Урок математики в 3 классе по теме "Формула пути"

t  ч	1	2	3	4	5	6	t
S км

v=60 км/ч

s=?

t  ч	1	2	3	4	5	6	t
S км

v=60 км/ч

s=?

1 вариант:

«Самолет летит 6 часов со скоростью 180км\ч. Какое расстояние пролетит самолет за это время?»

2 вариант: «Пешеход за 5 часов  прошел 60км. С какой скоростью шел пешеход?»

1 вариант:

«Самолет летит 6 часов со скоростью 180км\ч. Какое расстояние пролетит самолет за это время?»

2 вариант: «Пешеход за 5 часов  прошел 60км. С какой скоростью шел пешеход?»

1 вариант:

«Самолет летит 6 часов со скоростью 180км\ч. Какое расстояние пролетит самолет за это время?»

2 вариант: «Пешеход за 5 часов  прошел 60км. С какой скоростью шел пешеход?»

1 вариант:

«Самолет летит 6 часов со скоростью 180км\ч. Какое расстояние пролетит самолет за это время?»

2 вариант: «Пешеход за 5 часов  прошел 60км. С какой скоростью шел пешеход?»

v    s    t

1.	ФИО	Чиркова Галина Григорьевна
2.	Должность	Учитель начальных классов
3.	Место работы	МОУ «Турунтаевская районная гимназия»
4.	Адрес	Бурятия, Прибайкальский район ,с.Турунтаево,ул.Ленина,65
5.	Контактные телефоны	83014451094;  89140589342
6.	E-mail	[e-mail]
7.	Номинация	Лучший урок математики
8.	Название работы	Урок математики 3 класс . Тема: «Формула пути»

Титульный   лист

Чиркова   Галина Григорьевна

МОУ «Турунтаевская районная  гимназия»

Математика 3-й  класс  Л.Г.Петерсон

Тема: «Формула пути»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Деятельностная  цель: исследовать процесс связи величин и вывести формулу пути ; формировать  умения применять формулу пути при решении задач на движение;

Образовательная цель: создать условия для формирования умений выполнять графическую модель  движения на числовом луче  и  использовать формулу при решении задач.

Прогнозируемый результат: на основе связи величин выведут новую формулу; научатся решать задачи на нахождение расстояния, применяя формулу пути..

Личностные  результаты:

 - самостоятельно делать выбор, опираясь на общие правила;

- учить самостоятельно оценивать  результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки;

-осуществлять самоконтроль и самооценку

Метапредметные результаты:

1.Познавательные УУД:

-  познакомить с графической моделью движения на числовом луче, вывести формулу пути, учить решать задачи на нахождение расстояния по известным скорости и времени движения:

- учить учащихся фиксировать информацию, полученную путем наблюдений, устанавливать причинно- следственные связи, формулировать выводы

2. Коммуникативные УУД:

-формировать  умения работать в парах, воспитывать у учащихся взаимопомощь, взаимовыручку.

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою

3.Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем формулировать учебную задачу;

- самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

- формировать умение понимать и ставить перед собой задачу урока и находить пути ее решения.

-высказывать свою версию решения проблемы

 Оборудование урока:

1.      «Математика»,учебник Л.Г.Петерсон

2.     Презентация

3.     Средства обратной связи (дощечки)

4.     Карточки

Методы:  проблемно-поисковые, диалогические, развивающие

Формы: фронтальный и проблемный диалог, работа в парах

Технологии: развивающего и проблемно-диалогического обучения

Средства достижения метапредметных результатов: предметное  содержание; образовательная технология деятельностного типа; проблемный диалог; работа в парах.

Этапы урока	Действия учителя	Действия обучающихся	УУУ
I.Организационный момент.	(слайд) –Прочитайте высказывание. Три пути ведут к знаниям: Путь размышления- самый благодарный Путь подражания – самый легкий Путь опыта –самый горький. -Какой путь к знаниям выберете вы? -Мы выбрали  путь, по которому будем идти ,добывая знания. Урок математики.	Дети читают высказывание Высказывают свои размышления	Личностные УУД: Самооценка  готовности к уроку
II.Актуализация знаний.	1.     Логическая разминка. -У какой фигуры нет ни начала , ни конца? - На столе лежит яблоко. Его разрезали на 4 части. Сколько теперь яблок лежит на столе? -Диме 5 лет, а Катя в 3 раза старше брата. Сколько лет Кате? -В первый день  теплоход  находился в пути 7 часов, а во второй день – 420 минут. В какой день теплоход находился в пути дольше?  - Вижу, что все настроились на урок. А сейчас запишем число, классная работа.	Круг Одно 15 лет Находился одинаковое количество времени. Учащиеся записывают в тетрадь	Метапредметные УУД: Учебно-познавательный  интерес организация рабочего  места
	2. Чистописание. В тетрадях образец. Число 140. -Что можете сказать об этом числе? - Пропишите это число 3.Индивидуальная работа на дощечках. -Решите удобным способом. На доске запись: 56+56+56+….+56 (10 раз)=  (964+80) – 764= 420-287+287= Что интересного заметили, записав ответы? - Расположите числа в порядке убывания. -Какое число может продолжить ряд? 4.Математический диктант. -Записать решение  и найти его значение. ·        Одна сторона прямоугольника 140 см., а другая на 40см меньше. Чему равна площадь прямоугольника? ·        Запишите формулу, которой воспользовались для решения этой задачи. ·        Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 8 см. -Запишите формулу, которой воспользовались. ·        При делении некоторого числа на 420, получилось частное 2 и остаток 60. Какое число делили? -Молодцы! Проверим, какие еще формулы вы знаете. -Объясните, что можно найти, используя данные  формулы (показываю на карточках) V=a*a     P=(a+b)*2 V=a*b*c	Трехзначное, круглое, четное Работают индивидуально, показывают ответы на дощечках. 560 280 420 Числа трехзначные, круглые, кратны 7,последующее число уменьшаются на 140 560,420,280 140 Дети на  дощечках  пишут решение и ответ. (140-40)*140= 14000см2 S= a x b 32см P=a x4 420*2+60=900 Устные ответы детей.	Личностные УУД: Осуществление  самоконтроля Познавательные УУД: Делать отбор информации для решения задачи
III.  Самоопределение к деятельности.	1.     На доске чертеж  ?   240км -Посмотрите на доску. Объясните, что это? -Как графически показано расстояние? -Как обозначена скорость? -Что показывают точки на луче? -Составьте по данному чертежу задачу. - С какой скоростью двигалась машина? -Что такое скорость? - Ребята, вспомните формулы, которые мы с  вами повторили и подумайте, можно ли использовать их для решения данной задачи? Почему? - Какие величины характеризуют движение? (слайд)	Это графическое изображение задачи В виде луча Стрелка Время «Машина за 4 часа проехала 240 км. С какой скоростью она двигалась?» 240:4=60км/ч Величина. Расстояние пройденное за единицу времени. Нет. Здесь другие величины. Скорость, время, расстояние	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения
IV.Формулирование  проблемы. Постановка учебной задачи	- Можете ли вы записать формулу, связывающую эти величины? -Какие задачи поставим сегодня перед собой? - Скажите, с какой целью объект совершает движение? -А как по-другому можно назвать расстояние? -Какую формулу будем сегодня выводить? -Назовите тему урока. (слайд)	Затрудняются. 1.Построить формулу, связывающую эти величины. 2.Научиться использовать ее для решения задач на движение. Для преодоления расстояния Путь Формулу пути. «Формула пути»	Регулятивные УУД: Умение формулировать учебную задачу Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний
V. Поиск решения	- Какие величины должна связывать эта формула? - При помощи чего мы записываем формулы? - Познакомимся с обозначением данных  величин. Попробуйте догадаться о какой величине идет речь, если на английском читается так: ( показываю карточки) Velositi (v) Taim (t) Spais (s) -Почему  используем строчные  буквы? Работа по теме. 1.     Работа в парах. (На столах карточки с таблицей) -Чтобы установить зависимость между величинами, т.е. составить формулу, решим задачу. Ребята, у вас на столах карточки с таблицей. По ходу решения задачи, будем заполнять таблицу. (Задача на слайде) - Прочитайте задачу. -Что известно в задаче? - Что нужно найти? t  ч 1 2 3 4 5 t s  км v=60км/ч s=? - Какое получилось равенство? -Можно ли сказать, что мы вывели формулу? -А можно ее использовать при решении других задач на движение? Почему? -А как бы вы предложили записать общую формулу пути? -         Какие формулы можно вывести из данной? Работа по учебнику. -Прочитаем правило на с.4	Скорость, время, расстояние Букв латинского алфавита Скорость Время Расстояние Чтобы не перепутать с другими величинами. Скорость и время. Расстояние. Определить зависимость между величинами  s   и t Дети работают в парах, заполняют таблицу. s=60*t Да. Нет. Могут быть другие числа. Поиск вариантов. s= v*t v=s: t t=s: v  Ребята читают правило, сравнивают со своими выводами.	Коммуникативные УУД: Высказывать свою точку зрения и уметь ее обосновать. . Коммуникативные УУД Умение работать в парах РегулятивныеУУД: Умение высказывать свою версию решения проблемы (задачи)
VI.  Первичное закрепление VII.Самостоятельная работа с проверкой VIII.Рефлексия. IX. Итог урока	Работа по учебнику. 1.     С.5 №4 Работа по вариантам. Проверка выполненного задания. На листочках задачи по вариантам. ( 2 человека работают на закрытой  доске)- 1вариант: «Самолет летит 6 часов со скоростью 180км\ч. Какое расстояние пролетит самолет за это время?» 2 вариант: «Пешеход за 5 часов  прошел 60км. С какой скоростью шел пешеход?» Задачи на слайдах. 1.     Скорость самолета 800км\ч. Время полета-2часа.Найти расстояние. 2.     Скорость-70км\ч Время -5часов Найти расстояние 3.     Расстояние 720км Время -5часов Найти скорость. 4.     Расстояние -100км Скорость -20км\ч Найти время -Какую задачу поставили для себя на уроке? -Как считаете, достигли цели? -Где можете применить полученные знания? Самооценка. -Оцените свою работу на уроке. Я узнал…. Я понял… Я научился…	Записывают ответы в учебник. (На дощечках) Самостоятельная работа с последующей проверкой Записывают ответы в тетрадях, с последующей проверкой.(фронтальный опрос) Построить формулу пути и научиться ею пользоваться. Да. Дети предлагают разные варианты ответов. Высказывания  детей На полях тетради рисуют смайлики ,отражающие  настроение  в конце  урока.	Предметные УУД: Умение  применять знания на практике. Личностные УУД: умение  осуществлять самоконтроль Предметные УУД: Применение  новых  знаний в жизненных  ситуациях Личностные УУД: Осознание  учащимися практической значимости результатов каждого этапа урока Метапредметнык УУД: Умение делать выводы

• 1 слайд

  http://aida.ucoz.ru
  Урок математики
  3 класс
  Чиркова Галина Григорьевна
  МОУ «Турунтаевская районная гимназия.»
  

• 2 слайд

  Три пути ведут к знаниям:
  Путь размышления- самый благодарный
  Путь подражания – самый легкий
  Путь опыта – самый горький.
  15.06.2022
  2
  

• 3 слайд

  15.06.2022
  3
  СКОРОСТЬ
  
  ВРЕМЯ
  
  РАССТОЯНИЕ
  
  
  
  

• 4 слайд

  Тема урока
  
  Формула пути
  15.06.2022
  4
  

• 5 слайд

  Какое расстояние прошёл автомобиль со скоростью
  60 км/ч за:S = ?
  V=60км/ч
  

• 6 слайд

  Скорость самолета -800км/ч
  Время
  полета -2 ч
  Найти
  расстояние?
  

• 7 слайд

  v=70км/ч
  
  t=5 ч
  
  S=? км
  

• 8 слайд

  S=720 км
  
  t=9 ч
  
  v=? км/ч
  

• 9 слайд

  S =100 км
  
  v=20 км/ч
  
  t=? ч
  
  

• 10 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!