Урок
математики в 4 классе
«Умножение
многозначных чисел»
Тип урока:
Урок
– обобщения и систематизации знаний
Цель: закрепление
алгоритма умножения многозначных чисел на двузначное и трехзначное число.
Задачи:
1.
Совершенствовать умение выполнять умножение многозначного сила на двузначное и
трехзначное число, решать задачи;
2. Развить
логическое мышление, вычислительные навыки учащихся, внимание, зрительную и
слуховую память;
3. Воспитать
самостоятельность, трудолюбие, умение работать в группе.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация Smart Notebook,
карточки, иллюстрации.
Ход
урока
1. Оргмомент,
постановка учебной задачи.
-Несколько уроков
назад мы познакомились с различными способами умножения многозначных чисел.
- Сегодня мы
обобщим знания, проверим свои умения выполнять умножение многозначных чисел.
-Прочитайте
эпиграф к сегодняшнему уроку.
На доске:
«Кто
с детских лет занимается математикой,
тот развивает внимание, тренирует свой мозг,
волю, воспитывает настойчивость
и упорство в достижении цели…»
А. Маркушевич
- Как
вы понимаете эти слова?
- Как думаете,
какая же цель нашего сегодняшнего урока?
(развивать внимание, волю, тренировать свой мозг, быть упорным в достижении своей
ели)
I.
Актуализация знаний. Устный счёт.
1. Продолжить числовой ряд:
11, 23 ,35 …, …,
…
110, 211, 312, …,
…,…
560, 1120, …, …,
- На какие группы
можно разделить числа? (двузначные, трёхзначные, многозначные)
(Для проверки
нажать на цветные объекты)
-Какие
действия с этими числами вы умеете выполнять?
2.
Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 35 тонн пыли, а такой же
лиственный лес – в 2 раза больше больше.
- Поставьте
вопрос таким образом, чтобы задача решалась двумя действиями. Решите задачу.
- Какие приёмы
сложения и умножения вы применяли, чтобы записать продолжение цепочек и решение
задачи? (устные приёмы)
-Какие ещё приёмы
вычислений многозначных чисел знаете?
II
Учебная деятельность по применению знаний.
1.
Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при
выполнении предстоящих заданий.
-Рассмотрите данные выражения.
-На какие
группы можно их разделить? (устные и письменные приёмы)
60*3 (1)
3259*7 (2)
12*4 (3)
|
6075*6 (4)
3432*28 (5)
45*20 (6)
|
- Выписать номера
выражений 1 группы.
- Вычислить
Проверка
(+)
- Какие знания
потребовались?
-Как можно найти
значения выражений 2 группы?
-Какие знания
нужны?
-Вспомнить
алгоритм вычислений.
-Чем отличается
умножение 1-значного числа в столбик от умножения 2-х и 3-значных чисел?
Проверка
(+)
- Где мы можем использовать полученные
знания? ( при решении задач, уравнений, примеров)
2. Решить
уравнение, в котором надо выполнить действие умножения, чтобы найти
неизвестное.
16х+14х+254=4844
а:(34-27)-158=349
Проверка (открыть
шторку) (+)
- Какие
преобразования нужно выполнить в этом уравнении?
-Какой алгоритм
умножения использовали?
3.
Прочитать
задание
Длина бассейна
16м, а ширина на 8дм меньше. Какова площадь этого бассейна?
- Выразить площадь
в метрах.
- Какой алгоритм
умножения использовали?
Проверка
(+)
-Что ещё можно
найти?
4.
Работа
с учебником. № 103(б)
- Сравнить эту
задачу с задачей из п.(а).
- В чём сходство?
Отличие?
-Что значит, «на 2
часа раньше»?
-Сколько времени
был в пути второй поезд?
-Составить план
решения задачи. (Работа в парах)
Самостоятельное решение задачи.
-Какой алгоритм умножения использовали?
Проверка
(+)
5. Самостоятельная
работа в парах.
Стр. 76 №2
-Объяснить друг другу способы вычислений
6. Работа в
группах
– Соединить
выражения с их значениями. (средство «Маркер»)
17 •42 988
29 • 14 406
23 • 61 405
27 • 15 714
13 • 76 1403
III Рефлексия деятельности
- Что сегодня
делали на уроке? ( выполняли задания с умножением на трёхзначное число)
- Где будем
использовать данные приёмы умножения? Кому этот вид умножения показался
трудным?
- Давайте подведём итог
сегодняшнего урока.
- Сосчитайте все баллы.
- Можно ли сказать, что мы были настойчивы и упорны при достижении цели?
IV Домашнее задание
- Дома
ещё раз повторите алгоритм умножения и выполните задания - с.77, №7(а), №132
(1)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.