Урок математики в 1 классе по теме ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ - САНТИМЕТР

Тема урока:  Единица измерения длины -  сантиметр.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере,  путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи: 

- познакомить с единицей длины (универсальной меркой) – сантиметром;

- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные:  научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

Оборудование для учащихся: «состав чисел»; полоски бумаги одинаковые по цвету, форме, размеру; линейка; учебник; тетрадь на печатной основе №1.

Оборудование для учителя:  образец полосок большего размера, большая линейка с делениями, задача в картинках, презентация (слайды) - использование единиц длины в жизненных ситуациях (рост людей, одежда, строительство, рамка для фото и т.д.);  электронное приложение (СD) к учебнику «Математика.1 класс» авт. М.Моро и др.

Ход урока

1.             Организационный момент и эмоциональный настрой.

(Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока)

Ребята, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел уже звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Ну, тогда можно садится!

- Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.

2.             Актуализация знаний. Мотивация.

Устный счет.

- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что знаем:

а) - Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9 (если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз)

б) «Найди лишнее»

4+2      7 - 1       3+3    5+2                         4>2       7 > 1     3<6         2+5

  

в) «Состав чисел».

- Какие окна закрыты? Покажи это число. Игра «Молчанка».

- Хорошо, молодцы! Работаем дальше.

 д) Задачи в стихах:

(1 ученик составляет выражение на доске, остальные пишут в тетрадях выражение, соответствующее решению задачи; магнитные числа на доске):

Серый ёж по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

Пять – под берёзой

Два – под осиной.

Сколько их будет в плетёной корзине?  (5+2=7)

Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди –

Сколько мишек впереди?  (6-1=5)

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных,

Три зелёных. Сколько их?  (5+3=8)

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Числовой ряд мы не зря вспомнили и эти знания нам сегодня ещё пригодятся, а для чего узнаете позднее. Но только после минутки отдыха.

3.             Физкультминутка

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

4.             Изучение нового материала

1) Практическая работа (проблемная ситуация).

- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)

Работа в парах.

- Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать?  (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг с другом)             

 - Совпали? -  да (доказали).

- Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось?  (Число мерок на полосках у всех разное).

- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые?  (Выбраны различные мерки – единицы измерения у всех разные).  (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).

- Чтобы измерить длину, надо выбрать мерку и узнать, сколько раз она содержится в измеряемой величине.

- Вспомните сказку-мультфильм Григория Остера «38 попугаев». Чем измеряли длину удава? Посмотрите, ну почему только два слоненка? (анализ ситуации на слайде).

– Почему длина удава выходила всё время разной?

– Можно ли таким образом определить длину любого другого предмета? Почему?

– Как же быть, если нам необходимо узнать длину какого-либо предмета?

 (Учащимся предлагают варианты и приходят к выводу, что отрезки нужно измерить одинаковой меркой.)

- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).

-  Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться? (Формулировка темы и целей урока учащимися, при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует их).

Тема урока: Сантиметр -  единица измерения длины.

Цель урока:  - познакомиться с единицей измерения длины – сантиметром,

- измерять и строить отрезки.

- Сегодня на уроке мы будем учиться измерять отрезки с помо­щью новой мерки.

5. Первичное усвоение новых знаний

1) Знакомство с линейкой.

- Нам понадобится для этого важный инструмент. А какой, узнаем, отгадав загадку.

        Загадка:    Я люблю прямоту,

                         Я сама прямая.

                         Сделать ровную черту

                         Вам я помогаю.

                         Что-нибудь без меня

                         Начертить сумей-ка.

                         Угадайте-ка, друзья,

                         Кто же я? - … (линейка)

- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см.

- Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ)

—  Как правильно измерять отрезки?

—  Посмотрите, как линейка приложена к отрезку. (Линейка лежит под отрезком, начало отрезка на делении с цифрой 0.)

—  Посчитайте, сколько мерок в отрезке. (2, 5. Значит, длина от­резка 2 см, 5 см.)

—  Как определить длину отрезка, не считая мерки? (Конец отрезка на цифре 2, 5.)

—  Кто сможет рассказать, как измерить длину отрезка? (На­чало отрезка совместить с точкой 0. Посмотреть, с каким числом совпал конец отрезка, — это и будет длина отрезка в сантиметрах.)

2)  Работа с учебником.

- Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.

Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме).

- Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1 см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см=двум клеткам; но это не всегда возможно)

- Чему равна длина красного отрезка? Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см)

- Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?

- Чему равна длина голубого отрезка? А голубого карандаша? Что длиннее?

- Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). Как  могут быть использованы отвертка и шуруп?

        Далее, если время урока позволяет можно выполнить задания учебника на повторение и закрепление изученного ранее материала (составление задач, работа с числовым рядом, геометрическим материалом).

6.             Первичная проверка понимания.

Для глаз – на плакате Зарядка для кистей рук.

В прятки пальчики играли И головки убирали, (сжимание и разжимание кистей)

Вот так, вот так, Так головки убирали, (сгибание и разгибание 1 и 2 фаланг пальцев)

Работа в тетрадях.

- Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз.

 Возьмите линейку и простой карандаш. Начертите отрезок, равный 1 см. Эта мерка равна двум клеткам. Теперь начертите отрезок длиной 3 см, 5 см.

(Учитель одновременно выполняет все задания на доске).

Вывод: - С помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезков? С помощью какого инструмента? Как правильно это сделать?

7.             Физкультминутка.

- Вы, наверное, устали?

- Да!

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

8.             Закрепление.

1)            Работа в тетрадях №1 на печатной основе (с.24).

Самостоятельная работа.

- Что нужно сделать в первом задании? (Закрасить кружки с номерами отрезков). Проверка.

- Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте друг друга, помогите друг другу.

- Продолжите узор в нижней части страницы тетради.

2)            Работа с дидактическим материалом

- Перед вами конверты с фигурами. Соберите из них домик, кораблик и рыбку по образцу в учебнике.

- Работаем в паре измерьте длину стороны квадрата. Результат покажите веером. Измерьте длину стороны треугольника и ромба. Покажите результаты.

3)            Информация о практическом применении единиц длины в различных жизненных ситуациях.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины? Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики?  (Ответы учащихся (принимаются все высказывания)).

(Учитель приводит примеры из жизни, показывая картинки (слайды): рост людей (младенца и взрослого человека); размер одежды, обуви; рамки для фото; размер обложки для учебников и тетрадей и т.д.)

- Домашнее задание: привести примеры использования единиц длины в повседневной жизни; подключить к выполнению задания родителей.

9.             Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины).

- С какой единицей длины мы познакомились? 

- Чему учились на уроке? Чему научились?

- С какой величиной мы сегодня познакомились?

- Какой инструмент нам помогает измерить длину?

- С какой мерой измерения длины мы познакомились?

- Скажите, кому было трудно на уроке? Кто испытывал трудности?

- Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке с помощью «смайлика».

10.           Итог урока.

- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились (учитель рисует смайлик, даёт качественную оценку работы на уроке). Спасибо за работу. Урок окончен.