|
I.
Организационный момент.
Самоопределение к учебной деятельности.
Цель этапа: создание условий для возникновения внутренней
потребности к деятельности
|
Сегодня мы повторим и обобщим тему
«Натуральные числа» и посмотрим, в какой жизненной ситуации мы можем
столкнуться с этими числами. Работать вы будете в группах, помогая друг другу
на уроке.
Тяжела учёбы
ноша,
Но портфель я
свой не брошу.
Там лежат мои
богатства:
Вот альбом, вот
кисти, краски,
Ручки, циркуль и
линейка,
Калькулятор с
батарейкой,
Пять тетрадок,
дневничок
И учебников
чуток.
Это всё ношу с
собой
Утром – в школу,
днём – домой.
У каждого из вас есть портфель, в
котором вы носите свои школьные принадлежности. Кто вам их покупает?
Вы принимаете участие в этих
покупках, когда готовитесь к новому учебному году? В чём заключается ваше
участие?
Как вы думаете, а вы смогли бы сами
купить школьные принадлежности, нужные вам в новом учебном году? Хотите
попробовать?
Тогда ставим перед собой задачу купить
школьные принадлежности (канцелярские товары) к новому учебному году. А
поможет нам в этом математика.
|
Проявление доброжелательного внимания.
Проверка наличия учебных средств, рациональное
размещение на парте
Отвечают на вопросы
|
Взаимное приветствие, контроль
присутствующих, проверка готовности кабинета к уроку.
Кейс-метод (ситуационный метод)
Фронтальная работа
|
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования. мотивация учения
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками.
|
Готовность учащихся к обучению, деятельности
|
|
II.
Построение плана действий
Цели: выбор метода решения учебной задачи,
выдвижение гипотез
|
Вам нужно купить себе канцелярские
товары к началу учебного года. Что нужно сделать для этого? Обсудите в группе
и запишите этапы решения задачи.
Мы составили план, по которому
будем сегодня работать.
|
Ученики обсуждают и составляют алгоритм
действий:
1. Определить нужные товары и их количество.
2. Узнать цены на
канцтовары в разных магазинах.
3. Выбрать магазин, в котором можно совершить наиболее выгодную
покупку.
4. Купить канцтовары.
Один учащийся от группы выступает,
остальные дополняют.
|
Работа в группах
|
Регулятивные: планирование – составление плана и
последовательности действий.
Коммуникативные: определение целей и функций участников
|
Составление плана действий
|
|
III.
Реализация плана
Цели: подтверждение гипотез, фиксация нового знания
|
1) Организовать реализацию
построенного проекта в соответствии с планом.
2) Организовать фиксацию
нового способа действия в речи.
3) Организовать фиксацию
нового способа действия в знаках (с помощью эталона).
4) Организовать фиксацию
преодоления затруднения.
5) Организовать уточнение общего
характера нового знания (возможность применения нового способа действий
для решения всех заданий данного типа).
1. Определить нужные товары и их количество.
Решив примеры, вы узнаете, из какого материала чаще всего
изготавливают канцтовары.
82 * 5 = п
893 + 98 = л
75 * 44 = а
3234 / 3 = с
63 = т
24 = м
3989 - 689 = а
1237 – 159 = с
778 + 300 = с
3115 + 185 = а
Прочитайте статью о
школьных принадлежностях и составьте список необходимых канцтоваров.
(Приложение 1, 2, 3)
Мы готовы идти в магазин. Я предлагаю
ознакомиться со стоимостью нужных нам товаров в двух магазинах, «Школьник» и
«Скрепка». В какой магазин вы пойдете, если у вас есть 1050 рублей?
(Приложение 4)
|
Учащиеся каждой группы решают
самостоятельно примеры, затем обсуждают в группе. Если допущена ошибка,
помогают друг другу исправить ее.
Учащиеся от каждой группы открывают
буквы, перетаскивая в сторону найденные числа.
Учащиеся читают статью, заполняют таблицу в
инструкционной карте, выбирая встречающиеся в ней названия школьных
принадлежностей. Рассчитывают с учётом количества учебных предметов в их
классе, сколько нужно купить тетрадей в клетку, в линейку, общих и тонких для
контрольных работ, сколько обложек для учебников и тетрадей. Затем обсуждают,
сверяя результаты. Помогают друг другу исправить допущенные ошибки.
Результаты выносятся на доску.
В группе вычисляют стоимость канцтоваров в каждом
магазине. Выбирают самый дешевый.
Вывод формулируют фронтально.
|
Работа в группах
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование;
контроль в форме сличения способа
действия и ее результата с заданным эталоном
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические; моделирование;
логические: анализировать и осмысливать текст задачи;
выбор основания и критериев для
сравнения; выведение следствий;
Коммуникативные: определение целей и функций участников;
инициативное сотрудничество; контроль, коррекция, оценка действий партнера.
|
В результате расшифровки вычислений
получилось слово «пластмасса».
Заполнение таблицы, содержащей
список школьных принадлежностей.
Выбор магазина, в котором будут
делать покупку.
|
|
IV.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: фиксирование достижения цели, выявление
условий, которые позволили достигнуть цель
|
1) Организовать фиксацию
нового содержания, изученного на уроке.
2) Организовать рефлексивный
анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных
учащимся.
3) Организовать оценивание
учащимися собственной деятельности на уроке.
4)
Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений
будущей учебной деятельности.
Итак, сегодня мы проводили подготовительную работу
для подготовки к новому учебному году. Для этого нам пришлось выполнять
различные действия с натуральными числами. Как видите, умение работать с ними
очень даже пригодится вам в жизни. И перед началом следующего учебного года
вы сможете сами составить список необходимых канцтоваров, рассчитать, сколько
будет стоить их покупка и где выгоднее эту покупку сделать.
И в завершение нашей работы заполните, пожалуйста,
лист самоанализа, оценивая свои возможности и умения.
|
Подводят итоги
совместно с учителем. Заполняют лист самоанализа
|
|
Познавательные:
общенаучные: оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
|
Заполнение листа самоанализа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.