Урок математики в 1 классе по теме "Число и цифра 8 "

Ход урока

Предмет:математика		Класс: 1
Дата:                                                                                 Тема подраздела/навыки:		ФИО учителя: Гуменик Светлана Анатольевна Раздел: 1А «Числа и цифры»  « Всё обо мне», «Моя школа» Подраздел: «Натуральные числа и число нуль» Тема урока: «Число и цифра 8 » Знание и понимание
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана		1.1.1.2.читать, записывать и сравнивать однозначное число                                                                                      1.1.1.3.определять состав однозначного числа   1.1.1.1.определять место числа в натуральном ряду чисел
Цели урока:		Все : смогут читать, записывать и сравнивать однозначное число; определяют состав числа 8 и его место в натуральном ряду.                                                                                         Большинство: найдут ошибки при сравнении однозначных чисел;                                                                                            Некоторые: назовут 8 различных цветов.
Языковые цели		Ключевое слово: восемь  Вопросы для обсуждения: Как получить число 8? Какое число стоит перед числом 8? Из каких чисел состоит число 8?
Формирование ценностей		Уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Ресурсы		Учебник, тетрадь.  числовой луч от 1 до 9, конверты с заданием Демонстрационная доска, числовой веер.  Смайлики для оценивания
Запланированные периоды урока	Методы обучения		Методы оценивания	Способы дифференциации
Начало урока  ( 0 – 7 мин.)	Организационный момент.                   Прозвенел уже звонок –                                                Начинается урок.                                                          Все к друг другу повернитесь                                                А теперь все улыбнитесь!                                    Улыбнитесь мне, друзьям                                                       И садитесь по местам. Актуализация опорных знаний.                                    (К ) 1.- Вспомним числа, которые изучили на прошлых уроках. На партах лежат конверты с заданием. Откройте, достаньте лист и положите перед собой.  – Как вы думаете, какое задание надо выполнить? ( Соединить числа в порядке возрастания)   –Что значит в порядке возрастания?                                                                2 Прием  «Топаю» - «Хлопаю» Ребята если вы согласны с предложенным убеждением -хлопайте, если нет – топайте. 1.      Число 2 - это 3 и 1. – 2.      Если к 2 прибавить 2, получится 4. + 3.      Если из 7 вычесть 1, получится 5. – 4.      Число 4 следует за числом 2 – 5.      Соседи числа 3 это 4 и 2 + 6.      Число, предшествующее числу 7 это5- 7.      За числом 5 идет число 6 + Самооценивание: «Кто был лучшим» 3. Сколько дней в неделе? Давайте вспомним состав числа 7. (Числовой веер) Загадки Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног Кто, скажи, я … (осьминог)                 (слайды) Восемь ног, как восемь рук Вышивают шёлком круг. Мастер в шёлке знает толк. Покупайте, мухи , шёлк!     - Чем похожи осьминог и паук? - Сегодня на уроке мы с вами научимся писать цифру 8, узнаем состав числа 8, определим место числа 8 на числовом луче, а также научимся сравнивать число 8 с другими числами.		Ф.о. По эталону
Середина урока  (8 – 25мин)	Работа по иллюстрации учебника: Сколько верблюдов идёт в караване?(7)                        –Сколько подходит? (1)                                  – Сколько стало верблюдов? (8) – Как получили число 8? Работа с числовым лучом. Давайте найдем место числа 8 на числовом луче.                                                                                – Как получили число? Что мы сделали?                    (к 7 + 1)                                                                           – Что значит 7 + 1 на числовом луче?  Мы вправо сделали 1 шаг и определили место числа                                                          – Давайте сравним числа 7 и 8.  – Какие числа стоят левее числа 8? Эти числа больше или меньше числа 8? После какого числа на луче стоит число 8? Назовите соседей числа 8.                                                                         Работа в тетради .                                                            – А теперь пришла пора поработать в тетради: мы научимся красиво писать цифру 8.                        У восьмёрки два конца без начала и конца. Цифра 8 так вкусна- из двух бубликов она!   (дети по алгоритму данному учителем, пишут цифру 8                                                           взаимопроверка Обведите зелёным карандашом самую красивую цифру. - Один из пунктов нашего плана мы выполнили? Определили место числа 8 на числовом луче? Научились писать цифру 8? Для чего научились? (Теперь сможем не только считать до 8, но записывать числа до 8) Физминутка - А что ещё вы бы хотели узнать о цифре 8? Дети: как можно получить 8. (П)  «Составь число 8 » - Из каких частей состоит число 8? Разобраться в этом нам  поможет задание нашего учебника: по наглядному материалу дети определяют состав. - Как получить число 8? - Каков же состав числа 8? Для этого мы    проговорим состав числа 8 и выполним небольшую самостоятельную работу. ( П ) Задание: «Лови ошибку»  - Прочитайте выражения - Сравните числа.  Найдите ошибки.                                                                                                               8 > 3              8 = 8 8 < 7              6 > 8 5 > 8              2 > 8 4 < 8              1 < 8 (Г)   Игра – соревнование. - Ребята, сколько цветов у радуги? (7) А сейчас я вас разделю на 2  группы: чья группа быстрее назовёт не 7, а восемь цветов. (работа в группе)		Критерий: определяют место числа 8 на числовом луче Критерий: пишут правильно цифру 8 Ф.о. «словесная похвала» взаимопроверка у-у критерий: определяют состав числа 8, составляют примеры и записывают их в числовой домик Проверка по эталону критерий:                           сравнивают число 8 с другими одн. числами, находят ошибки взаимопроверка Критерий: называют 8 различных цветов	Более успешные уверенно проговаривают, менее успешные получают диалоговую поддержку при помощи вопросов. Менее успешные пишут на доске, прием «сырое письмо»,затем в тетради, индивидуальная помощь учителя;  сильные работают в тетради. Способ дифференциации: Менее успеш.:  источник-числов.луч, диалоговая поддержка:                   -сколько красных квадратов, сколько синих, сколько вместе… Для более успешных: составить примеры на сложение Способ диффер. источник:                         числовой луч               (для менее успешных);               задание (для более успешных) По рисунку определить сколько ног у осьминога в башмаках, и сколько нет; чего больше: ног в башмаках или ног без башмаков. Более успешные:     назовут 8 и более  цветов Менее успеш.                       Источник: набор цветных карандашей
Конец урока (26 -45мин)	( И ) Задание на закрепление.                        Определить состав числа или число по его составляющим.  Выберите и запишите подходящие числа:                          4   7    2      3            Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить свою работу и работу класса на уроке; наметить направления будущей учебной деятельности - Вспомните, какой была тема нашего урока? (“Число и цифра 8”) - Чему мы хотели научиться? (Изучить число 8 и научиться писать цифру 8, получать число 8) - Нам это удалось? (Да) - Докажите. - Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите. - Кому удалось сделать только один шаг? Как вы думаете почему? – Оцените свою работу.  Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились		критерий:                              - определяет состав чисел в пределах 10 дескриптор:                    - определяет и записывает состав числа 8;                - записывает число, составом которого являются числа         1 и 3;                                   - записывает число, составом которого являются числа         3 и 4. Проверка по эталону	Способ дифференциации:    для менее успешных:   источник (числовой луч); Более успешные выполняют работу самостоятельно
Рефлексия учителя по проведенному уроку
1) Количество учащихся  достигших  и не достигших  ЦО? 2) Если не достигли, то почему? 3) Какие отклонения были от плана урока, почему?
Общая оценка Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения? Что могло бы способствовать улучшению урока?  Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?