Тема :«Умножение многозначных чисел на
однозначные числа» 4класс
Урок
по технологии « БиС»
Карта
:
алгоритм
Цель: Достичь качественного усвоения новой
темы максимальным количеством учеников
Задачи:
-
образовательные - закрепление алгоритма выполнения письменного приёма
умножения многозначного числа на однозначное число; совершенствование приёмов
умножения многозначного числа на однозначное;
-
развивающие - развивать быстроту счёта, умение решать
поставленные проблемы и задачи, умение самостоятельно мыслить;
развивать мыслительные операции; развивать вычислительные навыки; проводить
самоконтроль и рефлексию знаний;
-
воспитательные - расширять кругозор детей, обучать умению организовывать и
оценивать свою деятельность и работу своего соседа.
Правила работы:
- учиться работать в быстром темпе; -
учиться вести аккуратные и чёткие
записи;
- учиться выполнять взаимопроверку; -
соблюдать
дисциплину;
- быть внимательным, активным и доброжелательным.
ХОД УРОКА
I.Орг.момент +психологический настрой +
порядок работы /время 5´+30 /;
II.Устный счёт на скорость /таблица
умножения – тренажёр №2 /;
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА /дети глядя на примеры помогут
сформулировать тему урока/
III. Актуализация субъектного опыта учащихся –
выполнение заданий вместе/проговаривание + правильная запись столбиком +
повторение правила « переместительного закона умножения» /
ПРИМЕРЫ НА ДОСКЕ ЗАПИСАНЫ В СТРОЧКУ,В ТЕТРАДЬ ДЕТИ
ЗПАИСЫВАЮТ СТОЛБИКОМ
|
2134
× 2 = 4268
|
2025
× 5 =10125
|
7
× 20101=140707
|
IY. Организация первичного восприятия
Учащиеся
записывают слово «Проба», делают синхронно один хлопок и приступают к выполнению
задания / три задания: нпс-ппс-впс; окончание работы 5+30´/ Обмен тетрадями.
Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется
качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных
ошибок.
проба
|
1538
× 2 = 3076
|
3109
× 3 =9327
|
8
× 110102 =880816
|
V.Повторное объяснение на примере, где
была допущена ошибка ( точечная диагностика).Ещё раз проговорить
алгоритм записи.
Y.Организация первичной проверки понимания
Ученики
в своих тетрадях записывают слово « закрепление» в тетрадь, 2 раза синхронно
хлопают в ладоши и приступают к решению примеров , записанных на доске. Время
выполнения 5 + 30´
закрепление
|
5
× 10802 =54010
|
3511
×4 = 14044
|
2101
× 7 =14707
|
Взаимопроверка
( обмениваются тетрадями с соседями ). Учитель на доске пишет правильно пример
и ответ к каждому примеру отдельно, дети сверяют с записями в тетрадях. У кого
верный ответ, поднимает руку. Учитель ведёт подсчёт и заносит данные в
таблицу. А те, у кого неправильный ответ, должен объяснить причину.
YI.Организация применения знаний
Ученики
в своих тетрадях записывают слово « память» в тетрадь, 3 раза синхронно
хлопают в ладоши и приступают к решению примеров , записанных на доске. Время
выполнения 5 + 30´.
память
|
11042
× 2 =22084
|
3
× 40002 =120006
|
2746
× 8 =21968
|
Взаимопроверка
( обмениваются тетрадями с соседями ). Учитель на доске пишет правильно пример
и ответ к каждому примеру отдельно, дети сверяют с записями в тетрадях. У кого
верный ответ, поднимает руку. Учитель ведёт подсчёт и заносит данные в
таблицу. А те, у кого неправильный ответ, должен объяснить причину.
|
|
НПС
|
ППС
|
ВПС
|
|
ПРОБА
|
%
. ..чел
|
% ...чел
|
% ...чел
|
|
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
|
%
…чел
|
% ...чел
|
% ...чел
|
|
ПАМЯТЬ
|
% ...чел
|
% ...чел
|
% ...чел
|
YII. Рефлексия –
определение тех, кто решил на «5», «4», «3» и кто не справился
YIII.Подведение итогов.
-
Что делали на
уроке?
- Чему
научились?
– Какие ошибки были допущены? Почему? –
Чему ещё хотели бы научиться?
Если
класс вышел на уровень 63% качества уже в карте «Алгоритм», то преподаватель имеет
право переходить к следующей теме. Данная тема считается завершённой.
2) Исправь ошибку (РЕЗЕРВ)
20986 3509 90486
*
5 * 7 * 3
104930 24503 281458
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.