложении?

·        Как называются числа при вычитании?

·        Как называются числа при умножении?

·        Как называются числа при делении?

·        Как найти неизвестное слагаемое?

·        Как найти неизвестный множитель?

·        Как найти делимое?

·        Как найти уменьшаемое?

2.     Работа с таблицей умножения. ( Слайды)

Не вычисляя значения выражений, сравните их:

·        7х6     …       7х8

·        7х4    …        5х7 

·        7х6     …       7х8 – 7

·        3х7     …       7х4 -7

·        8х7     …       8х5 +8

·        ( 9х7) х3     …      9х21

·        7х7х2       …        7х15

Каким свойством умножения воспользовались? (переместительное, сочетательное).

3.     Работа с перфокартами (индивидуально на карточках):

Соединить линией выражения, имеющие одинаковые значения.

1 группа:

                                            7х8х10          80х7

9х90              7х3х10

7х30               9х9х10

9х80               8х10х9

2 группа:

6х6х10           6х5х2

30х2               36х10

6х8                 6х2х4

6х3х10           18х10

3 группа:

                                             4х6х10          4х60

8х80              8х8х10

                                             5х70              7х5х9

7х45              5х7х10

4 группа:

54х20        12х3х5

49х30        7х7х30

12х15        6х9х20

7х4х10      28х10

( Какими свойствами умножения воспользовались?)

4.     Проблемная ситуация. ( Слайды)

При выполнении задания на разных компьютерах ответы были одинаковые, а числа разные. Могли ли компьютеры ошибиться?

□ х □ = 12                      □ х □ =18

□ х □ = 24                      □ х □ = 16

lV.      Этап закрепления знаний.

1.     Входной контроль ( разноуровневые карточки).

1 уровень ( проверка на слайдах)

6х3=               6х8=          12:3=

7х8=               9х9=          14:2=

9х4=               5х8=          15:5=

5х6=               3х4=          20:4=

2 уровень (проверка с доски)

□ х □ = 54                 □ х □=42          □ х □=63

□ х □ =21                  □ х □ =15         □ х □ =64

         3 уровень ( проверка с доски)

         39+17=□ х □                                      63-27=□ х □

         81-36=□ х  □                                      33+39=□ х □

2.     Работа в группах (решение задач на умножение).

1 группа:

На одной клумбе распустились 9 тюльпанов, а на другой в 3 раза больше. Сколько всего распустилось тюльпанов на двух клумбах?

2 группа:

На одной клумбе распустились 27  тюльпанов, а на другой в 3 раза меньше. Сколько тюльпанов распустилось на двух клумбах?

3 группа:

На одной клумбе распустились 9 тюльпанов, а на другой в 3 раза больше. На сколько больше тюльпанов на второй клумбе, чем на первой?

4 группа:

На одной клумбе распустилось 27  тюльпанов, а на другой – в 3 раза меньше. На сколько больше тюльпанов на первой клумбе, чем второй?

Проверка. Чем похожи задачи? Чем различаются? Как называются такие задачи? Выбери схемы и реши задачи.

V.  Тест.

Перед вами листы с заданиями теста. Закрасьте  цветным карандашом тот кружок, под которым ,по-вашему, правильный ответ.

1.               а)    5        б)      9       в)    7

2.               и)   25        к)   250         л)      о

3.               о)   7            п)     710        р)     71

4.               т)     6            у)      10        ф)      9

5.               п)    10           р)   5            с)       о

Из раскрашенных букв составить слово (вирус).

1.     Во сколько раз нужно увеличить 3, чтобы получить 21?

2.     Чему равно произведение чисел   5 и 5?

3.     Какое число увеличили в 10 раз и получили 710?

4.     Во сколько раз увеличили число54, чтобы получилось 540?

5.     Выбери число, на которое нельзя делить.

Vl. Подведение итогов, домашнее задание, выводы.